齊歡寧 山東科技職業(yè)學(xué)院 山東省濰坊市 261053

進入新時代，我國經(jīng)濟也隨之調(diào)整了發(fā)展步伐，在追求增長速度的同時更加重視發(fā)展質(zhì)量。教育為經(jīng)濟提供支持，高職教育是教育的一部分對經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮重要作用，高職教育要把握好新的發(fā)展趨勢，根據(jù)新常態(tài)來調(diào)整自己的發(fā)展目標和目標實施。本文探討的是在新常態(tài)下高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同創(chuàng)新。

一、新常態(tài)下高職教育的人才培養(yǎng)

在經(jīng)濟發(fā)展進入了新的發(fā)展方向的時候，與之相關(guān)的教育方面也要進行改變，高職教育為經(jīng)濟注入了不可或缺的能量，所以高職教育在新常態(tài)下要適應(yīng)經(jīng)濟和社會的變化。經(jīng)濟發(fā)展會出現(xiàn)新的專業(yè)需要。高職教育在專業(yè)的設(shè)置和教學(xué)的改革要根據(jù)現(xiàn)實情況進行調(diào)整。區(qū)域經(jīng)濟影響了整個區(qū)域的高職教育的發(fā)展，高職教育專業(yè)設(shè)置和發(fā)展方向也是根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟目前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)和商業(yè)模式來進行調(diào)整的。

二、新常態(tài)下高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同創(chuàng)新出現(xiàn)的問題

2.1 政府沒有做好高職教育的發(fā)展工作

在我國，高職教育一般是由政府進行管理，政府在高職教育方面的工作成果如何直接影響到高職教育的發(fā)展。高職教育要與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同創(chuàng)新政府作為極其重要。目前，我國的高職院校雖然是由政府管理，但是政府的管理卻不是很到位。因為是由多個政府部門進行管理的，而各個部門的權(quán)責(zé)不是很清楚，導(dǎo)致高職院校缺乏很嚴格的管理，存在缺乏宏觀調(diào)控、沒有制定嚴格的監(jiān)督和考核機制、院校的發(fā)展目標不明確等等。一般高職院校會和企業(yè)合作為企業(yè)輸送人才，但是企業(yè)和院校合作時政府的領(lǐng)導(dǎo)不足有的甚至沒有政府的領(lǐng)導(dǎo)，同時也缺乏監(jiān)督和制約機制這容易導(dǎo)致企業(yè)或者高職院校一方的利益受到損害無人管理，企業(yè)對高職院校的合作意向降低。

2.2 行業(yè)企業(yè)對高職教育不夠重視

高職教育培養(yǎng)的人才大多數(shù)會進入行業(yè)企業(yè)，高職教育的產(chǎn)生也是因為行企業(yè)的需要，企業(yè)要發(fā)展就需要這樣的高技術(shù)人才為企業(yè)服務(wù)。但是就目前看來，當(dāng)前的高職教育與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系并不密切。追溯其原因主要是以下原因，行業(yè)企業(yè)參與高職教育的積極性低，高職院校和行業(yè)企業(yè)的最終目的是不一樣的，他們有明顯的利益分界。所以行業(yè)企業(yè)認為沒有必要去參與高職教育的建設(shè)，行業(yè)企業(yè)在需要人才的時候就直接招聘就好了，而不需要對高職院校進行投資。此外，行業(yè)企業(yè)參與高職教育不夠深入，很多高職院校會和行業(yè)企業(yè)進行合作，行業(yè)企業(yè)的想法是不需要再大費周章的再去找高技術(shù)人才，但是現(xiàn)在經(jīng)濟在發(fā)展，很多高職院校的高技術(shù)人才學(xué)習(xí)的是比較單一的技術(shù)，而很多企業(yè)需要的是復(fù)合型人才，所以最后導(dǎo)致企業(yè)和高職院校的技術(shù)人才無法合適對接。

2.3 高校對高職教育的認識不夠

高校沒有清楚的認識到高職教育要如何發(fā)展，還在尋找方向。很多高職教育的現(xiàn)狀是沒有與社會經(jīng)濟接軌，與該地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求不相符。這也和我國高職教育起步比較晚有關(guān)，我國在教育方面大部分投入在基礎(chǔ)教育，經(jīng)濟基礎(chǔ)不夠，此外，高職教育體制還不夠成熟，政府出臺的政策落實也不到位。我國的高職教育對自己的定位也不準確，沒有充分的認識到要為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)，高職院校培養(yǎng)的人才和企業(yè)的的實際需求不相符。

三、新常態(tài)下高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同創(chuàng)新探究

3.1 高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同要在制度上協(xié)同

高職教育要和區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同創(chuàng)新需要制度引領(lǐng)和行為的規(guī)范。建立相關(guān)的法律，用法律來確定利益范圍、責(zé)任范圍、合作關(guān)系。用法律來解決合作過程中存在的利益和風(fēng)險。在制度上協(xié)同，首先要創(chuàng)新政府管理高職教育模式，完善地方政府與高職院校的聯(lián)動機制。地方經(jīng)濟發(fā)展要重視高職教育，地方政府要權(quán)責(zé)統(tǒng)一，對高職教育要進行宏觀調(diào)控，明確政府對高職教育的責(zé)任。其次要創(chuàng)新院校和企業(yè)的合作，院校的人才和企業(yè)需要的人才強強對接。

3.2 高職教育與區(qū)域經(jīng)濟的組織協(xié)同

高職教育和區(qū)域經(jīng)濟組織協(xié)同要創(chuàng)建一個平臺，利用平臺使高職院校了解到企業(yè)的需求，讓高職院校能夠更加有目的的培養(yǎng)人才。在高職院校要建立自己的科技研發(fā)中心，為企業(yè)服務(wù)的同時也給區(qū)域經(jīng)濟提供支持。院校有自己的科技創(chuàng)新服務(wù)中心，技術(shù)為生產(chǎn)提供動力，也給區(qū)域經(jīng)濟注入增長能源。要鼓勵院校建立自己的科技中心，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供技術(shù)支持。

四、結(jié)語

在新常態(tài)下，高職教育要與經(jīng)濟發(fā)展對接，為區(qū)域發(fā)展提供高技術(shù)人才和技術(shù)支持。高職教育與區(qū)域協(xié)同發(fā)展的理念指出了高職教育的發(fā)展方向，高職教育要根據(jù)新常態(tài)下的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展趨勢來調(diào)整自己的人才培養(yǎng)方式，實現(xiàn)與區(qū)域經(jīng)濟的深入對接。只有這樣才能建立高職教育和企業(yè)的橋梁，為今后的發(fā)展提供支持，實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟和高職院校的共同進步。相信在未來高職教育會有更好的發(fā)展，高職教育也給區(qū)域經(jīng)濟甚至是本國經(jīng)濟提供高技術(shù)人才支持。