喻中煬 成都體育學(xué)院 四川成都 610041

2019年校園足球又邁出了關(guān)鍵一步,校園足球"踢進(jìn)"幼兒園,同年3月教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于開展足球特色幼兒園試點工作的通知》,真正實現(xiàn)"足球從娃娃抓起".基于大力開展幼兒足球這一教育方針下,分析幼兒足球開展的價值意義與現(xiàn)實困境,為其探尋發(fā)展的路徑與措施,為幼兒足球的發(fā)展提供理論價值與現(xiàn)實意義.

1.開展幼兒足球的時代意義

1.1.有利于培養(yǎng)廣大幼兒濃郁的足球興趣,促進(jìn)足球運(yùn)動的普及

我國作為一個幅員遼闊,人口眾多的國家,曾獲得許多傲人的成績.但是足球運(yùn)動成績卻不盡人意,發(fā)展幼兒足球有利于促進(jìn)足球運(yùn)動的普及.因為幼兒園是學(xué)生接受教育的第一站,是幼兒教育和培養(yǎng)的舞臺,所以大力開展和推廣幼兒足球活動,使幼兒在足球中享受樂趣,為國家普及和提高足球具有重要意義.

1.2.有利于增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)素質(zhì)教育的全面落實

從2009年至今,校園足球經(jīng)歷了十年的發(fā)展過程,教育部等多部門聯(lián)合下發(fā)多個文件,不難看出國家對校園足球的重視.2019年,國家全面開展特色幼兒園試點工作,幼兒園是幼兒是接受正規(guī)教育的第一步,"足球從娃娃抓起",其根本目的是在于提高我國幼兒的體質(zhì)和體能,從小培養(yǎng)學(xué)生的拼搏意識和集體意識.

1.3.有利于建立幼兒正確的動作模式,促進(jìn)幼兒基本運(yùn)動技能全面發(fā)展

從幼兒的發(fā)展規(guī)律來看,學(xué)齡前期(幼兒園階段)是生長發(fā)育與動作發(fā)展的高峰期與敏感期,兒童的粗大動作模式變化最大.正確動作模式的建立,可以提高幼兒神經(jīng)對運(yùn)動系統(tǒng)的控制能力.而足球運(yùn)動較為復(fù)雜,能夠較為全面的幫助幼兒建立和發(fā)展正確的動作模式,促進(jìn)運(yùn)動技能的發(fā)展.如美國學(xué)者Dale A.Ulrich始編于1985年的幼兒動作測試標(biāo)準(zhǔn)(Test of Gross Motor Development,TGMD),并于2000年進(jìn)行修訂的第二版本(TGMD-2),中涉及到的跑步、單腿跳、跨跳、滑步、投擲球、踢球等內(nèi)容,是足球運(yùn)動中不可或缺的技術(shù).在足球比賽中延緩進(jìn)攻的時候采用向后和側(cè)面的滑步,爭頂頭球時的跳躍動作,擲界外球時的拋球動作,以及最常見奔跑.所以,開展幼兒足球,有利于建立幼兒正確的動作模式,促進(jìn)身體的全面發(fā)展.

2.幼兒足球開展的現(xiàn)實困境

幼兒足球的是順應(yīng)時代的需求,是足球振興的新路徑,是新生事物,要經(jīng)歷著"從無到有,從有到強(qiáng)"的階段.幼兒足球的開展必然存在一些現(xiàn)實困境:一是師資短缺.幼兒教師大多來自于職業(yè)技術(shù)學(xué)校,要想保障幼兒足球的有序開展,幼兒足球師資的存量和質(zhì)量是成功的關(guān)鍵.教師存量不足,師生比例失調(diào) 教師執(zhí)教能力直接影響教學(xué)成效.二是足球場地、器材嚴(yán)重匱乏.據(jù)統(tǒng)計,幼兒園的場地設(shè)施嚴(yán)重不足,制約著幼兒體育及足球的發(fā)展.三是幼兒足球教學(xué)過早 "專項化"和"小學(xué)化".幼兒階段應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生興趣,過早"專項化"制約幼兒足球發(fā)展.四是動作學(xué)習(xí)形式化.如足球操化表演、拍宣傳材料等.在教學(xué)中的功利性、形式化現(xiàn)象層出不窮,為迎接檢查等將足球變?yōu)椴倩硌莸?

3. 幼兒足球發(fā)展的路徑選擇

3.1.建設(shè)師資隊伍

師資是制約校園足球發(fā)展的關(guān)鍵短板.當(dāng)前幼兒足球師資來自于?？?、本科院校畢業(yè)的足球?qū)ｍ棥⒎亲闱驅(qū)ｍ椀捏w育教師以及非體育專業(yè)的教師,執(zhí)教能力低下.另一方面,幼兒足球師資數(shù)量不足,師生比例失調(diào),且學(xué)齡前的幼兒在注意力不集中,需要縮小師生比例,才能保障教學(xué)的成效.所以,當(dāng)務(wù)之急是建設(shè)師資隊伍,大力開展幼兒專兼職教師培訓(xùn),吸收退役運(yùn)動員、具有足球基礎(chǔ)的家長、鼓勵高校開展幼兒足球教師的培養(yǎng).

3.2.加快場地設(shè)施建設(shè)

當(dāng)前幼兒園場地和運(yùn)動設(shè)施資源較為匱乏.據(jù)不完全統(tǒng)計,幼兒園中的場地、運(yùn)動設(shè)施、體育教具等已經(jīng)成為學(xué)齡前體育教育發(fā)展的重要制約因素.學(xué)齡前兒童,大多為3-6歲,其身心發(fā)展的特點,自我保護(hù)意識較差,注意力集中時間短暫.大力開發(fā)和建設(shè)適宜幼兒的足球場地、游戲材料和教玩具,為幼兒提供安全、便捷、實用的場地設(shè)施.

3.3.明確課程目標(biāo),"游戲化足球"

明確課程目標(biāo),通過"游戲化"的形式,緊緊圍繞"足球行為文化",體現(xiàn)足球價值取向.幼兒足球活動,應(yīng)該是以游戲的形式開展.在游戲中滲透足球元素,讓足球教學(xué)游戲化.要根據(jù)幼兒的年齡特征,結(jié)合足球運(yùn)動和游戲的特征,開發(fā)的足球游戲除了有游戲的趣味性外,還要求有對抗性、協(xié)作性、挑戰(zhàn)性、愉悅性,讓孩子在游戲中感受足球獨(dú)特的魅力和激情.

4.研究結(jié)論與建議

幼兒足球改革發(fā)展存在:師資短缺 足球場地、器材嚴(yán)重匱乏 教學(xué)過早"專項化"、"小學(xué)化" 動作學(xué)習(xí)形式化等現(xiàn)實困境.為保障幼兒足球的有序開展,要建設(shè)師資隊伍,大力開展幼兒專兼職教師培訓(xùn),吸收退役運(yùn)動員、具有足球基礎(chǔ)的家長、鼓勵高校開展幼兒足球教師的培養(yǎng) 根據(jù)幼兒身心特點,加快開發(fā)和建設(shè)適宜幼兒的足球場地、游戲材料和教玩具 明確課程目標(biāo),通過"游戲化"的形式,緊緊圍繞"足球行為文化",體現(xiàn)足球價值取向 杜絕動作學(xué)習(xí)形式化,課程內(nèi)容聚焦傳播足球文化.