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        小學(xué)德育教育管理途徑研究

        2019-11-13 21:19:05蘇文鈞廣州市番禺區(qū)鐘村謝村小學(xué)廣東廣州510000
        新生代 2019年14期
        關(guān)鍵詞:管理教學(xué)學(xué)生

        蘇文鈞 廣州市番禺區(qū)鐘村謝村小學(xué) 廣東廣州 510000

        德育教育管理的突出點(diǎn)在于增加學(xué)生的德育知識(shí)和豐富教學(xué)體驗(yàn),這種管理途徑的推出能夠改變以前教師盲目注重課本講課的形式,而忽略對學(xué)生道德培養(yǎng)的情況.通過豐富多彩的管理方式,讓學(xué)生親身體驗(yàn),有助于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系,培養(yǎng)正確三觀以及良好的思想品德.同時(shí)也有助于提高教師本身教學(xué)效果.

        一、德育教育管理對于小學(xué)德育的重要意義

        在我國新課標(biāo)課改的大環(huán)境下,德育課中采取德育教育多樣管理的方式,是適應(yīng)新課標(biāo)課改的基本要求.該教育管理途徑是根據(jù)學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律,創(chuàng)作模擬真實(shí)教學(xué)情景,通過反復(fù)多次重復(fù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生加深理解的一種管理方式.以往的傳統(tǒng)教學(xué)管理方式主要是老師向?qū)W生圍繞課本知識(shí)單向講解,而德育教育管理是通過引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行判斷【1】.單純的理論講解枯燥乏味,不能很好的引起學(xué)生的情感認(rèn)同.處于青春期的學(xué)生思維活躍,正是形成良好思想價(jià)值觀的重要時(shí)期,德育教育管理是以老師引導(dǎo)為主,結(jié)合學(xué)生主體體驗(yàn),在德育課中,采用多種情景再現(xiàn)的方式激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和發(fā)散思維,讓學(xué)生對德育課有新的認(rèn)知,這對學(xué)生良好價(jià)值觀的形成具有重要意義.

        二、德育教育管理過程中需要注意的部分問題

        (一)情景再現(xiàn)要客觀真實(shí)

        情景再現(xiàn)要符合現(xiàn)實(shí),符合邏輯,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),突出主題,重申德育教育管理的真實(shí)性.作為老師要考慮到情景再現(xiàn)的復(fù)雜性,將道德理念通過不同途徑引申出來,不可敷衍了事,違反管理原則,這會(huì)影響教學(xué)效果.同時(shí)還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度采取恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒?既要做到有吸引力,又要提高有效性.在小學(xué)教學(xué)的過程中,突出教學(xué)重點(diǎn),對加深核心知識(shí)點(diǎn)的理解和接受有幫助.盡量避免無關(guān)緊要信息的干擾,不要分散學(xué)生的注意力,影響管理效果進(jìn)而無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.

        (二)重點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

        要重視學(xué)生在教學(xué)過程中的道德體驗(yàn),充分發(fā)揮主體性.老師要給每位學(xué)生平等的學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會(huì),讓他們在情感體驗(yàn)過程中獲得經(jīng)驗(yàn).而且還要激勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)作性的體驗(yàn),開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維方式,促進(jìn)雙方情感交流.但是,因?yàn)樾W(xué)生匱乏生活經(jīng)驗(yàn),內(nèi)心缺乏道德觀念,自我管理約束能力有限,教師需要加強(qiáng)管理,指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)后深入反思、反復(fù)討論在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn),提升理論基礎(chǔ)水平,將道德理念植入學(xué)生的內(nèi)心,進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生全身心健康發(fā)展【2】.學(xué)生可以通過積極討論、互相合作、踴躍發(fā)言等多種方式表現(xiàn)自己.老師更要理解、包容學(xué)生,允許犯錯(cuò),要善于發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,更要及時(shí)鼓勵(lì),這不僅僅可以增進(jìn)師生間的友誼,讓學(xué)生感悟生活,還能養(yǎng)成樂觀向上的生活態(tài)度,對心理健康教育奠定基礎(chǔ).

        (三)建立良好的課堂氛圍

        以往的課堂太過死板教條,學(xué)生學(xué)的枯燥乏味.老師是知識(shí)的主導(dǎo)者,應(yīng)該給學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,努力把教學(xué)內(nèi)容變得易于理解,多將一些良好的道德品質(zhì)以各種渠道融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中,讓學(xué)生積極參與、主動(dòng)思考.為了讓學(xué)生們感到輕松愉快,可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)有教學(xué)意義的情景,學(xué)生對這些情景感到熟悉,可以很快融入學(xué)習(xí)中,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂.創(chuàng)設(shè)的情景不僅要有趣,還要兼顧挑戰(zhàn)和創(chuàng)新,提升學(xué)生的獲得體驗(yàn).使學(xué)生受教育的過程變成一種幸福的體驗(yàn),可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力.

        三、德育教育管理在德育課中的具體實(shí)施

        (一)教師應(yīng)起到以身作則的作用

        老師作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,在實(shí)施德育教育管理中發(fā)揮著不可替代的作用,所以老師必須努力提升自己的道德思想及行為素質(zhì),起到模范的帶頭作用.只有老師的道德水平不斷提升,才能讓學(xué)生無時(shí)無刻的可以體會(huì)到道德的吸引力,從而為學(xué)生德育水平的提高起到表率作用.

        (二)角色扮演方式教學(xué)

        角色扮演是深受廣大學(xué)生喜歡的一種德育教育管理方式.小學(xué)學(xué)生往往身心發(fā)育不健全,對外界事物充滿未知、彷徨,角色扮演可以很好地為學(xué)生提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)【3】.教學(xué)過程中,老師可以模擬各種社會(huì)常見場面,讓學(xué)生在不同的場合扮演不同的人物.扮演不同角色時(shí)學(xué)生要注意將自身的知識(shí)和能力充分運(yùn)用,會(huì)啟發(fā)學(xué)生以不同的心理面對不同的環(huán)境.這種角色扮演的反串還可以鍛煉換位思考,有助于提高獨(dú)立處理問題的能力.從而在一定程度上提高自身道德修養(yǎng).

        (三)利用多媒體教學(xué)

        在小學(xué)課堂的教學(xué)過程中要改變以往只依靠黑板的教學(xué)模式,要充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué),實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),全方位進(jìn)行教學(xué).例如:可以用多媒體播放一些全國道德模范的介紹,用偉人事跡激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),為學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)動(dòng)力.還可以播放電影,比如抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、關(guān)于歷史優(yōu)秀人物傳記的電影.讓學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在生活的來之不易,讓學(xué)生們更加懂得珍惜,更加懂得奉獻(xiàn).從而為自身道德的提升奠定基礎(chǔ).

        結(jié)束語:

        綜上所述,德育教育管理方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同,前者更注重理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高實(shí)踐能力.在德育教育管理中老師要以學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā),采取恰當(dāng)有效的方式激起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)和樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀.

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