薄啟麗

新疆阿克蘇地區(qū)拜城縣第二小學(xué) 842300

1.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)要點研究

小學(xué)語文拓展閱讀在形式和內(nèi)容上多種多樣，變化多種多樣。小學(xué)語文拓展閱讀在內(nèi)容上可以選擇高質(zhì)量的閱讀素材，增強學(xué)生的閱讀興趣。在形式上也可以適當(dāng)變化，不至于太死板，小學(xué)生也可以保持一種好奇的心情去做拓展閱讀題。

1.1 確定小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)目標(biāo)

在任何事情上都一樣，有目標(biāo)才能更好的行動。確定好閱讀目標(biāo)，教師要讓學(xué)生在語文拓展閱讀中學(xué)到什么，學(xué)習(xí)能力提高多少，教師怎么進行語文拓展閱讀教學(xué)，這些都需要確定好閱讀目標(biāo)。教師要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文拓展閱讀，可以在上一個臺階，更上一層樓，就算沒有質(zhì)的飛躍，也要有進步。學(xué)生綜合能力的提高，成績的上升，離不開老師的諄諄教誨。教師也要用心教導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)生的同時，教師自己也在進步。

2.確定小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)任務(wù)

合理安排時間，合理控制講課速度，這也是教師語文拓展閱讀教學(xué)的任務(wù)。確定好小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的任務(wù)，能夠提高教學(xué)的效率，讓學(xué)生更好的接受所學(xué)知識。

小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)任務(wù)的完成既取決于教師，也取決于學(xué)生，需要教師與學(xué)生互相配合，教學(xué)任務(wù)才能完成。教師需要把小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)任務(wù)諳熟于心，合理給學(xué)生分配任務(wù)，小學(xué)生們也要盡自己最大努力去完成教師安排的語文拓展閱讀教學(xué)任務(wù)。確定小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)任務(wù)說難不難，說易不易，需要自己去經(jīng)歷，需要自己去體會。教師和學(xué)生需要擺正自己的位置，做好自己分內(nèi)之事，做好自己的本職工作，只有教師和學(xué)生默契的配合，才能把小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)任務(wù)完成的恰當(dāng)好處。

在確定小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)任務(wù)時，要詳細制定閱讀計劃，教授學(xué)生正確的閱讀步驟和正確方法，引導(dǎo)學(xué)生成功達成閱讀目標(biāo)。我學(xué)生進行拓展閱讀時，教師應(yīng)該仔細的觀察學(xué)生的閱讀行為，在學(xué)生提出問題時及時進行解答，也要引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，不能什么問題都要依賴教師進行解答。教師在授課的過程中，不斷和學(xué)生進行交流，了解學(xué)生的接受能力和學(xué)生能力，以便更好的教授課程，在交流過程中，教師發(fā)現(xiàn)自己拓展閱讀教學(xué)任務(wù)有不適合的地方，及時進行修改，及時進行調(diào)整，適當(dāng)修改適當(dāng)調(diào)整拓展閱讀教學(xué)任務(wù)，直到學(xué)生能夠完全接受為止。

3.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)情況分析

3.1 小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)當(dāng)前現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)局限性很大，甚至有時候會脫離實際，有些紙上談兵的意思，其實語文在我們生活中處處存在，平時說話是語文，在做題時理解題意也是語文，語文在生活中涉獵的范圍很廣，在學(xué)習(xí)語文的過程中不應(yīng)該脫離實際，不應(yīng)該脫離生活，實際中，生活中處處存在語文。

目前，小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)比較死板，大多數(shù)人一提到語文就是頗為枯燥，教師應(yīng)該合理利用現(xiàn)有的資源，讓語文的學(xué)習(xí)不在枯燥。教師適當(dāng)修改自己的教學(xué)方式，讓小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)不在那么枯燥，學(xué)生也應(yīng)該多給教師提建議，教師與學(xué)生多交流，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，并及時解決。

3.2 小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的改善

可以合理利用現(xiàn)有的多媒體教室，現(xiàn)在多媒體教室非常普遍了，利用多媒體教室進行授課，效果會非常不錯。多媒體教室里的多媒體會吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生會對多媒體非常好奇，好奇之后在進行學(xué)習(xí)，這時候的學(xué)習(xí)效果會非常不錯。

在進行小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)時，可以從實際出發(fā)，可以聯(lián)系現(xiàn)實生活，拓展閱讀方面聯(lián)系現(xiàn)實生活的地方有很多，并不是所有的語文拓展閱讀素材都是紙上談兵，可以聯(lián)系現(xiàn)實生活。聯(lián)系現(xiàn)實生活，從實際出發(fā)，可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，可以學(xué)習(xí)到拓展閱讀的內(nèi)涵，并不是學(xué)習(xí)拓展閱讀是草草了事，加深學(xué)生的記憶。如果有條件的話，可以帶學(xué)生去觀察拓展閱讀題中提到的生物，這樣既學(xué)習(xí)了語文，又學(xué)習(xí)了生物，何樂不為呢。

在進行小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)時，可以讓課堂活躍起來，積極了解學(xué)生的需求，知道他們到底想要學(xué)到什么，真正想要知道什么，學(xué)生心中的課堂應(yīng)該是什么樣的，教師應(yīng)該及時與學(xué)生進行交流溝通。

4.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的意義

小學(xué)語文拓展閱讀說起來容易，做起來并不容易，需要解答語文問題，需要了解拓展閱讀作者的背景，目地等等。小學(xué)語文拓展閱讀能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以促進學(xué)生的發(fā)散思維。在做其它學(xué)科的試卷時，一起答題都是從閱讀開始，如果閱讀不懂題目，剩下的都是徒勞，所以說小學(xué)語文拓展閱讀是基礎(chǔ)，為未來的學(xué)習(xí)可以打下堅實的基礎(chǔ)，為未來的發(fā)展提供了一個平臺。小學(xué)語文拓展閱讀也在潛移默化的影響著學(xué)生。學(xué)生現(xiàn)在做的事情都不會白費，都在為未來做著貢獻。

精神是一個人的靈魂，更是一個人的核心。在進行小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)時，能夠提高學(xué)生的精神文明素養(yǎng)，這精神文明素養(yǎng)看起來距離語文很遙遠，其實并不是這樣，因為小學(xué)語文拓展閱讀素材是非常廣泛的，涉獵的范圍很廣，會接觸到精神文明方面的，比如說社會主義核心價值觀，在遇到這些語文拓展閱讀素材時，教師要注重提點學(xué)生，可以搜集一些資料，讓學(xué)生更加全面的了解這些精神文明素養(yǎng)方面的知識。教師能夠備課好小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的內(nèi)容不容易，學(xué)生要想學(xué)習(xí)好小學(xué)語文拓展閱讀也不容易，要想教好小學(xué)語文拓展閱讀，要想學(xué)習(xí)好小學(xué)語文拓展閱讀，需要教師和學(xué)生的共同努力，老師要盡心盡力教好學(xué)生，學(xué)生要盡心盡力學(xué)好老師所教的內(nèi)容，共同努力！