蔡宏君 樊秀春

1.吉林省東遼縣遼河源鎮(zhèn)中心小學(xué)校,，吉林東遼 136617 2.吉林省東遼縣教師進(jìn)修學(xué)校，吉林東遼 136617

音樂(lè)課是一門(mén)讓人感受美、欣賞美的學(xué)科。小學(xué)音樂(lè)課作為一門(mén)必修課程，在我國(guó)已有近百年的歷史。隨著新課程的不斷深化，新的教育理念對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式造成了極大的沖擊。尤其是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的情況下,學(xué)校藝術(shù)教育的重要性已越來(lái)越被人們所重視。因此，我也充分認(rèn)識(shí)到更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為的緊迫性和重要性，認(rèn)識(shí)到要想提高小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)水平,就必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。下面就新課程下小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、營(yíng)造良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”在教學(xué)中，為了避免教學(xué)中單一傳授知識(shí)、枯燥無(wú)味的教唱等，我創(chuàng)設(shè)各種情景，使學(xué)生能積極主動(dòng)地通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，同時(shí)也感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)《我是草原小牧民》這節(jié)課時(shí)，我始終把握這個(gè)基調(diào)，首先讓學(xué)生去“看”，去欣賞關(guān)于內(nèi)蒙古人文的圖片、視頻，去了解，去感受內(nèi)蒙古音樂(lè)的歌舞一體以及它的美，讓學(xué)生從感官上去領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，去了解內(nèi)蒙古的風(fēng)土人情，這樣為學(xué)習(xí)歌曲奠定了基礎(chǔ)；然后與學(xué)生一起講講有關(guān)草原英雄小姐姐們的故事，感受姐妹倆高尚的品德，在有了一定了解的基礎(chǔ)上再去“聽(tīng)”，聽(tīng)節(jié)奏，聽(tīng)風(fēng)格，聽(tīng)特點(diǎn)。有了兩者的結(jié)合后，學(xué)生基本上都能了解蒙古族的歌曲了。這時(shí)候就是讓學(xué)生去“演”，讓學(xué)生把聽(tīng)到的、看到的、感受到的，用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，這樣一來(lái)既能把四者進(jìn)行結(jié)合，而且還深化了本單元的主題，加深了對(duì)蒙古音樂(lè)的記憶。這樣不僅給學(xué)生創(chuàng)造了一種美的氛圍，而且也讓學(xué)生充分感受到了音樂(lè)給他們帶來(lái)的美的熏陶、美的感染，使學(xué)生盡情的用自己甜美的聲音、舒暢愉快心情和贊美的情感，去表現(xiàn)牧民們爽朗豪放的性格及對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和贊美之情，充分激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。我覺(jué)得整節(jié)課下來(lái)，效果很不錯(cuò)，加上我用各種樂(lè)器為學(xué)生伴奏，他們的興趣更濃，不但唱得好，而且音色很美，富有情感，同學(xué)們?cè)诶蠋煹膯l(fā)引導(dǎo)下，完全地投入到“草原上”的情景中去，被草原的景美、音樂(lè)美、舞美等深深的陶醉。除此之外，我還準(zhǔn)備了好多好聽(tīng)的、具有代表性的蒙古族歌曲，如：《吉祥三寶》、《美麗的草原我的家》，這兩首歌曲都是很好聽(tīng)的，能夠充分的體現(xiàn)大草原的美麗以及牧民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美。聽(tīng)了這兩首歌，同學(xué)們被歌曲深深的感染了，久久的不肯離去，甚至?xí)?jié)奏動(dòng)起來(lái)。我想，音樂(lè)的魅力是無(wú)窮無(wú)盡的，它能深深的打動(dòng)人，讓人久久的難以忘懷。

二、應(yīng)用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

奧爾夫說(shuō)過(guò)：“讓孩子自己去實(shí)踐、自己去創(chuàng)造音樂(lè)，是最重要的?！蔽覀兊膫鹘y(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教育，強(qiáng)調(diào)的是基本音樂(lè)知識(shí)的傳授和基礎(chǔ)音樂(lè)技能的培養(yǎng)。這個(gè)“雙基”落實(shí)在大多數(shù)小學(xué)的音樂(lè)課上，造成現(xiàn)在教師死扣教材、學(xué)生機(jī)械模仿的現(xiàn)象，忽視了學(xué)生在思維過(guò)程中的主體性和形象思維的個(gè)性化特點(diǎn)，阻礙了學(xué)生思維空間的擴(kuò)大，教師們往往看不到孩子進(jìn)行創(chuàng)造性音樂(lè)活動(dòng)的潛在本能。那么在進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，我認(rèn)為不僅要讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，還要通過(guò)積極的聯(lián)想和想象，以及視覺(jué)、觸覺(jué)去感受、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)。多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用完全可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主或協(xié)作式的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度，發(fā)展他們的個(gè)性潛能和聰明才智。這樣，不僅有利于提高學(xué)生欣賞美、想象美的能力，也特別有助于發(fā)展他們的創(chuàng)造美，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

