肖舒銘 熊翠平 張仕琪 指導老師:季曉華 內江師范學院 四川內江 641000

一、“游學”教育緣起和發(fā)展

“游學”一詞最早出于《史記·春申君列傳》，是世界各國、各民族文明中最為傳統(tǒng)的一種學習教育方式。據(jù)《辭源》解釋。游學精神溯源于孔子，孔子周游列國的治學精神是現(xiàn)代的游學始源，是士子提高自身道德修養(yǎng)、拜師求學、增長學識、求仕的重要途徑，此階段以孔子的“比德游”和莊子的“逍遙游”為代表。隨后到宋、元、明、清朝代達到鼎盛，游學的形式逐漸多樣化，游學的主體身份的多樣性，游學群體逐漸形成，游學范圍逐漸擴大。從歷史淵源來看，中國從古至今都有游學，并有著興盛的發(fā)展。時至今日，游學對于當今中國的青少年來說，可看作是對“遠方的呼喚”的第一聲回響。而現(xiàn)代教育意義上的游學不再停留于“讀萬卷書”，而是一個“讀萬卷書，行萬里路”的過程【1】，是指離開自己熟悉的環(huán)境，到另外一個全新的環(huán)境里進行學習和游玩。隨著中國改革開放，經濟實力大幅提升，教育投入增多，游學教育也逐漸成為了培養(yǎng)孩子的一種教育手段，但由于游學教育市場的擴大，競爭也愈演愈烈，導致游學教育出現(xiàn)了諸多問題。因此2016年教育部等11個部門也推出了一種新型游學教育模式——研學旅行，研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織安排中小學生通過集體旅行、集中食宿方開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動。

二、青少年“游學”教育現(xiàn)狀調查

為在了解和認識游學教育的發(fā)展歷程的基礎上，了解國民對游學教育的認識與了解以及相應的滿意度與期許。我們采取了問卷法和訪談法相結合的方法，分別對青少年和家長進行了相關的問卷調查和訪談，其結論如下：

（一）青少年及家長對游學教育的認識和了解

青少年及家長將游學當作一個提升青少年能力的途徑，認為游學教育的花費較高。另外家長擔心無法律規(guī)范與保障，游學教育過程中風險過大。最重要的一點是擔心達不到理想的效果。

（二）游學教育的投入

調查發(fā)現(xiàn)，家長在選擇游學教育的渠道時，比較信賴一些教育機構、留學中介和綜合旅游機構。另外據(jù)《中國經濟網(wǎng)》數(shù)據(jù)統(tǒng)計， 47%的家長能夠接受2-3萬元的人均花費，37%的家長接受人均2萬元以下的人均花費，另有16%的用戶接受人均花費3萬以上的人均花費。據(jù)中國統(tǒng)計局統(tǒng)計，2018年中國人均可支配收入達到28228元。故此只要不是太過頻繁，當今中國的一般家庭都能夠承擔這樣的費用支出。最后，游學教育的時間周期較短，能夠滿足部分學生的要求。

（三）青少年及其家長對游學教育的態(tài)度

1、滿意度

青少年進行游學教育有利有弊。在進行這場特殊的“旅行”前，青少年及家長都有自己的期待，但是這些期待由于一些內在或外在因素而達到不同程度的效果，因此也衍生出相應的滿意度，具體從游學的效果和相關組織方面來看，詳情如下：

（1）游學的效果：調查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)青少年愿意參與游學項目并想通過游學得到提升，但能力提升的程度因人而異。青少年在游學教育中獲取知識的方式與傳統(tǒng)課堂中獲取知識的方式有所差別。有學生反映游學教育中大多是在游覽，所學知識比較零碎、內容比較少。但實際上，相對于傳統(tǒng)課堂，游學教育更像是一種自主、合作、發(fā)現(xiàn)和探究的學習方式，它讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、組織知識，是一種思維的鍛煉。游學教育使得學生更加獨立自主；游學教育中的文化交流不僅使得他們了解到了它國文化和交到志同道合的朋友，也增加了青少年的文化自信。

（2）相關組織管理：游學教育要達到效果必須有完整的前期工作準備、游學過程中的引導、及游學過后的評價與反思等。但在實際的組織管理中，各個環(huán)節(jié)都存在些許紕漏。而組織管理的不到位會降低游學的效果，降低學生以及家長的滿意度，故要加強組織管理。家長對游學的成效持觀望的態(tài)度，對一些可見的提升感到欣慰，對游學教育過程中呈現(xiàn)出來的弊端也能更客觀理性地給相關機構提出自己的意見。

