陸婷婷 昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學 江蘇昆山 215300

前言:小學數(shù)學學科具有抽象性和邏輯性,在實際生活中,數(shù)學的應用也很普遍,但是由于一些教師在教學中采用不科學的教學方式,導致學生的學習效果不佳,這在很大程度上影響教學效果.為此,本文主要基于這一背景,首先探究微課設計在小學數(shù)學教學中的作用,然后分析小學數(shù)學教學中應用微課的主要策略,希望可以提高數(shù)學教學的有效性.

1 微課設計在小學數(shù)學教學中的作用

1.1 有利于激發(fā)學生學習興趣

興趣是提高學生學習能力的重要途徑,也是學生學習的動力,所以,與傳統(tǒng)的教學模式相比,微課的優(yōu)勢在于可以發(fā)揮學生的主觀能動性,增強數(shù)學課堂的生動性和趣味性,進而優(yōu)化教學效果,提高教學質量.

1.2 有利于培養(yǎng)學生的思維能力

培養(yǎng)學生的邏輯能力、實踐能力、應用能力和思維能力是小學數(shù)學教學目標之一可以積極主動地獲取知識.在小學數(shù)學教學中微課設計利用多樣化的形式給學生展示最直觀的內容,這種方式大大激發(fā)學生學習興趣,發(fā)揮學生的主觀能動性,讓他們認識到數(shù)學學習與實際生活息息相關,同時,教師可以將微課作為教學的輔助工具,鞏固學生所學知識,讓學生真正的掌握知識,而且還能拓展學生的視野,鍛煉學生思維,進而提高學生的綜合能力.

1.3 可以滿足學生個性化發(fā)展需求

傳統(tǒng)教學往往以教師為課堂的主體,在素質教育背景下,要求學生是學習的主人,提倡尊重學生的主體地位,并要求教師尊重學生的差異性,滿足學生個性化發(fā)展需求,根據(jù)學生的實際情況開展小學數(shù)學教學活動.而且學生可以根據(jù)自身的實際情況控制微課視頻播放速度和進度,選擇適合自己的學習模式,而且微課設計進一步培養(yǎng)學生獨立思考和學習能力,鍛煉學生應用數(shù)學知識的能力,真正實現(xiàn)因材施教.

2 小學數(shù)學教學中應用微課的主要策略

2.1 創(chuàng)設生活化微課情境

微課具有直觀性、針對性、多元性等特點,在小學數(shù)學教學中發(fā)揮著重要作用,而且微課集圖片、聲音、動畫和文字等形式于一體,可以將知識直觀的展示給學生,這不僅可以增強教學的生動性和趣味性,而且還能激發(fā)學生的學習主動性,培養(yǎng)學生的思維能力.比如在學習"圖形變換"這一內容時,教師在導入環(huán)節(jié)可以以微課的形式讓學生初步了解圖形變換,然后根據(jù)微課視頻中提出的問題進行討論,有的學生聯(lián)系生活實際舉例樹葉旋轉后形成的圖案,還有的學生提出利用對稱的性質復制圖形形成軸對稱圖形,由此可見,利用微課鍛煉學生的思維有很大的成效.

2.2 根據(jù)教學內容引導學生自主學習

在課前預習中利用微課根本目的是轉移學習重點,教師應該提高學生預習的有效性,這直接影響學生課堂學習效率.由于預習是學生在課下完成的,沒有教師的監(jiān)督,學生的預習效果可能不佳,所以,為了優(yōu)化預習效果,教師可以根據(jù)教學內容給學生提供一個詳細的任務清單讓學生根據(jù)清單自主學習,并且教師要做好反饋工作,及時了解學生的預習情況,并針對性的調整學習任務.任務清單的主要是由教師設計的,可以提高學生預習效果的一種學習工具,而在預習中應用微課可以幫助學生形成完善的知識體系.比如在學習如何計算圓周長這一內容時,教師可以根據(jù)學習目標和自主學習過程制作微課任務單,首先讓學生測量圓模型的周長和半徑,最后請學生驗證半徑與周長的關系,最后能夠通過微課加深印象,進而通過習題來拓展和鞏固知識.

2.3選擇科學的教學方式

學生經過預習對本節(jié)課要學習的內容有深入了解,在實際教學中教師要注意控制微課的播放,過多播放微課會影響學生和教師之間的交流溝通.所以教師要合理的使用微課,比如在基礎知識講解時重點使用微課,以圓周長這一知識為例,教師可以以微課的形式讓學生了解圓周率,并介紹圓周率的歷史以及對后世的影響.另外,在復習階段,教師可以利用微課讓學生回顧知識,并在理論知識的基礎上進行拓展,以此來提高數(shù)學教學的有效性和學生課堂學習效率.

2.4 利用微課幫助后進生

微課依托于信息技術的發(fā)展以互聯(lián)網為平臺,打破傳統(tǒng)教學的局限性,提高教學內容的針對性,提出主題可以讓學生科學的復習,尤其在轉化后進生方面有很大的優(yōu)勢.復習課上所學知識可以及時鞏固知識,加深印象,從而提高對知識的應用能力,尤其讓學生根據(jù)微課內容搭配教師的講解可以讓學生更有效的學習.而數(shù)學基礎相對較差的學生,他們根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)反復觀看微課,加快或放緩學習進度,然后實際情況進行練習和拓展.此外,由于缺課落下課的學生也可以利用微課及時補課,及時跟上教學進度.

結束語:綜合所述,在小學數(shù)學教學中應用微課不僅可以提高教學的針對性和實效性,而且還能激發(fā)學生學習興趣,為學生營造良好的課堂氛圍.所以教師要發(fā)揮微課在小學數(shù)學中的優(yōu)勢,提高學生對數(shù)學知識的應用能力,讓學生積極主動的學習數(shù)學知識,為他們今后的學習和成長奠定基礎.