趙俊 朱彥澤

山西省定襄縣趙家營學(xué)校，山西定襄 035400

今天是星期四，又要上作文課了。讓學(xué)生寫點(diǎn)什么呢？課本上要求寫的都已經(jīng)寫過了，我正在暗自思索著。突然，我看到辦公室墻上的標(biāo)語：“發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，讓他們都有自信。”于是，我靈機(jī)一動(dòng)，何不以“發(fā)現(xiàn)”為話題寫一篇？

這篇作文總的要求是把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真的細(xì)致的寫出來！具體目標(biāo)有三個(gè)：1、讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的，又是如何細(xì)致地寫出它們的活動(dòng)的。2、通過例文，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的一切感官去觀察身邊的事物，力求有新的發(fā)現(xiàn)。3、按要求完成習(xí)作，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地寫出來。

課堂上，我找來一篇例文《小草中的發(fā)現(xiàn)》讓一個(gè)同學(xué)大聲朗讀。小作者用一顆充滿好奇的心，發(fā)現(xiàn)草叢中可愛的小生命——正在造新房的螞蟻和擺動(dòng)長須的甲蟲。通過自己細(xì)心的觀察，簡潔的描述，展現(xiàn)了一個(gè)表面靜悄悄、實(shí)則活生生的昆蟲世界。

我們向來指導(dǎo)孩子們習(xí)作都堅(jiān)持一個(gè)原則：由仿到創(chuàng)，由說到寫。對于習(xí)作剛剛起步的三年級孩子們來說，仿和創(chuàng)則側(cè)重仿，鼓勵(lì)創(chuàng)。在指導(dǎo)孩子們習(xí)作的時(shí)候，我首先讓孩子們讀懂例文，了解例文的主要內(nèi)容，做好了仿的鋪墊工作，然后告訴孩子們：“人人都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，你想現(xiàn)在去發(fā)現(xiàn)嗎？”孩子們都說想。我說：“那我們現(xiàn)在就去找發(fā)現(xiàn)，不過我們不去校外，我們就在校園內(nèi)?！苯?jīng)過商定，我們選擇了三個(gè)地方找發(fā)現(xiàn)：花壇、操場、操場邊上的小樹林。說走就走，走廊上整隊(duì)，我們就到了這三個(gè)地方。

解散后，孩子們各干各的，三個(gè)地方靠在一起，孩子們興味盎然，一會(huì)兒就聽見這個(gè)孩子說發(fā)現(xiàn)了什么，一會(huì)兒又聽見那個(gè)孩子說發(fā)現(xiàn)什么了。王依依是個(gè)可愛的小女生，她跑過來告訴我說：“老師我發(fā)現(xiàn)了一只蟲子！”

“那你認(rèn)識它嗎？”

“認(rèn)識，以前我一個(gè)伙伴告訴我說它叫老鼠奶奶！”

“那它在干什么呢？你有沒有去看看！”

……

“老師，我在小樹林里里發(fā)現(xiàn)了幾只螞蚱！”王曉楠興沖沖地跑來告訴我。

“你看的真仔細(xì)，能告訴我他們長什么樣子嗎？它們在干啥呀？”我不以為然的回答。

王曉楠撅著個(gè)嘴巴又跑回去了。這時(shí)候，我順勢跟同學(xué)們說：“同學(xué)們，你們看到的小動(dòng)物，是什么樣子？它們在干什么？一定要仔細(xì)地看?！庇行┖⒆勇犃宋业脑?，又回到原先看到的小動(dòng)物的身邊進(jìn)一步仔細(xì)地觀察著。

十幾分鐘之后，我們回到了教室，交流自己看到的東西。韓飛鵬同學(xué)說：“我在小山坡上也看到了老鼠奶奶，它的身子圓圓的，整個(gè)身體黑黑的，跟蒼蠅差不多大。它在草叢中一動(dòng)不動(dòng)?！薄澳悄阌袥]有想一想，它為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？”他凝神思考了一會(huì)兒，說：“我想它一定是昨天晚上出去找食物吃了，今天太累了，所以睡得很香！”“你想象地真好，表揚(yáng)她！”

