趙聰聰 許諾 逯晶 楊連連.西北民族大學(xué)維吾爾語言文化學(xué)院.甘肅蘭州.730030

1.研究背景

維吾爾語是維吾爾族人民使用的語言，也是需要我們重視和傳承的語言之一。隨著時代的發(fā)展和變遷，新疆地區(qū)迫切需要精通維吾爾語和漢語兩種語言的雙語人才，在這個形勢下，有大量的零基礎(chǔ)學(xué)生開始學(xué)習維吾爾語，然而維吾爾語的學(xué)習不是一蹴而就的，學(xué)習者要有堅定的毅力和不懈的堅持才有可能把這門語言學(xué)好、學(xué)透。

目前有關(guān)維吾爾語的教學(xué)研究重心逐漸由研究“如何教”向“如何學(xué)”轉(zhuǎn)變，學(xué)習者本身已經(jīng)成為了教學(xué)研究必不可少的一部分。正如學(xué)者劉向紅 所說，學(xué)習者個體差異涉及心理年齡、語言學(xué)能、學(xué)習動機等諸多因素，而學(xué)習者的語言學(xué)習觀念研究也是個體差異研究的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)習者在學(xué)習語言的過程中會不自覺地將已有的學(xué)習觀念帶入到學(xué)習中去，正如劉胤辛 所言，如果學(xué)習者對自主學(xué)習持有錯誤的觀念,認為自己行為以外的因素對學(xué)習有很重要的影響,那么他們很難成為合格的自主學(xué)習者，所以學(xué)習者學(xué)習觀念的正確與否將會對語言學(xué)習產(chǎn)生關(guān)鍵作用。因此，我們在實地調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對零基礎(chǔ)維語學(xué)習者進行了維語學(xué)習觀念的調(diào)查研究。該調(diào)查研究具有重要的實用價值與理論意義。

為了探討不同的學(xué)習觀念會對維吾爾語言專業(yè)（零基礎(chǔ)）學(xué)生學(xué)習維吾爾語產(chǎn)生怎樣的具體作用，我們在研究對象均為維吾爾語言專業(yè)（零基礎(chǔ)）學(xué)習者的前提下，開展了此項調(diào)查研究。此次研究旨在從自我管理、學(xué)習策略和學(xué)習難度三個角度出發(fā)，深刻了解其學(xué)習觀念。希望可以通過此次調(diào)查研究詳細總結(jié)出學(xué)習觀念對于（零基礎(chǔ)）學(xué)習者在學(xué)習維吾爾語的過程中所產(chǎn)生的影響，并找出學(xué)習觀念與學(xué)習結(jié)果之間的聯(lián)系。

2.調(diào)查對象及研究方法

2.1 調(diào)查對象

本次研究調(diào)查對象是西北民族大學(xué)維吾爾語言文化學(xué)院中國少數(shù)民族語言（維吾爾語）專業(yè)和喀什大學(xué)中語學(xué)院中國少數(shù)民族語言（維吾爾語）專業(yè)的100名學(xué)生。本次發(fā)放問卷100份，收回問卷98份，有效問卷98份。其中西北民族大學(xué)回收50份，男生16，女生34?？κ泊髮W(xué)回收48份，男生27，女生21份。

2.2 研究方法

本次研究采用的是書面調(diào)查的方式。研究所設(shè)的題目內(nèi)容借用了最早研究學(xué)習觀念的Horwitz所出的《語言學(xué)習觀念調(diào)查表》，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)實際需要做了一些修改，包含自我管理、學(xué)習策略和學(xué)習難度三個部分，從這三個方面進行調(diào)查研究。問卷要求學(xué)生對學(xué)習觀念做出正確的陳述，選出自己對學(xué)習態(tài)度的認識，選項為“是”和“否”，認為符合就選“是”，認為不符合就選“否”。

3.研究結(jié)果及分析

為了真實反映中國少數(shù)民族語言維吾爾語（零基礎(chǔ)）學(xué)生的學(xué)習觀念以及學(xué)生的學(xué)習情況，本次調(diào)查研究選取喀什大學(xué)中語學(xué)院中國少數(shù)民族語言（維吾爾語）專業(yè)的學(xué)生與我校學(xué)生進行對比，從學(xué)習觀念的角度來發(fā)現(xiàn)維吾爾語專業(yè)（零基礎(chǔ)）學(xué)生在學(xué)習中所遇到的問題。為了真實全面地反映問題，我們從自我管理、學(xué)習策略和學(xué)習難度這三個方面來考察維語專業(yè)學(xué)生對學(xué)習觀念所持的看法。經(jīng)過統(tǒng)計分析，了解他們的所思所想，并為他們后面的學(xué)習過程中給予一定的啟發(fā)和幫助，促成他們第二語言學(xué)習的成功。

3.1 自我管理

通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，大多數(shù)學(xué)習者都缺乏自控能力，對于“我很滿意自己的自我管理能力”、“我可以很好的完成自己的學(xué)習計劃”這兩個問題兩個學(xué)校的學(xué)生回答“否”的比例較大，這說明他們對自己的自我管理能力有一個清晰的認識，那么這時候靠學(xué)習者單方面進行自我管理就不太可能，所以老師、父母的作用將至關(guān)重要，幫助他們走向正確的學(xué)習之路。從表中所設(shè)的“我很贊成自制力能影響一個人的成功、認為自身因素是學(xué)習語言的關(guān)鍵”兩個問題中學(xué)生贊同比例高達75%以上，由此可以體現(xiàn)出學(xué)習者都意識到自我管理能力的重要性，并認為學(xué)習過程中需要良好的自我管理能力。

