賈玉琰 大連科技學(xué)院 遼寧省大連市 116052

自二十世紀六十年代以來，跨文化教育（也被稱作多元文化教育）逐漸形成一種潮流。當(dāng)前在全球化背景的大環(huán)境下，隨著各國跨文化交流的頻繁，社會迫切要求人才具備一定的跨文化交際能力，而通過跨文化教育，可以幫助不同文化團體之間相互理解，有利于團體之間的交流。為此，大學(xué)作為跨文化教育的重要渠道，越來越重視大學(xué)生的跨文化交流能力的培養(yǎng)。而語言作為社會文化的重要載體，兩者之間存在密切的關(guān)系，人類創(chuàng)造了語言，語言又促進了社會的發(fā)展，豐富了人們的表達方式，兩者是不能互相脫離獨立存在的。語言承載了一個民族的文化、一種信仰、一種風(fēng)俗人情等，學(xué)好語言也是提高民族文化的重要途徑。而英語作為一種世界通用語言，英語教學(xué)的目的不僅局限于傳授語言知識，更應(yīng)該包括文化知識的傳播，因此，將大學(xué)英語教學(xué)與跨文化教育結(jié)合起來，是未來教育發(fā)展的重要趨勢。

我們常提到的跨文化教育，指的就是兩種文化的相關(guān)教育互動的總稱，也可以理解為異文化教育或者多文化的教育。在大學(xué)英語教學(xué)中開展跨文化教育，不僅可以讓學(xué)生接觸英語國家的文化，對中外文化的區(qū)別有一個粗略的認識，還能夸大學(xué)生了解異國文化的范圍，幫助學(xué)生提高跨文化交際能力的同時，還能幫助學(xué)生提高對中外文化異同的鑒別能力，拓寬學(xué)生的視野。在大學(xué)英語教學(xué)中，我們常說的文化指的就是將英語作為主要語言的國家，其相關(guān)的價值觀念、風(fēng)土民情、歷史、地理、生活方式、文學(xué)藝術(shù)與生活方式等。不同的民族所處的歷史環(huán)境與地理環(huán)境存在差異，因此對不同的經(jīng)歷與事物存在很大的區(qū)別，因存在不同的宗教信仰，也形成了他們獨特的崇尚心理與忌諱心態(tài)，所以，只有在英語教學(xué)的過程中，通過各種語言材料甚至在語法講解中滲透跨文化教育，這是非常有必要的。

在國際交流中，若存在跨文化交流障礙，不同文化背景的人對彼此的背景與風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰不了解，會產(chǎn)生很大的誤會。而在英語教學(xué)中開展跨文化教育，學(xué)生會了解來自陌生國家的思維、生活習(xí)慣等，只有這樣，才能在今后走上社會，面對不同的人群可以避免出現(xiàn)文化沖突的現(xiàn)象發(fā)生。例如：中國受傳統(tǒng)觀念影響比較大，隱私觀念并不深刻，而西方人特別重視個人隱私，不愿意外人干涉?zhèn)€人隱私，如果不提前了解這些，在交流中提及別人的隱私，不僅是一種不禮貌的行為，更是在對方看來是被侵犯了隱私。中國人注重謙虛，并將謙虛作為一種美德，而西方人習(xí)慣受到外人的贊揚時會欣然接受，這種差異，中國人會覺得西方人太過自信，而西方人會將中國人的過于謙虛當(dāng)作一種不自信的表現(xiàn)。

全球化背景下的各個民族之間往來密切，英語在國際間的交流合作中充當(dāng)著重要的角色。在大學(xué)英語教學(xué)中面對的是各個專業(yè)的學(xué)生，數(shù)量眾多，在世界現(xiàn)代化的進程發(fā)展中，即便是非英語專業(yè)的學(xué)生在將來的就業(yè)中也會有很多跨文化交流的場合，所以不論是英語專業(yè)還是非英語專業(yè)，提高學(xué)生的語言運用能力與文化交際能力都非常重要。然而，民族之間的文化差異從客觀上就要求了大學(xué)英語教學(xué)從上課之初就開始重視思想與文化交流的教育，不再局限于單純的技巧教育，如果說在中學(xué)階段就完成了英語語法與語音的學(xué)習(xí)，那大學(xué)的英語教學(xué)就應(yīng)該深化最初的學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重英語語言運用能力的提升，幫助大學(xué)生從整體上開拓視野。所以說，在大學(xué)英語教學(xué)中融入文化教育，為了讓大學(xué)生更早地掌握中西方文化的差異，在今后的對外交流中可以更好地實現(xiàn)跨文化交流。

除此之外，大學(xué)生想要今后在社會中立足，就應(yīng)該不斷適應(yīng)社會的發(fā)展，社會的復(fù)雜化導(dǎo)致他們的交往對象與社交方式都呈現(xiàn)出多元化的方式，所以，加強大學(xué)生的跨文化教育是提高大學(xué)生交際能力的重要途徑，更是大學(xué)生社會性發(fā)展的重要需求。不僅可以在跨文化教育中提升大學(xué)生社會生存發(fā)展的基本能力，還會增強不同語言文化之間的互動。從國家發(fā)展的長遠角度看，培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化交際能力，可以有助于培養(yǎng)更多了解外國文化的高素質(zhì)人才，吸取西方的先進經(jīng)驗，不僅拉近了學(xué)生與英語學(xué)習(xí)之間的距離，還幫助學(xué)生在文化撞擊中樹立正確的價值觀念，這也是實現(xiàn)民族自強不息的重要需求。

在大學(xué)英語教學(xué)中滲透跨文化教育，要采取循環(huán)漸進的方法，在大一開始，就要將高中學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，根據(jù)新課標的要求，讓學(xué)生對英語國家的文化及中外文化的異同有粗略的了解，然后，挖掘英語教材，新教材中涉及很多英語國家的典型文化背景知識，尤其在一部分的文章中為學(xué)生了解國外世界提供了生動的教材。在英語教學(xué)過程中，教師要特別強調(diào)語法的正確運用，這些語法規(guī)則都來源于英語語言的習(xí)慣用法，還可以通過播放外國電影等途徑，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z的實際使用起到耳濡目染的作用。教師也可以有計劃地安排英語角活動和寫英語日記、周記或讀后感等活動來提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

隨著社會對人才的要求越來越高，我們都應(yīng)該認識到跨文化教育是非常重要的，也是有必要的。社會的發(fā)展促使不同文化的人密切交流起來，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該加強與實踐教學(xué)的聯(lián)系，注重文化背景知識的傳授。作為大學(xué)英語教師，更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，特別注重具有文化背景意義的交際用語的教授和使用，使英語教學(xué)更加活躍并實用起來。