薄啟麗
新疆阿克蘇地區(qū)拜城縣第二小學(xué) 842300
小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀在形式和內(nèi)容上多種多樣,變化多種多樣。小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀在內(nèi)容上可以選擇高質(zhì)量的閱讀素材,增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。在形式上也可以適當(dāng)變化,不至于太死板,小學(xué)生也可以保持一種好奇的心情去做拓展閱讀題。
在任何事情上都一樣,有目標(biāo)才能更好的行動(dòng)。確定好閱讀目標(biāo),教師要讓學(xué)生在語(yǔ)文拓展閱讀中學(xué)到什么,學(xué)習(xí)能力提高多少,教師怎么進(jìn)行語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué),這些都需要確定好閱讀目標(biāo)。教師要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文拓展閱讀,可以在上一個(gè)臺(tái)階,更上一層樓,就算沒(méi)有質(zhì)的飛躍,也要有進(jìn)步。學(xué)生綜合能力的提高,成績(jī)的上升,離不開(kāi)老師的諄諄教誨。教師也要用心教導(dǎo)學(xué)生,在教學(xué)生的同時(shí),教師自己也在進(jìn)步。
合理安排時(shí)間,合理控制講課速度,這也是教師語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的任務(wù)。確定好小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的任務(wù),能夠提高教學(xué)的效率,讓學(xué)生更好的接受所學(xué)知識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)任務(wù)的完成既取決于教師,也取決于學(xué)生,需要教師與學(xué)生互相配合,教學(xué)任務(wù)才能完成。教師需要把小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)任務(wù)諳熟于心,合理給學(xué)生分配任務(wù),小學(xué)生們也要盡自己最大努力去完成教師安排的語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)任務(wù)。確定小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)任務(wù)說(shuō)難不難,說(shuō)易不易,需要自己去經(jīng)歷,需要自己去體會(huì)。教師和學(xué)生需要擺正自己的位置,做好自己分內(nèi)之事,做好自己的本職工作,只有教師和學(xué)生默契的配合,才能把小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)任務(wù)完成的恰當(dāng)好處。
在確定小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)任務(wù)時(shí),要詳細(xì)制定閱讀計(jì)劃,教授學(xué)生正確的閱讀步驟和正確方法,引導(dǎo)學(xué)生成功達(dá)成閱讀目標(biāo)。我學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀時(shí),教師應(yīng)該仔細(xì)的觀察學(xué)生的閱讀行為,在學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)及時(shí)進(jìn)行解答,也要引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題,不能什么問(wèn)題都要依賴(lài)教師進(jìn)行解答。教師在授課的過(guò)程中,不斷和學(xué)生進(jìn)行交流,了解學(xué)生的接受能力和學(xué)生能力,以便更好的教授課程,在交流過(guò)程中,教師發(fā)現(xiàn)自己拓展閱讀教學(xué)任務(wù)有不適合的地方,及時(shí)進(jìn)行修改,及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,適當(dāng)修改適當(dāng)調(diào)整拓展閱讀教學(xué)任務(wù),直到學(xué)生能夠完全接受為止。
當(dāng)前,小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)局限性很大,甚至有時(shí)候會(huì)脫離實(shí)際,有些紙上談兵的意思,其實(shí)語(yǔ)文在我們生活中處處存在,平時(shí)說(shuō)話(huà)是語(yǔ)文,在做題時(shí)理解題意也是語(yǔ)文,語(yǔ)文在生活中涉獵的范圍很廣,在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中不應(yīng)該脫離實(shí)際,不應(yīng)該脫離生活,實(shí)際中,生活中處處存在語(yǔ)文。
目前,小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)比較死板,大多數(shù)人一提到語(yǔ)文就是頗為枯燥,教師應(yīng)該合理利用現(xiàn)有的資源,讓語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不在枯燥。教師適當(dāng)修改自己的教學(xué)方式,讓小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)不在那么枯燥,學(xué)生也應(yīng)該多給教師提建議,教師與學(xué)生多交流,發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問(wèn)題,并及時(shí)解決。
可以合理利用現(xiàn)有的多媒體教室,現(xiàn)在多媒體教室非常普遍了,利用多媒體教室進(jìn)行授課,效果會(huì)非常不錯(cuò)。多媒體教室里的多媒體會(huì)吸引學(xué)生的眼球,學(xué)生會(huì)對(duì)多媒體非常好奇,好奇之后在進(jìn)行學(xué)習(xí),這時(shí)候的學(xué)習(xí)效果會(huì)非常不錯(cuò)。
在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)時(shí),可以從實(shí)際出發(fā),可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,拓展閱讀方面聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的地方有很多,并不是所有的語(yǔ)文拓展閱讀素材都是紙上談兵,可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,從實(shí)際出發(fā),可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí),可以學(xué)習(xí)到拓展閱讀的內(nèi)涵,并不是學(xué)習(xí)拓展閱讀是草草了事,加深學(xué)生的記憶。如果有條件的話(huà),可以帶學(xué)生去觀察拓展閱讀題中提到的生物,這樣既學(xué)習(xí)了語(yǔ)文,又學(xué)習(xí)了生物,何樂(lè)不為呢。
在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)時(shí),可以讓課堂活躍起來(lái),積極了解學(xué)生的需求,知道他們到底想要學(xué)到什么,真正想要知道什么,學(xué)生心中的課堂應(yīng)該是什么樣的,教師應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通。
小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)并不容易,需要解答語(yǔ)文問(wèn)題,需要了解拓展閱讀作者的背景,目地等等。小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì),可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維。在做其它學(xué)科的試卷時(shí),一起答題都是從閱讀開(kāi)始,如果閱讀不懂題目,剩下的都是徒勞,所以說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀是基礎(chǔ),為未來(lái)的學(xué)習(xí)可以打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為未來(lái)的發(fā)展提供了一個(gè)平臺(tái)。小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀也在潛移默化的影響著學(xué)生。學(xué)生現(xiàn)在做的事情都不會(huì)白費(fèi),都在為未來(lái)做著貢獻(xiàn)。
精神是一個(gè)人的靈魂,更是一個(gè)人的核心。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)時(shí),能夠提高學(xué)生的精神文明素養(yǎng),這精神文明素養(yǎng)看起來(lái)距離語(yǔ)文很遙遠(yuǎn),其實(shí)并不是這樣,因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文拓展閱讀素材是非常廣泛的,涉獵的范圍很廣,會(huì)接觸到精神文明方面的,比如說(shuō)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,在遇到這些語(yǔ)文拓展閱讀素材時(shí),教師要注重提點(diǎn)學(xué)生,可以搜集一些資料,讓學(xué)生更加全面的了解這些精神文明素養(yǎng)方面的知識(shí)。教師能夠備課好小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的內(nèi)容不容易,學(xué)生要想學(xué)習(xí)好小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀也不容易,要想教好小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀,要想學(xué)習(xí)好小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀,需要教師和學(xué)生的共同努力,老師要盡心盡力教好學(xué)生,學(xué)生要盡心盡力學(xué)好老師所教的內(nèi)容,共同努力!