連夢夢 樂清市機(jī)關(guān)幼兒園 浙江樂清 325600

引言：

幼兒園的招生年齡一般為3-6歲的兒童，自我控制能力比較弱，交流溝通的詞匯量不夠、語言表達(dá)不清晰，游戲作為與兒童之間建立良好關(guān)系的一種主要方式。兒童對于新鮮的事物都比較好奇，但是大多數(shù)時候受一些其他事情的影響，很容易分散注意力。然而，游戲是一項需要參與和投入的活動，更容易吸引兒童的注意力，使其集中精神。樂清市機(jī)關(guān)幼兒園的教育以“關(guān)注人的發(fā)展”為理念，培養(yǎng) “健康活潑、好奇探究、文明樂群、勇敢自信”的兒童，致力于將游戲化教學(xué)融入課堂。

一、樂清市機(jī)關(guān)幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀

樂清市機(jī)關(guān)幼兒園創(chuàng)辦于1956年，經(jīng)歷半世紀(jì)的風(fēng)雨、曲折。目前，總園有16個班級495名幼兒。園區(qū)內(nèi)環(huán)境宜人，兒童娛樂設(shè)施豐富，師資力量雄厚。供兒童娛樂的有大型器械、沙池、拓展器械；供兒童動手活動的場所有建構(gòu)室、美術(shù)室、手工藝室。

當(dāng)前的學(xué)前教育普遍存在一些教育形式傳統(tǒng)、死板的現(xiàn)象，教師在教學(xué)過程中過于依賴教材內(nèi)容，很難調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)主動性。幼兒的思維被局限的教學(xué)模式所限制，無法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。

很多教師會利用學(xué)校的教學(xué)資源去引導(dǎo)幼兒自主動手，提前對教學(xué)內(nèi)容做相關(guān)的游戲設(shè)定，在課堂過程中也順利的將游戲內(nèi)容融入到課堂中，使孩子得到了放松。但是，在活動結(jié)束后不能及時的讓幼兒自主總結(jié)，甚至有些幼兒在游戲結(jié)束后都無法了解到整個活動的流程。

目前，學(xué)校會經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行動手實(shí)踐活動，比如繪畫、剪紙、搭積木等等。這樣的活動必然會提高幼兒的動手操作能力，但是教師在教學(xué)過程中往往會忽視動腦思維能力，只是讓學(xué)生發(fā)揮自主性，對最終成品不做相應(yīng)的要求不做限制，每個學(xué)生的作品不去點(diǎn)評，很少有幼兒能夠做到邊思考邊完成。

二、“游戲教學(xué)化”的建議

（一）注重游戲活動后的總結(jié)

將游戲融入到幼兒課堂當(dāng)中，不能一味地注重游戲的過程，更多需要教師帶著學(xué)習(xí)的目標(biāo)去讓幼兒能夠邊玩邊學(xué)。例如，數(shù)學(xué)課堂有一個章節(jié)是《認(rèn)識圖形》，在教學(xué)前教室應(yīng)該收集一些生活中比較常見的有關(guān)圖形的素材，設(shè)定課堂游戲結(jié)束后的目標(biāo)。在課堂中教師可以先引導(dǎo)學(xué)生思考自己認(rèn)識的圖形，然后再通過一些生活中的圖片展示，讓學(xué)生對圖形有一個基本的了解。將游戲環(huán)節(jié)設(shè)置成用你所認(rèn)識的圖形為小豬建造一座漂亮的房子，不斷的變換屋頂?shù)男螤睿雸A形、梯形、三角形，增加房屋的結(jié)構(gòu)以及屋外的設(shè)施。讓幼兒能夠自己說說自己最喜歡的圖形以及生活中哪些地方我們會見到這些圖形，彼此之間相互分享，加深幼兒對于圖形的了解和認(rèn)識。

（二）開展與幼兒年齡相符的游戲

幼兒對于游戲都充滿了好奇和熱情，很多教師為了能夠在課堂當(dāng)中融入游戲的環(huán)境，會在網(wǎng)上搜索一些小游戲。但是，現(xiàn)在的很多游戲都是在一些綜藝當(dāng)中衍生出來的，并不適合學(xué)前班兒童。另外，教師也應(yīng)該積極主動參與到游戲當(dāng)中去，扮演主要的游戲角色，帶動幼兒參與的熱情。很多游戲其實(shí)可以根據(jù)幼兒的接收能力變換規(guī)則，降低游戲的難度，比如常見的“逢七過”，對于年齡較小的兒童，可以將規(guī)則設(shè)置只是包含七的數(shù)字，根據(jù)兒童的數(shù)學(xué)能力設(shè)置上限10-100，將過改為做鬼臉、學(xué)貓叫等等一些可以讓活動的氣氛更加活躍，一方面可以鍛煉兒童數(shù)數(shù)的能力，也可以集中兒童的注意力。

（三）動手動腦相結(jié)合

幼兒動手動腦既能夠培養(yǎng)兒童協(xié)調(diào)能力，同時也能夠增強(qiáng)幼兒的自主思考能力。教師在教學(xué)過程中往往會只注重其中一方面能力的考量，剪紙就只是單純的手工操作，能不能夠發(fā)揮兒童的想象力和探索能力，如何進(jìn)行折疊就可以剪出相同的花紋，一般兒童都不會去思考，也無法發(fā)現(xiàn)其中的奧秘；數(shù)學(xué)就只是讓學(xué)生去認(rèn)識數(shù)字，很多幼兒只能認(rèn)識黑板上或者書本上的數(shù)字，對于生活中一些常見的數(shù)字都沒辦法了解，教師可以通過擺火柴、或者認(rèn)識省中的錢，這樣的方式去教育學(xué)生，讓其能夠動手動腦結(jié)合應(yīng)用。幼兒園當(dāng)中，大多數(shù)都會建有手工活動中心，教師應(yīng)該利用這些活動室，多組織一些才藝的比拼活動。例如，開展一次繪畫活動，設(shè)定一個主題“我理想的房子”，讓學(xué)生獨(dú)立去完成，最后讓幼兒自主講述繪畫的內(nèi)容和意義。

（四）充分利用現(xiàn)有游樂設(shè)施

學(xué)校的游樂設(shè)施和學(xué)生活動室的資源比較豐富，但是一般只有課下的活動時間才可以在游樂設(shè)施玩，因為時間有限，很多幼兒可能都無法搶到游樂設(shè)施就到了上課時間。教師應(yīng)該多組織一些室外活動的游戲，充分利用滑梯、秋千、轉(zhuǎn)盤等設(shè)施。例如，教師可以組織滑梯接力賽，將男女生交叉排開，分成兩隊，在照顧到兒童安全的情況下，計時比賽，既可以鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，同時也能夠讓幼兒之間相互協(xié)作、互相團(tuán)結(jié)，增加競爭力。

三、結(jié)束語

在幼兒教學(xué)過程中培養(yǎng)孩子的興趣，激發(fā)幼兒的動手動腦能力是教學(xué)的主要任務(wù)。幼兒自主獲取知識的能力較弱，需要幼兒教師能夠主動引導(dǎo)，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和豐富的想象力。游戲形式是幼兒最容易接受一種教學(xué)模式，只有將幼兒融入到生活情境當(dāng)中，讓孩子積極參與，培養(yǎng)相互協(xié)作的能力，才能夠促進(jìn)幼兒健康成長。