李藝全

廣西貴港市平南縣丹竹高級中學(xué)，廣西貴港 537313

引言：復(fù)習(xí)班是高中生物教學(xué)的重要組成部分。它還可以提高學(xué)生總結(jié)舊知識和獲取新知識的能力，這對學(xué)生的未來發(fā)展非常有益。然而，在目前的高中生物學(xué)評論課中，存在一些誤解，嚴(yán)重影響了生物學(xué)復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，作者簡要分析了高中生物學(xué)復(fù)習(xí)課中的誤區(qū)和對策。

一、高三生物復(fù)習(xí)存在的誤區(qū)

1.對復(fù)習(xí)課程的理解不足，學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣

許多教師認(rèn)為，高中生物學(xué)復(fù)習(xí)課是學(xué)習(xí)再次學(xué)到的知識。而這種基于簡單重復(fù)的思維直接導(dǎo)致教師在高中生物教學(xué)中直接掌握原始教學(xué)計(jì)劃。缺乏學(xué)術(shù)參與，再加上缺乏新鮮感和成就感，直接降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，對高中生物學(xué)復(fù)習(xí)課程缺乏了解，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，也影響了生物學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.題海戰(zhàn)術(shù)第一，復(fù)習(xí)方式單一

受試驗(yàn)教育影響，旨在提高學(xué)生解決問題的能力，促使學(xué)生更多地接受高中生物教師直接復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)班作為練習(xí)班，主要取決于高分。然而，當(dāng)高中生物教師繼續(xù)提高學(xué)生在復(fù)習(xí)班中練習(xí)學(xué)生的能力時(shí)，知識水平并沒有提高。因此，教科書本身的內(nèi)容尚未得到徹底的研究和研究。學(xué)生更多的精力也放在練習(xí)上，對替代內(nèi)容練習(xí)的誤解解釋了學(xué)生知識的提高。它也影響了學(xué)生探究能力的提高，不值得推廣。

3.忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，很難提高復(fù)習(xí)效率。然而，在目前的高中生物學(xué)復(fù)習(xí)過程中，許多教師過分關(guān)注知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。他們認(rèn)為，在新課程的過程中，學(xué)生的能力就足夠了，沒有必要浪費(fèi)時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)習(xí)課上的能力。主要表現(xiàn)是強(qiáng)調(diào)每個(gè)知識點(diǎn)的死記硬背。它也影響著學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高。

二、針對高三生物復(fù)習(xí)誤區(qū)的有效策略

1.更新教學(xué)觀念

教學(xué)中存在這樣的問題，很大程度上受到教師教學(xué)思想和學(xué)生理解等諸多因素的影響。面對高中生物學(xué)教學(xué)中存在的問題，教師必須首先改變教學(xué)觀念，對教學(xué)工作進(jìn)行深入分析，不斷探索解決問題的方法。其次，要不斷反思自己的教學(xué)，進(jìn)行課前和課后的反思，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情境反思我們的教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)技能。教師必須明確自己的角色，即指南和組織者，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，學(xué)會獨(dú)立思考。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和條件，為學(xué)生找到合適的教學(xué)方法，讓所有學(xué)生都能參與。幫助他們開展力所能及的小專題復(fù)習(xí)。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，不應(yīng)盲目追求新的，困難的，更多的;要控制審查的難度，有效實(shí)施基本內(nèi)容，突出重點(diǎn)，簡化困難。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是等級的，從簡單到復(fù)雜;在適應(yīng)不同學(xué)習(xí)水平的能力要求中也必須有一定的梯度，以便不同的學(xué)生可以通過自己的努力來提高。在注重知識的同時(shí)，要突出主題的主要知識，掌握要點(diǎn)，并在運(yùn)動的使用中精心選擇練習(xí)，以達(dá)到細(xì)化和精細(xì)的評價(jià)。

3.提高對復(fù)習(xí)課程的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

除了回顧和鞏固之前學(xué)到的舊知識外，復(fù)習(xí)課還可以提高學(xué)生總結(jié)，探索和獲取新知識的能力。如果您只將復(fù)習(xí)課程視為對舊知識的回顧，則會浪費(fèi)復(fù)習(xí)課程的重要影響。應(yīng)該指出的是，對舊知識的回顧不僅僅是執(zhí)行以前的教學(xué)活動和程序，而是完成，升華和提煉知識的過程。因此，在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)提高對復(fù)習(xí)課的認(rèn)識，以激發(fā)學(xué)生對復(fù)習(xí)知識和探索知識的興趣。

4.豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在高中生物學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們應(yīng)該采用多種復(fù)習(xí)方法來激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。采用點(diǎn)對點(diǎn)評審方法，鞏固學(xué)生對每個(gè)知識點(diǎn)的掌握時(shí)間。與傳統(tǒng)的逐步審核方法不同，點(diǎn)對點(diǎn)審核方法可以與單元框架分離，不僅可以逐一審核每個(gè)知識點(diǎn)，還可以對全局知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和細(xì)化。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)和歸納學(xué)習(xí)能力是非常有幫助的。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)之間的關(guān)系時(shí)，由于知識點(diǎn)是分散的，因此采用點(diǎn)對面復(fù)習(xí)方法。讓學(xué)生在無序知識體系中構(gòu)建知識體系。利用多媒體評論策略，學(xué)生可以通過多媒體以豐富多彩的視聽方式展示DNA 的結(jié)構(gòu)和復(fù)制。為了引導(dǎo)學(xué)生參與評審活動，可以實(shí)現(xiàn)良好的評審效果。

5.注意學(xué)生提高整體復(fù)習(xí)能力的能力

一般來說，復(fù)習(xí)課程的進(jìn)度比教學(xué)課程的進(jìn)度要快。但是，快速進(jìn)展和大量數(shù)字并不意味著它將不間斷地進(jìn)行。教師可以采用分工方法和合作評審方法，提高學(xué)生自我評價(jià)的效率。例如，教師可以將學(xué)生分成幾組，讓每組學(xué)生進(jìn)行一系列知識點(diǎn)。從植物激素和動物激素兩個(gè)方面開始，我們將進(jìn)一步探索各種激素，以便每個(gè)群體能夠在分工中結(jié)合自己的思維方式進(jìn)行一系列聯(lián)系。也就能提高復(fù)習(xí)效果了。教師可以使用游戲來提高學(xué)生自我評估的效率。例如，讓學(xué)生重復(fù)他們記住的知識游戲，每個(gè)學(xué)生的排練知識點(diǎn)不能相同。結(jié)果，學(xué)生的知識點(diǎn)系統(tǒng)慢慢建立，自我學(xué)習(xí)也被動員起來。教師可以利用比賽的復(fù)核方法及時(shí)檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，例如，通過將組分為復(fù)習(xí)效果，錯誤分?jǐn)?shù)和正確分?jǐn)?shù)，可以充分利用它。

三、結(jié)束語

總之，高中的復(fù)習(xí)教學(xué)要求教師不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷完善，從而提高教師的教學(xué)水平，提高學(xué)生在高考中的生物學(xué)成就。