2、期許

青少年和家長對游學教育的滿意程度不同，針對于不滿意的點他們提出了自己的期許。具體如下：

青少年偏向去一些國力強盛的發(fā)達國家游學。因這些國家有其獨特的文化支撐，在這些地方進行游學教育更能有所收獲。另外，青少年對1-4周的游學周期相對滿意，但部分青少年仍希望可以增加游學教育時長；針對游學教育中知識碎片化，內容較少等問題，學生和家長希望有專業(yè)素養(yǎng)更強的老師來引導和促進學生的整個知識的連貫，激發(fā)興趣；針對組織方自本身的一些問題，學生和家長希望他們能給予更全面更優(yōu)質的服務。

總之，大多數(shù)青少年希望通過游學來提升自我，家長也都支持。而參加過游學教育的家長認為游學教育仍存在許多問題，望能不斷完善。

三、對我國“游學”教育現(xiàn)狀的總結與反思

目前我國游學的主要態(tài)勢：游學活動的主要開展者為一些教育機構、留學中介和綜合旅游機構，游學市場主要遍布在美國、加拿大、英國等地，游學費用普遍在2-4萬左右，游學的主要活動方式則是游覽著名景點、參加課程等。然而，我國當前的游學教育存在一定問題：

1.法律規(guī)范與保障的缺失

由于游學尚處于發(fā)展中，國家缺乏相關法律及政策的出臺，相關部門的監(jiān)管機制不完善，游學機構缺乏自我監(jiān)管意識導致國內目前的游學市場魚龍混雜，一些游學機構行事不規(guī)范，致使意外事故頻出。近年海外游學發(fā)生的事故比比皆是：2013年7月一架韓亞航空的客機在美國舊金山著陸時失事，導致一浙江游學團中兩名高一少女身亡；2016年9月南京外國語學校游學團一行20人在加州41號高速公路上發(fā)成車禍，造成1死11傷；2018年2月洛杉磯西區(qū)科維納市夜晚發(fā)生一起歹徒強入酒店對兩名來自杭州冬令營游學團的女學生性侵犯的案件。【2】這些事故的報道使得游學學生的人身安全問題引起了社會廣泛的關注。游學學生的安全問題應該歸咎于誰，為何會發(fā)生如此悲劇以及怎樣避免悲劇再次發(fā)生，這值得社會各界深思。因此國家相關部門應妥善處理市場運作不規(guī)范，監(jiān)管不到位等問題，增強對各部門和機制的監(jiān)管，保障學生的人身安全。

2.“游”大于“學”，游學規(guī)劃性和目的性不強

據(jù)調查研究表明，現(xiàn)下我國大多數(shù)游學項目線路的規(guī)劃存在一定的問題：對于具教育意義的景點（例如名校名企、科學館、著名歷史景點等）的相關活動安排少，游覽時間較短，游覽形式大多走馬觀花，淺嘗輒止等，體現(xiàn)出我國游學項目中“游”大于“學”這一現(xiàn)狀。游學機構對游學項目的設置缺乏明確目標和科學規(guī)劃，致使游學教育難以提高學生的學識和能力，達到預期的教育效果。

3.市場價格虛高，華而不實

隨著社會發(fā)展和現(xiàn)代科技的創(chuàng)新，國民有了更高層次的精神和文化追求，越來越多的家長也開始重視孩子綜合素質的培養(yǎng)，這使得游學應運而生。然而游學市場的競爭愈演愈烈，很多追求經濟效益的機構看準了游學市場這塊“肥肉”，便推出豐富多樣但費用昂貴的游學體驗項目。實際上許多游學項目活動的收費標準并沒有那么貴，但游學機構對一些活動的報價卻高于旅行社，大部分的差價都由這些游學機構賺取了?！?】而游學機構對于“高價”游學項目的內容安排卻和旅行社的大同小異，不夠充實和合理，使得其價值難以同高昂的費用匹配。

四、我國 “游學”教育的優(yōu)化策略和發(fā)展前景

（一）優(yōu)化策略

1.提升帶隊老師專業(yè)素養(yǎng)

在游學中帶隊老師是十分重要的角色，老師不僅是同行者、引導者、答疑者，也肩負著每位學生的人身安全。而近年不乏因帶隊老師的一時疏忽而導致意外事故的發(fā)生的事例，例如2018年2月，在洛杉磯科維納市一歹徒強行進入酒店性侵女學生案件，該團的帶隊老師為何沒及時發(fā)現(xiàn)異常？是否提前交代注意事項和告知安全守則？這也警示著相關部門應當提高對帶隊老師專業(yè)素養(yǎng)的要求，例如游學帶隊老師的實際實踐經驗、職業(yè)道德規(guī)范等，只有根據(jù)這些基礎要求，設置相關的考核標準，來提高游學帶隊老師的專業(yè)化程度，進一步保障學生在游學時的人身安全，使學生在游學時能感受到帶隊老師對其的關懷、保護和引導。

