劉映慈 順德區(qū)鳳城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 廣東佛山 528300

在《班主任19項(xiàng)修煉》中提到,優(yōu)生的成長(zhǎng)足跡應(yīng)是中學(xué)德育教育的一個(gè)關(guān)注點(diǎn),現(xiàn)就本書關(guān)于優(yōu)生培養(yǎng)的相關(guān)章節(jié)進(jìn)行實(shí)際行動(dòng)研究之后得到的體會(huì).

此優(yōu)生,并不是傳統(tǒng)意義上德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生,而是單指成績(jī)優(yōu)秀或者頭腦聰明但因其他因素影響其潛力發(fā)揮的學(xué)生.班主任花大力氣挽救差生,常忽視"優(yōu)生"所獨(dú)有的思想偏差、人格缺陷,誤以為"優(yōu)生"教育只是"維持"教育,只要順其自然,他們就一定能成才.而在實(shí)際教育工作中,我卻充分感受到了對(duì)班級(jí)"優(yōu)生"心理成長(zhǎng)的管理教育,任重而道遠(yuǎn).中小學(xué)心理教育提出,學(xué)生教育需要遵循發(fā)展性原則,必須以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,因此對(duì)優(yōu)生的教育更應(yīng)該著重于對(duì)他們的發(fā)展趨勢(shì)的重視.記錄下優(yōu)生的成長(zhǎng)足跡,它的目的實(shí)際上就是提供一個(gè)有形的窗口,以便教師、優(yōu)生、家長(zhǎng)等可用它來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步以及一學(xué)期的發(fā)展情況.

一、定好成長(zhǎng)足跡記錄的基線

要做好優(yōu)生成長(zhǎng)足跡的見(jiàn)證人和記錄者,首先要做的是了解優(yōu)生優(yōu)越外表下的內(nèi)心困境,定好記錄的基線.不同的學(xué)生應(yīng)有不同的基線,從研究方法層面來(lái)講,做成長(zhǎng)足跡基線可以對(duì)對(duì)象進(jìn)行分類,也可以進(jìn)行個(gè)別研究,切忌的是目中無(wú)人,僅有現(xiàn)象.以我班小勞為例,外表陽(yáng)光,成績(jī)優(yōu)異,是一眾學(xué)生中的男神,然而卻深陷痛苦.他出現(xiàn)心理困境的表象是:

(一)成績(jī)長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有突破,老師在場(chǎng)時(shí)積極問(wèn)問(wèn)題,老師不在場(chǎng)時(shí)注意力渙散,常常發(fā)呆.

(二)集體觀念不強(qiáng).常常不參加班級(jí)活動(dòng),留在班中進(jìn)行低效學(xué)習(xí).

(三)缺乏人際交往技巧,沒(méi)有知心好友,與父母沒(méi)有交心習(xí)慣.

根據(jù)研究,我將他的心理狀態(tài)基線定位為單"優(yōu)生"非正常的心理.具體癥狀如下:

(一)過(guò)度的焦點(diǎn)意識(shí).(二)模糊的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生理想.(三)淡薄的集體觀念和責(zé)任意識(shí).(四)薄弱的抗壓能力.

二、建立優(yōu)生成長(zhǎng)足跡檔案,統(tǒng)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)

落實(shí)的步驟與方法如下

(一)消除心理抵觸情緒,師生共同制定成長(zhǎng)足跡規(guī)劃圖.

以小勞為例,事后告訴他前段時(shí)間所為的用意,使他意識(shí)到自己身上的問(wèn)題,明確學(xué)習(xí)是個(gè)人追求這一觀念.同時(shí)指出培養(yǎng)正確的"學(xué)習(xí)觀",及早訂立"大志向"對(duì)他個(gè)人發(fā)展的重要性.從而消除隔閡,達(dá)成目標(biāo)共識(shí)——希望通過(guò)一段時(shí)間的成長(zhǎng)足跡記錄,克服他心理上的短板,最終成為一個(gè)具備一定抗壓能力,比較全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生.班主任為優(yōu)生提供幫助,協(xié)助優(yōu)生制定成長(zhǎng)足跡規(guī)劃圖.具體方法有榜樣示范法,究因法,學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃法等.

