陳雯梅 蘇州市吳江區(qū)盛澤實驗小學(xué) 江蘇蘇州 215228

低年級的學(xué)生活潑好動,初入小學(xué)的他們自控力差,上課很難長時間集中注意力,需要老師多次提醒.若在課堂上出現(xiàn)"溜號"現(xiàn)象,則會影響聽課效果,學(xué)生也會出現(xiàn)知識斷點.因此,教師在課堂教學(xué)活動中,采取合適的方法,讓學(xué)生集中注意力變得尤為重要.

起初,我只當(dāng)他們剛?cè)胄W(xué)還不適應(yīng),可過了一段時間,這種現(xiàn)象仍是普遍存在,就這需要引起重視,想要從中探求一二.其實,學(xué)生的注意力與教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及教學(xué)語言有著密不可分的關(guān)系,也和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣緊密相連.我總結(jié)了幾點學(xué)生注意力不集中的原因:孩子自身學(xué)習(xí)主動性不強,孩子在課堂上開小差而出現(xiàn)知識斷點,家長也不去深究原因,只是在家中給孩子查漏補缺,講解那些漏掉的知識點.家長的種種行為,讓孩子產(chǎn)生依賴性,從而缺乏學(xué)習(xí)主動性,不愿意自覺地在課堂上汲取知識,從而影響自己的聽課質(zhì)量 教學(xué)內(nèi)容太過機械,無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.現(xiàn)在,老師進行備課時,更多地依賴教參、他人設(shè)計好的教學(xué)活動,而缺乏創(chuàng)造性.教師借助教參來授課,每課的教學(xué)過程、環(huán)節(jié)就很類似,多次授課后,我們的語文課堂教學(xué)就會變得索然無味,也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方式太過單一,在大量的講解中,教師沒有理清"教"與"告訴"的關(guān)系,學(xué)生喪失了獨立思考、進行演練的機會.

以上呈現(xiàn)的三點原因是較為常見的,但從以上三點原因來看,教師在教學(xué)活動中,要重點關(guān)注到自己的教學(xué)行為,思考教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理,多多關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài),設(shè)立明確、有效的教學(xué)目標(biāo),從而找出合適的方法來吸引學(xué)生的注意,進而培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

一、巧妙安排,避免無關(guān)事物的干擾

低年級學(xué)生天真爛漫,活潑好動,任何新奇有趣的事物都能引起他們的關(guān)注,從而注意力被轉(zhuǎn)移.在平時的教學(xué)活動中,有些學(xué)生喜歡東摸西拿,不管是桌面上的鉛筆、橡皮,還是桌肚里的一張小紙,他們都能玩得不亦樂乎.可見,低年級學(xué)生的注意力具有隨意性,較多時候受興趣影響,也會被一些鮮艷、有趣的事物所吸引.

二、誘發(fā)興趣,抓住學(xué)生的注意力

低年級學(xué)生生性活潑,根據(jù)他們的年齡特點可知,他們的有意注意持續(xù)時間短,他們的有效聽課時間大約20分鐘.如果教師采取灌輸式教學(xué)方式,學(xué)生的聽課興趣蕩然無存,注意力逐漸開始分散.因此,教師在教學(xué)過程中,要注意觀察學(xué)生的聽課狀態(tài),結(jié)合其心理特征,運用多種、有效的教學(xué)方法,使學(xué)生集中注意力,慢慢養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣.

(一)從"好奇"入手

低年級孩子對新鮮事物充溢著求知欲.在教授《大還是小》一課時,在板書課題的過程中,我將"大"字寫得很大,"小"字寫得小一些,那學(xué)生當(dāng)時就產(chǎn)生好奇心,也就有了興趣.學(xué)生就會慢慢融入課堂中,積極思考.教師要學(xué)會利用學(xué)生的好奇心,不斷引導(dǎo)他們探索知識,發(fā)現(xiàn)知識,讓學(xué)生的注意力較快集中到課堂上.

(二)采取多樣化的教學(xué)方式,提高學(xué)生注意力

低年級學(xué)生注意力穩(wěn)定性有限,在一節(jié)課40分鐘內(nèi),他們很難控制自己的注意力.那么,老師在教學(xué)活動中,為了不讓學(xué)生分散注意力,就要采用多樣化的教學(xué)方法,以此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.除了教師提問,也可以進行同桌合作交流、實踐操作等形式,不斷提高學(xué)生注意力.還可以采用游戲、小組競賽的形式,在相對輕松的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性增強,興趣高漲.在語文教學(xué)中,也可采用以下的游戲進行教學(xué):開火車、送信、送小動物回家、點燈等,使得學(xué)生在相對輕松、愉快的環(huán)境中維持一個良好的狀態(tài)進行學(xué)習(xí).

(三)利用多媒體教學(xué)手段

在過去的教學(xué)中,老師拿著一支粉筆和一本教科書就開始傳授知識.可在現(xiàn)在,這樣的教學(xué)模式已無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.在計算機的不斷發(fā)展下,絕大多數(shù)的老師采取多媒體教學(xué).多媒體技術(shù)是一種綜合運用聲音、文字、圖像、動畫、視頻等多種媒體的現(xiàn)代教育技術(shù).學(xué)生在這樣的環(huán)境下愿意去學(xué)、樂意去學(xué),他們主動去探求奧秘,積極進取,那教師就要積極引導(dǎo),推動思考.

三、選擇刺激物來吸引學(xué)生注意力

低年級學(xué)生無法做到在40分鐘內(nèi)完全集中注意力,當(dāng)教師注意到學(xué)生要分散注意力時,要把握時機,可選擇口令刺激學(xué)生,如"小眼睛,看老師 小耳朵,聽老師 我們大家比一比,看誰做得最神氣" 或是學(xué)生懶于思考題目時,教師就獎勵積極思考的學(xué)生五角星或大蘋果貼紙,激勵學(xué)生開動腦筋,主動尋求答案 教師可結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn),在班里評選出"課堂小明星",從而激發(fā)學(xué)生上課認(rèn)真聽講,成為班中的榜樣……在課堂教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,時刻關(guān)注班里孩子的狀態(tài),采用合理的教學(xué)方式,讓他們集中注意力,慢慢提高教學(xué)質(zhì)量.

通過審視低年級學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的注意力問題,為低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)提出建議,希望能從實際出發(fā),讓學(xué)生慢慢進行改正."注意"是我們心靈的唯一門戶,意識中的一切,必然都要經(jīng)過它才能進來.培養(yǎng)學(xué)生注意力的穩(wěn)定性,不僅僅是低年段的教育教學(xué)任務(wù),也是學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要基礎(chǔ),若在課堂上不能集中注意力,就會遺漏許多重要的知識點,知識出現(xiàn)斷點,不利于學(xué)生自身的學(xué)習(xí).我會繼續(xù)關(guān)注這一問題,進行實踐和理論分析,希望能找尋更多有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的普適性策略.