2.加強國家對市場的監(jiān)督引導

現(xiàn)游學市場發(fā)展前景可觀，但相關的法律政策仍不夠完善，便讓一些不正規(guī)的游學機構鉆了空子，借此來大肆圈錢，擾亂游學市場的正常秩序，損害游學市場中消費者的利益。而在一些發(fā)達國家，“游學”教育已經成為青少年教育中不可或缺的重要部分，且在國家政府的支持下已邁上比較規(guī)范化的軌道。因此國家應該加強對游學項目的調查和分析，出臺一些符合實際情況的、規(guī)范我國游學市場運作的政策，例如對市場的收費標準進行規(guī)范，或出臺相關指導性文件等，以此監(jiān)管和約束游學市場中的亂象。

3.慎重選擇游學項目，去粗取精

由于在家長和學生中刮起的一股“游學熱”，很多家長 “跟風”為自己的孩子報名參加各種游學項目，而關于游學項目選擇的依據(jù)也主要是機構推薦，并未對游學項目的具體活動內容及目的有比較明確的規(guī)劃和要求，使得游學的效果不佳。盡管家長望子成龍而為孩子的游學買單，但并未根據(jù)孩子的實際情況去斟酌、篩選出正規(guī)的游學機構，這導致學生參與游學但并未獲得實質性的提升，甚至還會威脅到學生的人身安全。而作為游學活動的直接參與者——學生，在選擇游學項目時應據(jù)自身情況和需要去理性地選擇，不要盲目“跟風”，不加觀察和分析地做出草率的選擇。這能使青少年的游學目的更明確，提升其自覺性和自主性，一定程度上避免了“游”大于“學”。故在選擇游學機構和項目時，家長和學生不應僅憑主觀感覺和個人傾向，應通過系統(tǒng)化、標準化、全面性的了解和分析，最終做出理性的選擇以促使游學的有效性。

4.游學機構加強自我監(jiān)管與規(guī)范

盡管現(xiàn)游學市場中存在些許居心不良機構“鉆空子”圈錢，擾亂游學市場的正常秩序，但大多數(shù)正規(guī)的游學機構應抵抗“致命誘惑”，加強機構內部的管理和監(jiān)督，秉承一定的職業(yè)操守。因此游學機構要規(guī)范運行模式，拓寬宣傳渠道，把握線上和線下兩個市場，重視消費者的反饋，不斷改進推廣方式，這樣才能擴大自身在游學市場的影響度，提高自身定位。同時游學機構也應不斷地提高自身的活動和服務質量。若游學機構對其內部監(jiān)管不當而導致活動質量的下降，會直接影響消費者對該機構的信任度，一旦失去信任，也就意味著失去市場。同樣服務質量也是影響顧客對游學機構的評價和判斷，例如合同的正規(guī)性、航班路線選擇的合理性、簽證要求的明確、解決突發(fā)狀況的效率等。故游學機構必須加強內部監(jiān)督和采取相應的改進措施。

（二）發(fā)展前景

在大數(shù)據(jù)時代背景下，游學的前景十分廣闊，游學機構可利用互聯(lián)網(wǎng)進行推廣，拓寬推廣渠道。同時也可將一些時下流行的新興科技產品融入到游學產品中，例如AI人工智能、VR虛擬真實技術、3D打印技術、自動控制（駕駛）等，使游學產品更具先進性和時代性。

再者，現(xiàn)在大多游學活動的主要開展者是以盈利為目的的機構或中介，而游學應具有教育目性的活動，這在青少年教育中變得日益重要和普遍。所以我國可以借鑒其他發(fā)達國家的優(yōu)秀做法，嘗試讓學校成為游學活動的主要組織者，就如高校開辦的留學項目那樣，由學校直接同海外高校或組織進行交涉和對接，這樣不僅省去一筆數(shù)目不小的中介費，同時將學校和游學聯(lián)系起來，這一做法也能讓游學的教育意義有更好的實踐性，使得學生在游學中受益。

最后，文化逐漸成為我國的國際競爭力之一，游學教育的發(fā)展更是順應了時代發(fā)展的潮流。盡管我國現(xiàn)階段的游學教育尚未成熟，存在一些問題，但游學教育也跟隨著時代的腳步在不停地完善和發(fā)展，游學教育的前景可觀。