(二)執(zhí)行成長(zhǎng)足跡實(shí)施以及記錄.以愛(ài)為先,從嚴(yán)要求.對(duì)待優(yōu)生,實(shí)施過(guò)程中的平等和公平很重要.注重"愛(ài)"、"嚴(yán)"交替,訓(xùn)練"優(yōu)生"心理承受力.以"愛(ài)"為先,用民主、平等的心態(tài)去對(duì)待"優(yōu)生",做內(nèi)心細(xì)致的思想工作,要理解優(yōu)生的興趣、愛(ài)好、個(gè)性和需要.強(qiáng)化"優(yōu)生"的受挫心理,首要的是,班主任對(duì)"優(yōu)生"應(yīng)從嚴(yán)要求,不能偏心袒護(hù),不遷就,特別對(duì)虛榮心較強(qiáng),有自傲心理的"優(yōu)生",更要嚴(yán)肅批評(píng),讓他們習(xí)慣于嚴(yán)厲的批評(píng).多給"優(yōu)生"創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機(jī)會(huì),這樣他們就會(huì)坦然面對(duì)失敗與挫折.班主任適時(shí)加"壓"于"優(yōu)生",會(huì)提高他們的心理自律能力.

(三)提出發(fā)展區(qū)域建議,抓好落實(shí).鼓勵(lì)優(yōu)生實(shí)現(xiàn)足跡中的文字愿景.在培養(yǎng)小勞的時(shí)候,在他心理狀態(tài)較穩(wěn),個(gè)人能力有所突破的時(shí)候,我和他共同在足跡中制定了下一步目標(biāo):培養(yǎng)優(yōu)生的責(zé)任意識(shí),發(fā)揮學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),助人為樂(lè),互幫互助.

首先,讓他明白:一花獨(dú)放不是春,萬(wàn)紫千紅春滿園.他們是屬于集體的,他們成績(jī)的取得,不是一個(gè)人努力的結(jié)果,而是同學(xué)幫助,老師關(guān)心教育的結(jié)果,自己內(nèi)在素質(zhì)盡管很重要,但沒(méi)有老師和同學(xué),也是不可能有如此好的成績(jī)的.讓他懂得:贈(zèng)人以花,手有余香.在互幫中互學(xué),在互助中共進(jìn).

其次,就是讓他們利自己的聰明才智為班級(jí)增光添彩,再次培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),既要他們?cè)诎鄡?nèi)互相競(jìng)爭(zhēng),更要鼓勵(lì)他們與年級(jí)尖子學(xué)生一比高低,讓他們不斷超越自我,讓他們跳出班級(jí)的小范圍,枝枝紅杏出墻來(lái),與他班、他校、他區(qū)的優(yōu)生爭(zhēng)妍艷.

(四)要?jiǎng)?chuàng)造安靜祥和的學(xué)習(xí)環(huán)境,建設(shè)良好班風(fēng),融化"優(yōu)生"的心理.抓好紀(jì)律,紀(jì)律抓好了,培養(yǎng)優(yōu)生就等于完成了一半的工作.良好的班風(fēng)具有凝聚力和驅(qū)動(dòng)力,這種強(qiáng)大的教育力量對(duì)班級(jí)"優(yōu)生"的各種消極心理都會(huì)具有一種無(wú)形的同化力,使那些自私的行為、影響團(tuán)結(jié)的行為、沾污集體榮譽(yù)的行為等,受到抵制和反對(duì).良好的班風(fēng)會(huì)使"優(yōu)生"的很多心理癥結(jié)得到矯正.

三、研究成果與收獲

(一)學(xué)生成績(jī)波動(dòng)圖表、成長(zhǎng)規(guī)劃圖若干

(二)學(xué)生心理日記一本

(三)教師批語(yǔ)以及行動(dòng)記錄

(四)相關(guān)心理測(cè)評(píng)及其結(jié)論

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期對(duì)班級(jí)優(yōu)生分別展開(kāi)的研究,我發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的狀態(tài)和班級(jí)的面貌都發(fā)生了較大的改觀.因此,我認(rèn)為建立優(yōu)生成長(zhǎng)足跡對(duì)優(yōu)生的發(fā)展是有效的.