趙飛燕 湛江市坡頭區(qū)第一幼兒園 廣東湛江 524000

隨著我國社會的不斷發(fā)展，環(huán)保問題已經受到了人們的普遍關注。環(huán)保教育也要從幼兒開始抓起，學者王曉艷在研究后認為從游戲、環(huán)境、課程、家園合作入手，才能讓幼兒更好地提升環(huán)保意識。我在工作中嘗試將環(huán)保教育的相關內容融入到幼兒一日生活中，這樣就能讓幼兒在潛移默化中形成綠色環(huán)保思想，促使幼兒成長為符合社會發(fā)展需要的人才。

一、主題活動，激發(fā)體驗

主題活動是幼兒園一日活動中的重要組成部分，我嘗試組織幼兒參與到各種和環(huán)保有關的主題活動中。在活動中，幼兒初步了解了環(huán)保思想，并對環(huán)保產生了初步的體驗，這樣就能讓幼兒對環(huán)保產生濃厚的興趣。

在組織幼兒參加主題活動的過程中，我特別設置了和垃圾分類有關的主題活動，讓幼兒了解什么是垃圾分類，了解怎樣展開垃圾分類。在活動中，我首先給幼兒展示了各種垃圾實物或者是圖片，然后讓幼兒展開自主分類，看看這些垃圾該怎樣分類。此后我又將可回收垃圾的特點告訴幼兒，并讓幼兒思考為何要垃圾回收。最后，我組織幼兒展開小競賽，看看誰能在最快的時間內完成垃圾分類，并且確保分類正確。在這樣的活動中，幼兒認識到了垃圾分類的重要性，同時也明白了怎樣展開垃圾分類的活動，提升了環(huán)保意識。我還鼓勵幼兒在家中幫助家長進行垃圾分類，若家長沒有垃圾分類的意識，則嘗試勸說家長垃圾分類。

通過主題活動，幼兒參與到了實踐活動、討論交流、創(chuàng)作、思考、觀察等過程中，這樣就能更深刻地體驗環(huán)保的樂趣，認識到環(huán)保的意義。這樣能讓幼兒不斷深化環(huán)保意識，促使其思想得到發(fā)展。

二、區(qū)域活動，潛移默化

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出在幼兒教育中要鼓勵幼兒學習利用身邊的物品或者廢舊材料制作玩具，運用工藝品美化生活，展開各種活動。在幼兒的一日活動中，區(qū)域活動也是十分重要的組成部分。在區(qū)域活動中我常常將環(huán)保思想融入進去，讓幼兒參與到各種活動中，在提高幼兒動手能力的同時也培養(yǎng)其環(huán)保意識。

在手工區(qū)的區(qū)域活動中，我鼓勵幼兒利用各種廢舊物品展開手工制作。我給幼兒提供了一些廢舊物品，包括廢舊的紙盒子、塑料瓶、布條等。此外，我還鼓勵幼兒從家中帶來一些廢舊物品，將其補充到手工區(qū)的材料中。然后我鼓勵幼兒思考怎樣利用這些廢舊物品展開手工制作，嘗試讓手工藝品的材料變得豐富多彩。在這樣的活動中，幼兒不僅鍛煉了自己的動手能力，而且還在潛移默化中認識到了廢物利用的重要性，這樣幼兒就能逐步意識到在生活中要怎樣變廢為寶，利用各種廢舊物品豐富自己的手工創(chuàng)作，同時，這也能促使幼兒提高創(chuàng)作能力和想象力。

除了動手類的區(qū)域活動以外，其實在表演類的活動中讓幼兒表演環(huán)保短劇，在語言區(qū)的活動中討論和環(huán)保有關的話題，在角色扮演區(qū)扮演環(huán)衛(wèi)工人、園丁等角色，這些方法也能將環(huán)保教育和區(qū)域活動融合在一起，起到在潛移默化中教育的效果。

三、戶外活動，物盡其用

戶外活動是幼兒十分喜歡的一種活動?！队變簣@教育指導綱要（試行）》認為要組織幼兒開展各種有趣的體育活動，提高其對環(huán)境的適應能力。我在教學中嘗試組織幼兒自主展開游戲活動的設計，并將各種廢舊材料運用到制作活動工具的活動中。在這樣的活動中，幼兒認識到了什么是物盡其用，同時也養(yǎng)成了要“變廢為寶”的環(huán)保意識。

在組織幼兒參與“娃娃挑戰(zhàn)樂”的活動時，我鼓勵幼兒嘗試自己設計制作游戲工具。我首先給幼兒提供了一些戶外活動的器械，包括繩子、單杠等，在“娃娃挑戰(zhàn)樂”中作為挑戰(zhàn)的項目。其次，我鼓勵幼兒利用各種廢舊材料自主設計挑戰(zhàn)器械。有幼兒就充分利用了易拉罐，在易拉罐中放入了沙子，將其制作成了“梅花樁”。還有的幼兒將塑料瓶改裝成了高蹺，也用于戶外活動。還有的幼兒在舊襪子里塞上了稻草等東西，制作成了小網球。幼兒在“娃娃挑戰(zhàn)樂”中利用自己制作的道具參與到了戶外體育運動中，感受到了運動的快樂，同時也提升了環(huán)保意識。

在戶外活動中，幼兒通過參與設計游戲活動，創(chuàng)意設計游戲玩法能提升參加體育活動的興趣，滿足幼兒探索的需要。同時，幼兒也能逐步形成環(huán)保意識，并將環(huán)保意識運用到實際行動中。

四、親子活動，形成習慣

《幼兒園教育指導綱要（試行）》認為家庭是幼兒園重要的合作伙伴。因此綠色環(huán)保教育也少不了幼兒家庭的參與。我在教學中嘗試組織幼兒參加親子環(huán)?；顒?，在活動中幼兒能和家長一起探究環(huán)保，形成環(huán)保意識。

我利用微信聯(lián)系幼兒的家長，鼓勵其配合展開親子環(huán)?；顒?。在活動中，幼兒家長和幼兒一起思考怎樣才能“節(jié)約用電”，并在家庭生活中一起嘗試，看看效果怎樣。有幼兒向家長提議：“我聽說別人的家中都用節(jié)能的燈泡，節(jié)能燈泡也很亮，而且還能省電，我們也試試看吧?！边€有幼兒提出：“我覺得夏天不用一晚上都開空調，到了凌晨設置自動關閉吧，剩下的涼氣能維持到早上，這樣也能節(jié)約用電呢？”家長和孩子一起配合行動，不僅讓家中的用電量變少了，同時也讓家長和孩子都認識到了環(huán)保節(jié)約的重要性，讓幼兒能逐步形成習慣，在日常生活中節(jié)約用電。

在豐富多彩的親子活動中，幼兒不僅提升了環(huán)保意識，同時和家長之間的關系也更為親近，能起到一舉兩得的教學效果。

環(huán)保教育是一種發(fā)展性教育，同時也是終身教育，我在幼兒教學中將環(huán)保教育融入到幼兒的一日生活中，促使幼兒認識到環(huán)境環(huán)保的重要性，提升綠色環(huán)保意識。