蔣志輝 廣州市增城區(qū)永寧街長(zhǎng)崗小學(xué) 廣東廣州 511356

一、小學(xué)德育教育所存在的問(wèn)題分析

在當(dāng)下應(yīng)試教育氛圍的包圍下，絕大多數(shù)的學(xué)校與教師往往會(huì)更加注重卷面上的一個(gè)分?jǐn)?shù)，而對(duì)學(xué)生的心理健康與道德素質(zhì)等要素的重視程度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這就造成了大多數(shù)小學(xué)課堂上德育教育的缺失，而這種情況很有可能會(huì)直接影響到學(xué)生的人格完善與未來(lái)發(fā)展，因此我們必須要追本逐源，找到問(wèn)題所在，然后循序漸進(jìn)的一一擊破。關(guān)于德育教育所存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一，德育教學(xué)故步自封，陷入了格式化的困境，不能跟隨時(shí)代與潮流共同進(jìn)步；第二，德育教學(xué)的內(nèi)容更新不及時(shí)，不能將最新的、最與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)容靈活注入，因而顯得僵硬沒有生機(jī)；第三，德育教學(xué)缺乏專業(yè)的師資力量，現(xiàn)代教師一般都是以理論知識(shí)教學(xué)為主，缺乏對(duì)德育教學(xué)的專業(yè)理解，難免會(huì)使教學(xué)效果受到一定的限制。

二、小學(xué)德育教學(xué)的有效性教學(xué)方法研究

1、加強(qiáng)宣傳教育，創(chuàng)造校園文化氛圍

思想是行為的先行者，想要在日常生活中做到充分發(fā)揚(yáng)德育教育的優(yōu)良成果，就必須先將這種觀念意識(shí)銘記在心中，因此，加強(qiáng)宣傳教育，創(chuàng)造濃郁的校園文化氛圍對(duì)新時(shí)期小學(xué)德育教學(xué)方式的改革是非常重要的，必須要引起學(xué)校的充分重視。想要?jiǎng)?chuàng)造優(yōu)良的文化氛圍，其實(shí)現(xiàn)形式是多種多樣的，例如：制作宣揚(yáng)具有優(yōu)良道德品質(zhì)的名人及其相關(guān)事跡的展板和宣傳海報(bào)，將它們作為一種精神熏陶的方式張貼在校園四處；舉辦以“塑造人格，道德先行”等為主題的詩(shī)詞朗誦大賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，讓他們真正的去了解，去感受德語(yǔ)教學(xué)的精華所在，進(jìn)而才能將這種能力化為已有。并且學(xué)?？梢苑e極利用信息技術(shù)，在本校校園網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、官方微博等平臺(tái)開辟“德語(yǔ)教學(xué)”專欄，開展本校的“德育全能之星”評(píng)選活動(dòng)，開展互動(dòng)話題討論，通過(guò)多樣的方式強(qiáng)化宣傳效果。

2、走出校園切實(shí)實(shí)踐，感受德育教學(xué)的魅力所在

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，我國(guó)自小學(xué)至高中的教學(xué)方式都是如出一轍，教師立于講臺(tái)之上，學(xué)生靜坐座位之中，以理論知識(shí)的傳授為主要任務(wù)，以考試中取得更好的成績(jī)?yōu)樽罱K目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，師生缺少應(yīng)有的的交流互動(dòng)，學(xué)生的各種品質(zhì)也無(wú)法得到充分的體現(xiàn)與鍛煉。當(dāng)今社會(huì)，隨著教學(xué)改革的步伐不斷地深入小學(xué)課堂，對(duì)于走出傳統(tǒng)課堂，將德育教學(xué)與社會(huì)生活切實(shí)接軌的呼喊聲與擁護(hù)聲是越發(fā)的強(qiáng)烈了。引導(dǎo)學(xué)生走出教室去真切的感知發(fā)生在我們周圍的真情事實(shí)，無(wú)疑是新時(shí)期小學(xué)德育教學(xué)的有效探索之一。例如：我們可以在實(shí)踐途中過(guò)馬路時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生要遵守交通規(guī)則，要尊老愛幼，遇到行動(dòng)不方便的老人主動(dòng)去進(jìn)行攙扶；以及在乘坐公交車時(shí)主動(dòng)將座位讓給孕婦、抱小孩的乘客等有需要的人……在生活真實(shí)情景下的指導(dǎo)，所起到的效果必然會(huì)強(qiáng)過(guò)課堂上苦口婆心的教導(dǎo)，但是在此過(guò)程中，需要重點(diǎn)重視的即是學(xué)生的安全問(wèn)題，要在保證絕對(duì)安全的情況下才可以帶學(xué)生外出實(shí)踐，讓他們得以在真實(shí)的情境中設(shè)身處地的思考生活中的各種社會(huì)現(xiàn)象，從而獲得知識(shí)水平與道德素養(yǎng)的雙重提升。

3、采用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與德育教學(xué)的熱情

處于小學(xué)階段的孩子，往往身心還不夠成熟，因此長(zhǎng)篇大論的教導(dǎo)有時(shí)候反而會(huì)使他們萌生很強(qiáng)的反叛心理，達(dá)不到我們所預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)；然而，如果我們利用他們天性活潑好動(dòng)，喜歡探索，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，采取游戲教學(xué)的方式進(jìn)行德育觀念的灌輸，反而可以起到事半功倍的效果。例如，在跳皮筋這一游戲中，我們就可以通過(guò)皮筋口訣對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，當(dāng)學(xué)生跳到“白求恩,恩恩恩，來(lái)到中國(guó)當(dāng)醫(yī)生。戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)刻犧牲了，你說(shuō)光榮不光榮？我說(shuō)光榮就光榮?！睍r(shí)，教師就可以給學(xué)生們講述白求恩的光榮故事，并教導(dǎo)學(xué)生要學(xué)習(xí)他跨越種族與國(guó)界的那種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；其次跳皮筋如果有人跳錯(cuò)，那就需要同組的組員重跳他的部分進(jìn)行營(yíng)救，在這一過(guò)程中，還可以鍛煉孩子們互相有愛，互相幫助的品質(zhì)。

4、小組作業(yè)教學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作中得到能力的提升

德育教學(xué)的要求不僅要在日常教學(xué)中得以體現(xiàn)，更要在課后的作業(yè)布置上得到彰顯。在做也不只時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組作業(yè)，使所有學(xué)生按自愿原則自行結(jié)為小組，先由小組內(nèi)成員共同對(duì)家庭作業(yè)進(jìn)行討論交流，關(guān)于書面作業(yè)部分，大家可以互相幫助，每個(gè)人講解自己會(huì)的部分，期間有不同意見可以直接提出來(lái)全組成員共同解決，實(shí)在爭(zhēng)執(zhí)不下的就保留下來(lái)請(qǐng)教老師；對(duì)于實(shí)踐作業(yè)部分，可以讓每個(gè)小組共同完成實(shí)踐報(bào)告，然后每組選舉一名發(fā)言人對(duì)本組的成果進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)各組的講解展示進(jìn)行評(píng)比，講解完畢后由教師及其他組同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)打分，教師還可適當(dāng)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以便在更加吸引學(xué)生的興趣，鍛煉他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也能使他們?cè)谧鳂I(yè)中收獲友誼與快樂，得到能力的多項(xiàng)提升。