3.2 學(xué)習策略

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，第一，在上課方面，關(guān)于“課堂上我會專心聽講”這一問題西北民族大學(xué)所占“是”的男女總比例為76%，喀什大學(xué)所占“是”的男女總比例為87.5%，這體現(xiàn)出兩校大多數(shù)學(xué)生都可以做到上課認真聽講，上課積極性較高。

第二，在自我學(xué)習方法方面，數(shù)據(jù)中可以看出學(xué)生對“我認為反復(fù)朗讀維語課文很重要”、“我認為記單詞、記句型對學(xué)習語言很重要”這兩個方法持贊同觀點的比例較高，且比例都高于56%，由此可以說明學(xué)生認為這些方法對學(xué)習維語具有較大的作用。

第三，在外界環(huán)境方面，合適的語言環(huán)境對第二語言學(xué)習者具有極大的積極影響。學(xué)生對“接觸維語的環(huán)境很重要、我認為在生活中盡可能多的使用維語有利于維語學(xué)習”,這兩個問題的贊同比例較高，說明兩校的學(xué)生普遍認為語言環(huán)境對第二語言學(xué)習者的重要性。

3.3 學(xué)習難度

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，兩校在“維語學(xué)習難度”上的問題大同小異。對于“字母發(fā)音有困難”這個問題，西北民族大學(xué)男女學(xué)生的贊同比例高達68%，喀什大學(xué)男女學(xué)生的贊同率則分別是51.8%、42.8%，說明“發(fā)音”是維語學(xué)習者普遍的困難之一。

關(guān)于“說維語比掌握維語語法更容易”和“維語寫作比漢語困難甚至毫無頭緒”這兩個問題，兩個學(xué)校學(xué)生選擇“贊同”和“反對”選項的男女差異不明顯。

關(guān)于“只專注于書本上的知識，所學(xué)的維語語言很難運用到實際生活”這一選項，兩校學(xué)生持贊同比例較高，這表示大部分學(xué)生很難將學(xué)過的知識活學(xué)活用。

4.總結(jié)

基于當今社會對民族語言方面人才的需求和重視，本次研究對維吾爾語言專業(yè)（零基礎(chǔ)）學(xué)生的學(xué)習觀念進行了調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)喀什大學(xué)和西北民族大學(xué)的學(xué)生所持的觀點和看法既有相似又有相悖，通過對兩所大學(xué)的對比研究，我們也從中得到許多有價值的信息。情況大致有：

1、學(xué)生缺乏學(xué)習上的自控力是普遍存在的問題，大部分學(xué)生雖然有目標的明確認知，卻因為缺乏自我管理能力而停滯不前，這也是語言學(xué)習中存在的普遍現(xiàn)象。

2、兩校學(xué)生在學(xué)習策略上有一些差異，由于存在著一些關(guān)于學(xué)習環(huán)境方面的不可控因素，導(dǎo)致兩校學(xué)生的自我學(xué)習方法也有所相悖。

3、學(xué)生對于維語學(xué)習難度的認知也趨向一致，尤其在聽說方面大部分學(xué)生都表示自己難以將知識運用到實際生活當中，所以攻克上述難點將會對維吾爾語的學(xué)習產(chǎn)生一定積極作用。

通過研究分析：學(xué)生的觀念和看法對于實現(xiàn)維語基礎(chǔ)教學(xué)的優(yōu)化有著重大意義，只有不斷發(fā)現(xiàn)弊端、不斷進行改善，才能將基礎(chǔ)維吾爾語的教學(xué)效果發(fā)揮到最好，為培育更好的民族語言人才打下堅實的基礎(chǔ)。目前，改善自主學(xué)習環(huán)境、增強學(xué)生意識以及改革傳統(tǒng)教學(xué)模式被認為是培養(yǎng)學(xué)生自主能力的有效途徑（高吉利，2005a、2005b、2006） 。為此，教師作為教育過程中重要的角色，應(yīng)該不斷根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況對教學(xué)方法進行調(diào)整：

首先，應(yīng)該不斷鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生樹立學(xué)習維吾爾語的自信心；

其次，對于缺乏自控力的學(xué)生應(yīng)該制定特殊的管理計劃，因為學(xué)習一門語言最重要的便是自我控制能力；

另外，教師在上課時應(yīng)通過適當改進教學(xué)方法從而增加課堂趣味，增加學(xué)生上課的積極性。

最后，在學(xué)習環(huán)境不是很理想的情況下，教師應(yīng)該積極創(chuàng)造聽說維語的后天環(huán)境，通過半維語教學(xué)增強學(xué)生的聽說能力。

本次調(diào)查研究存在著地域上的限制，因此存在著許多不足，但調(diào)查數(shù)據(jù)真實可信，真實反映了基礎(chǔ)維吾爾語專業(yè)學(xué)生的想法，這對于研究其學(xué)習觀念也是有著積極意義的。