薄啟麗

新疆阿克蘇地區(qū)拜城縣第二小學(xué) 842300

1.小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)要點(diǎn)研究

小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀在形式和內(nèi)容上多種多樣，變化多種多樣。小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀在內(nèi)容上可以選擇高質(zhì)量的閱讀素材，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。在形式上也可以適當(dāng)變化，不至于太死板，小學(xué)生也可以保持一種好奇的心情去做拓展閱讀題。

1.1 確定小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)目標(biāo)

在任何事情上都一樣，有目標(biāo)才能更好的行動(dòng)。確定好閱讀目標(biāo)，教師要讓學(xué)生在語(yǔ)文拓展閱讀中學(xué)到什么，學(xué)習(xí)能力提高多少，教師怎么進(jìn)行語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)，這些都需要確定好閱讀目標(biāo)。教師要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文拓展閱讀，可以在上一個(gè)臺(tái)階，更上一層樓，就算沒(méi)有質(zhì)的飛躍，也要有進(jìn)步。學(xué)生綜合能力的提高，成績(jī)的上升，離不開(kāi)老師的諄諄教誨。教師也要用心教導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)生的同時(shí)，教師自己也在進(jìn)步。

2.確定小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)任務(wù)

合理安排時(shí)間，合理控制講課速度，這也是教師語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的任務(wù)。確定好小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的任務(wù)，能夠提高教學(xué)的效率，讓學(xué)生更好的接受所學(xué)知識(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)任務(wù)的完成既取決于教師，也取決于學(xué)生，需要教師與學(xué)生互相配合，教學(xué)任務(wù)才能完成。教師需要把小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)任務(wù)諳熟于心，合理給學(xué)生分配任務(wù)，小學(xué)生們也要盡自己最大努力去完成教師安排的語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)任務(wù)。確定小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)任務(wù)說(shuō)難不難，說(shuō)易不易，需要自己去經(jīng)歷，需要自己去體會(huì)。教師和學(xué)生需要擺正自己的位置，做好自己分內(nèi)之事，做好自己的本職工作，只有教師和學(xué)生默契的配合，才能把小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)任務(wù)完成的恰當(dāng)好處。

在確定小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)任務(wù)時(shí)，要詳細(xì)制定閱讀計(jì)劃，教授學(xué)生正確的閱讀步驟和正確方法，引導(dǎo)學(xué)生成功達(dá)成閱讀目標(biāo)。我學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀時(shí)，教師應(yīng)該仔細(xì)的觀察學(xué)生的閱讀行為，在學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)及時(shí)進(jìn)行解答，也要引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題，不能什么問(wèn)題都要依賴(lài)教師進(jìn)行解答。教師在授課的過(guò)程中，不斷和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的接受能力和學(xué)生能力，以便更好的教授課程，在交流過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)自己拓展閱讀教學(xué)任務(wù)有不適合的地方，及時(shí)進(jìn)行修改，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)修改適當(dāng)調(diào)整拓展閱讀教學(xué)任務(wù)，直到學(xué)生能夠完全接受為止。

3.小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)情況分析

3.1 小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)當(dāng)前現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)局限性很大，甚至有時(shí)候會(huì)脫離實(shí)際，有些紙上談兵的意思，其實(shí)語(yǔ)文在我們生活中處處存在，平時(shí)說(shuō)話(huà)是語(yǔ)文，在做題時(shí)理解題意也是語(yǔ)文，語(yǔ)文在生活中涉獵的范圍很廣，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中不應(yīng)該脫離實(shí)際，不應(yīng)該脫離生活，實(shí)際中，生活中處處存在語(yǔ)文。

目前，小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)比較死板，大多數(shù)人一提到語(yǔ)文就是頗為枯燥，教師應(yīng)該合理利用現(xiàn)有的資源，讓語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不在枯燥。教師適當(dāng)修改自己的教學(xué)方式，讓小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)不在那么枯燥，學(xué)生也應(yīng)該多給教師提建議，教師與學(xué)生多交流，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)解決。

3.2 小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的改善

可以合理利用現(xiàn)有的多媒體教室，現(xiàn)在多媒體教室非常普遍了，利用多媒體教室進(jìn)行授課，效果會(huì)非常不錯(cuò)。多媒體教室里的多媒體會(huì)吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生會(huì)對(duì)多媒體非常好奇，好奇之后在進(jìn)行學(xué)習(xí)，這時(shí)候的學(xué)習(xí)效果會(huì)非常不錯(cuò)。

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)時(shí)，可以從實(shí)際出發(fā)，可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，拓展閱讀方面聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的地方有很多，并不是所有的語(yǔ)文拓展閱讀素材都是紙上談兵，可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，從實(shí)際出發(fā)，可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，可以學(xué)習(xí)到拓展閱讀的內(nèi)涵，并不是學(xué)習(xí)拓展閱讀是草草了事，加深學(xué)生的記憶。如果有條件的話(huà)，可以帶學(xué)生去觀察拓展閱讀題中提到的生物，這樣既學(xué)習(xí)了語(yǔ)文，又學(xué)習(xí)了生物，何樂(lè)不為呢。

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)時(shí)，可以讓課堂活躍起來(lái)，積極了解學(xué)生的需求，知道他們到底想要學(xué)到什么，真正想要知道什么，學(xué)生心中的課堂應(yīng)該是什么樣的，教師應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通。

4.小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的意義

小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)并不容易，需要解答語(yǔ)文問(wèn)題，需要了解拓展閱讀作者的背景，目地等等。小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維。在做其它學(xué)科的試卷時(shí)，一起答題都是從閱讀開(kāi)始，如果閱讀不懂題目，剩下的都是徒勞，所以說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀是基礎(chǔ)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)可以打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為未來(lái)的發(fā)展提供了一個(gè)平臺(tái)。小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀也在潛移默化的影響著學(xué)生。學(xué)生現(xiàn)在做的事情都不會(huì)白費(fèi)，都在為未來(lái)做著貢獻(xiàn)。

精神是一個(gè)人的靈魂，更是一個(gè)人的核心。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)時(shí)，能夠提高學(xué)生的精神文明素養(yǎng)，這精神文明素養(yǎng)看起來(lái)距離語(yǔ)文很遙遠(yuǎn)，其實(shí)并不是這樣，因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文拓展閱讀素材是非常廣泛的，涉獵的范圍很廣，會(huì)接觸到精神文明方面的，比如說(shuō)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在遇到這些語(yǔ)文拓展閱讀素材時(shí)，教師要注重提點(diǎn)學(xué)生，可以搜集一些資料，讓學(xué)生更加全面的了解這些精神文明素養(yǎng)方面的知識(shí)。教師能夠備課好小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的內(nèi)容不容易，學(xué)生要想學(xué)習(xí)好小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀也不容易，要想教好小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀，要想學(xué)習(xí)好小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀，需要教師和學(xué)生的共同努力，老師要盡心盡力教好學(xué)生，學(xué)生要盡心盡力學(xué)好老師所教的內(nèi)容，共同努力！