陽慧

（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院外國語學(xué)院，湖南長沙 410000）

0 引言

隨著全球化趨勢的迅速發(fā)展和中國對外交流的日益頻繁英語作為國際通用語言，在中國社會起著越來越關(guān)鍵的作用。根據(jù)國家的教學(xué)大綱指出，大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，說即強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的口語技能。因此，提高大學(xué)生的英語口語能力是當(dāng)今英語教學(xué)迫切需要解決的問題。然而，近幾年網(wǎng)絡(luò)的不斷普及與完善，據(jù)2017年國內(nèi)某高等教育研究機(jī)構(gòu)對京津冀地區(qū)十所高校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)研顯示95.9%的受訪大學(xué)生認(rèn)為自己參加過英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),76.2%的受訪大學(xué)生認(rèn)為在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)優(yōu)勢更加明顯，43.1%的受訪大學(xué)生認(rèn)為自己經(jīng)常開展英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，且英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時間占比已經(jīng)超過實(shí)體課堂學(xué)習(xí)時間。與十年前相比,這一調(diào)研數(shù)據(jù)變化明顯。同時，可以預(yù)見,未來我國高校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以其強(qiáng)大的教學(xué)優(yōu)勢，將會越來越受到在校大學(xué)生的青睞。

1 大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.1 受傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式影響大，口語與英語綜合能力脫節(jié)

在同一種教育系統(tǒng)下成長的中國學(xué)生，都有著一些共同的特征。在大學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)方面，有力地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，忽視了對學(xué)生的口語訓(xùn)練。老師講得多，學(xué)生練的少，把重點(diǎn)放在精講語法與死記硬背上?？谡Z訓(xùn)練不被重視，學(xué)生不僅感到索然無味，而且學(xué)習(xí)動力不足，效率低下，久而久之，形成厭學(xué)情緒。英語從初中開始直到高中甚至大學(xué)正式成了每個學(xué)生總分考量中的一個必不可少的因素，但這一個必不可少的因素，僅僅限于書面上的考核。這種內(nèi)在的考試要求在一定的程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方面。老師授之復(fù)雜的語法知識和實(shí)用的解題技巧，而對學(xué)生的口語要求幾乎為零。所以，當(dāng)我們聽到說一個在語法方面成功打敗了一個英語本族語學(xué)生的中國學(xué)生在見到外國友人時卻只能說著那幾句蹩腳的常用語時，就會覺得見怪不怪了。

1.2 盲目使用各種網(wǎng)絡(luò)平臺，沒能科學(xué)合理利用

當(dāng)今，這個信息時代就如同一把雙刃劍在教育方面既帶來了挑戰(zhàn)，又帶來了機(jī)遇。在中國，在校大學(xué)生他們有比生活在學(xué)習(xí)高壓環(huán)境下的初中生與高中生多了許多的學(xué)習(xí)自由度，他們能夠自行在移動終端學(xué)習(xí)英語，這便是一個極好的例子?；蚵犎±蠋熗瑢W(xué)朋友推薦或受到各種廣告的誘使，他們一般會在移動終端上下載各種英語軟件或點(diǎn)擊一些英語論壇或網(wǎng)站。這當(dāng)然可以在一定程度上拓寬個人視野，可以練習(xí)素材，但是他們中的大部分都存在一個問題：沒有就自身情況，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行合理持久的學(xué)習(xí)，他們對一些學(xué)習(xí)平臺一般就是淺嘗輒止，缺乏對其科學(xué)認(rèn)知。在日常的學(xué)習(xí)生活中，很多的大學(xué)生的手機(jī)都會下載如可可英語，英語流利說等的一些英語軟件，剛開始使用時，大家的新奇感比較濃厚，學(xué)習(xí)的興趣也比較足了，因此，會在此種狀態(tài)的驅(qū)使下進(jìn)行積極有效的自主學(xué)習(xí)，可是時間一久，心中新奇感漸漸消退，再者，又由于在應(yīng)用這個（些）軟件學(xué)習(xí)時沒能進(jìn)行自身思考，如反思該軟件的運(yùn)行形式，自身的口語處在怎樣的水平，又應(yīng)該如何就自身水平利用該軟件達(dá)到最大化的學(xué)習(xí)等等問題，就很難在網(wǎng)絡(luò)平臺上科學(xué)有效學(xué)習(xí)了。

2 英語口語策略

2.1 發(fā)揮教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的指導(dǎo)與監(jiān)督作用

在中國大多數(shù)的學(xué)生都存在著一個問題。缺乏學(xué)習(xí)的自主性。但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生雖處于主體地位，但教師的輔助指導(dǎo)作用也是不可少的。教師幫助指導(dǎo)學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，掌握合適的學(xué)習(xí)策略，轉(zhuǎn)變不相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在整個學(xué)習(xí)中，學(xué)生始終有高度的自主性，當(dāng)然，也要求老師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)，熟練掌握各種不同的方法與手段組織教學(xué)。在撲朔迷離的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師的作用顯得愈發(fā)的重要了。在英語口語練習(xí)中，以一個名為“英語趣配音”的軟件為例，教師可在其中建立一個線上學(xué)習(xí)班級群，每個學(xué)生都會有一個專屬的編號，而且在老師定期下發(fā)的任務(wù)時，系統(tǒng)都會把每個學(xué)生發(fā)到群里的配音打好科學(xué)合理的分?jǐn)?shù)，這樣便是學(xué)生在老師的督促下完成任務(wù)。另外，老師與同學(xué)的點(diǎn)評見解都能使大多數(shù)學(xué)生取得循序漸進(jìn)式的進(jìn)步。

2.2 利用網(wǎng)絡(luò)口語學(xué)習(xí)社區(qū)相互交流共同成長

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)是基于網(wǎng)絡(luò)的一種學(xué)習(xí)環(huán)境,是在線學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的結(jié)合,是學(xué)習(xí)社區(qū)在網(wǎng)絡(luò)空間中的映射。是一個滿足知識時代教育要求的強(qiáng)有力的工具。它能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,并能夠促進(jìn)知識的獲取、分類、存儲、共享學(xué)習(xí)者在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中交流信息、探討問題、產(chǎn)生新觀念拓展新思路、交流學(xué)習(xí)心得、相互爭論.達(dá)成共識,不僅學(xué)到知識,而且獲得了學(xué)習(xí)能力,提高了多種智能,也促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)作,提高了集體智慧。人們都說讀書是漫長，且孤獨(dú)的。但如果在這漫漫長路終有與其同道者建立一種有效的聯(lián)系，便能大大的促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。在線上學(xué)習(xí)的模式中，從表面上看，相對于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式來講，每個學(xué)習(xí)者都“孤單”起來，在自己的網(wǎng)絡(luò)空間里進(jìn)行孤獨(dú)的學(xué)習(xí)探索之旅，其實(shí)不然在同種的移動終端學(xué)習(xí)的人，至少在學(xué)習(xí)英語口語這一方面是大家是有共同的關(guān)注點(diǎn)，這就為大家的交流提供了一個前提，另一方面，大家的水平不一，積極討論交流算得上是一大好的學(xué)習(xí)契機(jī)了。

3 結(jié)語

英語口語能力反映了大學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，在英語學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式加之網(wǎng)絡(luò)的沖擊，大學(xué)在英語口語學(xué)習(xí)方面還存在著一定的不足，但合理運(yùn)用英語口語學(xué)習(xí)策略有助于大學(xué)生英語口語水平的提高，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源為英語口語學(xué)習(xí)提供了諸多便利，為大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)提供了大量的資源和合理的語境，有助于大學(xué)生英語口語水平的提高。