在教學(xué)《我是草原小騎手》一課中，我應(yīng)用多媒體播放草原上美麗的風(fēng)光以及草原上孩子們生活的歡樂(lè)場(chǎng)景，帶給了學(xué)生無(wú)以倫比的視聽(tīng)感受。讓他們從中真正的感受到了草原人們的豪爽性格,既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣又增強(qiáng)了對(duì)蒙古族的了解。此時(shí)播放歌曲《我是草原小騎手》，拉近了學(xué)生與音樂(lè)之間的距離，增加了親切感，使課堂充滿動(dòng)感，使學(xué)生在和諧融洽的教學(xué)氛圍中，情不自禁地萌生了參與演唱活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。在教學(xué)《我是草原小牧民》這節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生真正感受到蒙古族音樂(lè)、舞蹈的魅力，我首先借助多媒體把一段蒙古民族特有的舞蹈——筷子舞展示在學(xué)生面前。視與聽(tīng)的結(jié)合，營(yíng)造了強(qiáng)大的震撼力，激起學(xué)生隨歌起舞的情感。這時(shí)拿出我為他們準(zhǔn)備的筷子，邊講解邊示范，很快地把他們帶入音樂(lè)當(dāng)中，變身為驕傲自豪的蒙古族小牧民。多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生在感受音樂(lè)帶給他們快樂(lè)的同時(shí)，也進(jìn)一步了解了蒙古族舞蹈，從而為民族音樂(lè)感到自豪。

三、以人為本，引導(dǎo)參與

音樂(lè)教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。所以，教師應(yīng)當(dāng)更新觀念，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。比如：音樂(lè)課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)，這是一個(gè)很好鍛煉學(xué)生自主能力的機(jī)會(huì)。在教學(xué)《我是草原小牧民》這節(jié)課時(shí)，我再次用雙響筒為歌詞進(jìn)行伴奏，讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏，并讓學(xué)生自己嘗試用雙響筒為歌曲進(jìn)行伴奏。在創(chuàng)編過(guò)程中，學(xué)生準(zhǔn)備的自制沙錘—用塑料瓶裝豆類(lèi)。學(xué)生都能在自制打擊樂(lè)器中感受聲音、節(jié)奏的魅力。在展示歌曲時(shí)，我讓學(xué)生分組自由地為歌曲進(jìn)行伴奏，學(xué)生能根據(jù)歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)，為歌曲選擇合適的節(jié)奏進(jìn)行伴奏。課后我在想，有時(shí)候老師就應(yīng)該放手，孩子們也許會(huì)做得很好。在全班同學(xué)進(jìn)行展示歌曲時(shí)，我又進(jìn)行了分組。第一組用雙響筒，第二組用自制沙錘，一位同學(xué)用三角鐵，其他同學(xué)有感情地演唱歌曲。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生最后展示的非常成功。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮。因此在音樂(lè)課上，老師應(yīng)該以人為本，不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自由發(fā)揮。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、展示的過(guò)程中看到了自己的優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立起自信，激起要不斷學(xué)習(xí)的欲望。不斷地超越自我，感受到創(chuàng)造的樂(lè)趣，這是改革后終結(jié)性評(píng)價(jià)的生命力之所在。在課堂上我不僅感受著學(xué)生的張揚(yáng)和活潑生氣，也真切地觸摸著評(píng)價(jià)改革對(duì)音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)的積極效應(yīng)。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“在生活和工作中最重要的動(dòng)機(jī)是興趣，是獲得結(jié)果時(shí)的樂(lè)趣，以及對(duì)這種結(jié)果的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。”所以，作為一名音樂(lè)教師，我們應(yīng)不斷更新教育觀念，學(xué)習(xí)新的教育理念，充實(shí)和豐富自己，大膽創(chuàng)新，為小學(xué)音樂(lè)有效教學(xué)的不斷發(fā)展不懈努力。