……

第二天早上，孩子們把作文稿謄上作文本，交上來了。我細(xì)心拜讀了幾篇作文，都不錯(cuò)，連我們班上平時(shí)作文只能靠抄襲完成任務(wù)的王小毛都寫得挺順溜。

想想這類觀察作文我以前也沒少練習(xí)，可為什么只有這次寫得讓人滿意呢？我沉思很久，腦子里逐漸轉(zhuǎn)悠出一個(gè)詞——“到位”，這是我產(chǎn)生了一些認(rèn)識：

一、讀懂例文指導(dǎo)的到位

在孩子們閱讀的基礎(chǔ)上，讓孩子們了解小作者究竟發(fā)現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，還要通過閱讀了解他們是什么樣子的，在做什么，有什么特別之處。

以前的指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致有的孩子寫的作文就那么一兩句話，而且是干巴巴的話！那不能稱為作文了，只能稱為寫話，和低年級有什么區(qū)別呢？

二、觀察方法指導(dǎo)的到位

看看我們觀察的三個(gè)地方：花壇、操場、操場邊上的小樹林，本來小動(dòng)物并不多。然而，學(xué)生王一涵就在小草中發(fā)現(xiàn)了幾乎讓人視而不見的螞蟻和甲蟲，不僅如此，她還發(fā)現(xiàn)螞蟻洞口有一堆新土，還發(fā)現(xiàn)甲蟲頭上的長長的須，這些微乎其微的東西，都被作者看在眼里，是多么不容易??！可見觀察的仔細(xì)是非常重要的！老師的點(diǎn)撥和提示也起了不小的作用。

三、觀察過程指導(dǎo)的到位

在學(xué)習(xí)例文后，我問孩子們，現(xiàn)在出去找發(fā)現(xiàn)你愿意嗎？孩子們都很興奮，樂意極了！春天里，又是好天氣，孩子們多么高興啊！興趣可以說是激發(fā)出來了。劉夢瑤趴在樹皮上看到一只只小飛蛾，興奮的告訴我說：“老師，我看到了白蛾和黑蛾！”“哦，你有了新的發(fā)現(xiàn)了，那他們長啥樣？它們都在干什么呢？你有沒有仔細(xì)的看看呢？”小女孩頓時(shí)啞口無言，不過她停頓了一會(huì)兒就立刻轉(zhuǎn)身繼續(xù)她的觀察了。

四、課間充分交流的到位。

十幾分鐘之后，我們一起回到了教室，我請孩子們把自己剛才的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽。孩子們爭先恐后的發(fā)言！那場面熱鬧極了。

例如李佳銘介紹說：“我在花壇里里發(fā)現(xiàn)了幾只蝴蝶，它們的翅膀一扇一扇的，身上毛茸茸的，嘴巴上有個(gè)長長的什么東西。”

我說：“你觀察的真仔細(xì)！那這么好看，這么可愛的蝴蝶，看的出來你也很喜歡，是嗎？”

“是的??！”

“那你為什么不逮一只呢？”

“我試了，它們太機(jī)靈了，逮不??！”

“那老師建議你在你的這段文字后面補(bǔ)上一句：我真想逮一只好好看一下，可是它們太機(jī)靈了，我總是捉不住，而且怕傷了它們！你看這樣好嗎？”

“老師，你的建議真好！”

“同學(xué)們，在我們仔細(xì)觀察的同時(shí)，可以寫進(jìn)去自己的一些想法，甚至是想象，這樣我們的作文就更加生動(dòng)了！”

通過以上的思考，我終于明白了這次作文成功的秘訣?？磥?，讀例文的指導(dǎo)、學(xué)生觀察的指導(dǎo)、觀察過程中的指導(dǎo)以及在練說中的指導(dǎo)都要講究“到位”兩個(gè)字！希望我在教每一篇作文的時(shí)候都能注意到指導(dǎo)的到位，改作文的時(shí)候多一份輕松和愉悅，也希望每一位語文老師都上出指導(dǎo)到位的作文訓(xùn)練課！