姜妍

天津市濱海新區(qū)大港第九中學(xué) 300270

引言：

近幾年，伴隨著的移動(dòng)信息技術(shù)與通信技術(shù)的快速發(fā)展，各個(gè)中學(xué)都在不同程度上的引入了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的模式，在新課程改革的力要之下，初中英語課堂教學(xué)模式的革新邁入了更深的階段。目前，各個(gè)中學(xué)在信息技術(shù)的帶動(dòng)與沖擊之下，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨，伴隨著的是許多新的問題與過去的問題齊頭并進(jìn)，這也就為移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用與嘗試帶來了一定程度上的阻礙。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中學(xué)英語移動(dòng)學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的必要性

首先，中學(xué)英語移動(dòng)學(xué)習(xí)的這種模式在一定程度上是有利于學(xué)生英語成績(jī)的提升，對(duì)教學(xué)的效果是非常明顯的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下的中學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的困難而導(dǎo)致內(nèi)心自卑，或者因?yàn)樽陨淼男邼?，要?qiáng)不愿意主動(dòng)向老師尋求正確的答案與學(xué)習(xí)的方法，這也是在很大程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。但是在運(yùn)用了英語一定學(xué)習(xí)模式過后，教學(xué)能夠及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行溝通，通過平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)解決自己在英語學(xué)習(xí)中疑惑的知識(shí)點(diǎn)。中學(xué)生學(xué)業(yè)以及學(xué)習(xí)任務(wù)上賦予的壓力一天又一天的增加，這也讓許多中學(xué)生的時(shí)間出現(xiàn)碎片化的現(xiàn)象，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中學(xué)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式可以最大化的合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)以及課余時(shí)間，使得學(xué)生可以不論時(shí)間，不論不點(diǎn)通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

其次，這樣的教學(xué)模式在一定程度上有利于推進(jìn)英語教學(xué)的革新，有利于教師打破在時(shí)間以及空間上面的局限性，從而達(dá)到英語教學(xué)質(zhì)量的提升。這跟以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式存在很大的不同，信息技術(shù)能夠?qū)⒗碚摰臅局R(shí)通過圖片，語言，視頻等形式展示在學(xué)生們的眼前，使得學(xué)生可以更為直觀，更為形象的接觸知識(shí)點(diǎn)，這也是有效的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，在一定程度上對(duì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)有積極的作用，提高了學(xué)生的綜合能力，使得學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性得以體現(xiàn)出來，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)需要等等。

2.中學(xué)英語移動(dòng)學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的基本要求

2.1 以移動(dòng)學(xué)習(xí)開發(fā)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的設(shè)施配套

中學(xué)英語移動(dòng)模式必須要按照移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用功能。它具有非常強(qiáng)大的搜索功能，有著許多的學(xué)習(xí)資源，給予學(xué)生學(xué)習(xí)非常大的幫助。在實(shí)際的應(yīng)用中，一方面需要學(xué)校為老師給予移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)支持，方便教師構(gòu)建輔助移動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。另一方面，學(xué)生以及家長(zhǎng)需要擁有智能手機(jī)或者電腦等等先進(jìn)的信息電子產(chǎn)品才能夠進(jìn)行這種模式的學(xué)習(xí)，需要教師使用多媒體以及移動(dòng)編程等教育教學(xué)的先進(jìn)技術(shù)給學(xué)生提供教學(xué)資源，管理平臺(tái)以及學(xué)習(xí)軟件的開發(fā).

2.2 以學(xué)本為為依據(jù)的資源定位

移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)本身就是具備分析與記錄的能力。所以，在中學(xué)英語移動(dòng)學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的時(shí)候，學(xué)生必須要在老師的引導(dǎo)下，使用平臺(tái)上已經(jīng)擁有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定符合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)。

然而，以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和電子學(xué)習(xí)之下的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，他們的學(xué)習(xí)上的習(xí)慣，需求以及大概的基礎(chǔ)知識(shí)都是跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式有相似之處的。目前的教育大都是要按照學(xué)習(xí)上的整體差異進(jìn)行學(xué)習(xí)的個(gè)性化服務(wù)以及供應(yīng)，按照移動(dòng)學(xué)習(xí)開發(fā)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，移動(dòng)學(xué)習(xí)的模式就是以往的英語數(shù)字學(xué)習(xí)跟網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)結(jié)合的產(chǎn)物，它需要以移動(dòng)學(xué)習(xí)終端和多媒體網(wǎng)絡(luò)數(shù)字的教學(xué)資源作為基本，然后在與大綱的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，配備教學(xué)所需要知識(shí)點(diǎn)的培養(yǎng)計(jì)劃。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中學(xué)英語移動(dòng)學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的途徑

3.1 靈活配合卡該方式，凸顯模式多樣性，互動(dòng)性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，中學(xué)英語移動(dòng)學(xué)習(xí)模式在幫助教師拓展教學(xué)空間中的作用是客觀的。但怎樣充分發(fā)揮這一功能還需要教師的進(jìn)一步思考和探討。在移動(dòng)學(xué)習(xí)模式在中學(xué)英語中的應(yīng)用過程中，許多教師關(guān)注如何提高中學(xué)英語中移動(dòng)學(xué)習(xí)模式內(nèi)容的多樣性，如表達(dá)方式、如何突出互動(dòng)性和趣味性等?？紤]到實(shí)際應(yīng)用的有效性，在上述設(shè)計(jì)過程中，教師只需確保中學(xué)英語的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式滿足課程大綱和課程改革要求，滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能彌補(bǔ)當(dāng)前教學(xué)模式的弊端，并能幫助教師豐富英語教學(xué)。

在應(yīng)用中學(xué)英語移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在家輔導(dǎo)和指導(dǎo)的需要，為學(xué)生提供微信、QQ 群等在線交流平臺(tái)。學(xué)生在使用中學(xué)英語移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的過程中，可以及時(shí)在平臺(tái)上發(fā)布自己的問題。通過與學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生討論，他們可以及時(shí)理解，解決問題。英語教師還可以配合課程改革的要求，在中學(xué)英語使用移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的過程中，如使用任務(wù)型課程改革或微型課堂，為學(xué)生提供專題討論，如英語詞匯分類、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)組合等，以充分利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間鞏固學(xué)習(xí)。

3.2 階段性積累資源，強(qiáng)化能力擴(kuò)展與基礎(chǔ)培訓(xùn)

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)積累，大膽創(chuàng)新，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)應(yīng)用的偏好。一方面，鼓勵(lì)學(xué)生參與中學(xué)英語流動(dòng)學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新、改革和實(shí)踐應(yīng)用。另一方面，能力培養(yǎng)與基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，在基礎(chǔ)課程中強(qiáng)化英語。根據(jù)自身能力發(fā)展的需要，適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容，在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大自身的綜合英語反應(yīng)使用能力。

結(jié)束語：

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的背景之下，移動(dòng)學(xué)習(xí)必將就成為一種主流的學(xué)習(xí)方式方法，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種非有效的補(bǔ)充，這種模式不僅僅能夠豐富中學(xué)教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容，更是在一定程度上有助于提高學(xué)生的理解能力與對(duì)英語知識(shí)的接受能力，使得學(xué)生合理使用智能手機(jī)，合理地將碎片時(shí)間使用起來，大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于中學(xué)的老師來講，在這種模式的推動(dòng)下，教學(xué)變得相對(duì)輕松許多，教學(xué)效果提升也非常明顯。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中學(xué)英語移動(dòng)學(xué)習(xí)模式不僅是新課程英語教學(xué)的需要，也是社會(huì)發(fā)展的必然。大力推進(jìn)教育一體化，為教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。