何聯(lián) 鹽亭縣柏梓鎮(zhèn)中心小 四川綿陽(yáng) 621608

小學(xué)科學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科,它對(duì)于提高全民族的科學(xué)文化素養(yǎng)有著重要的意義.怎樣上好科學(xué)這一門(mén)課程,這是擺在每個(gè)科學(xué)教師面前的一個(gè)重大問(wèn)題.科學(xué)這門(mén)課程的改革,目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,理解科學(xué)的含義.在教學(xué)中,以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,因此,激發(fā)學(xué)生的興趣是我們進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的重要工作.

一、 在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 讓學(xué)生愿學(xué)勤學(xué)

列寧指出:"從生動(dòng)的直觀到抽象的思維,并從抽象的思維到實(shí)踐,這是認(rèn)識(shí)真理,認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)實(shí)的辯證途徑."學(xué)生只有在親自實(shí)踐中才會(huì)獲得最直觀、最形象的感受.

在小學(xué)階段的兒童有著好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好模仿、求知欲強(qiáng),形象思維向抽象思維過(guò)渡的特點(diǎn).因此他們認(rèn)識(shí)事物是按照從具體到抽象,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由近及遠(yuǎn),由已知到探索未知的認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行的.在教學(xué)中,明確把握這些特點(diǎn),組織和指導(dǎo)學(xué)生去觀察實(shí)踐,去討論探索,使他們充分得到動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì).

例如:教學(xué)《尋找有生命的物體》時(shí),我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出教室,來(lái)到校園中,讓他們看樹(shù)、看花、看地上爬的螞蟻、看草叢中蹦跳的螞蚱、看天上飛的鳥(niǎo)兒,眼前的自然美景深深打動(dòng)了孩子,他們陶醉了!我告訴他們這就是自然界中生命 的存在方式,生命在自然界中是生生不息、不斷變化的,其中包含著無(wú)窮無(wú)盡的科學(xué)知識(shí).如:魚(yú)兒為什么離不開(kāi)水?魚(yú)在水中如何呼吸?水為什么往低處流?蚯蚓為什么具有再生功能?螞蟻的力氣有多大等等.讓學(xué)生切實(shí)感受到科學(xué)就在自己身邊,生活之中處處皆科學(xué),從學(xué)生內(nèi)心深處誘發(fā)出進(jìn)行科學(xué)探究的沖動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)

二、 在探究活動(dòng)中保持學(xué)習(xí)興趣 讓學(xué)生得到發(fā)展

探究性學(xué)習(xí)是科學(xué)的核心,它對(duì)我國(guó)目前的小學(xué)科學(xué)課程改革是一個(gè)新的觀念.在教學(xué)中主要是培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及善于觀察,逐漸地把學(xué)生的興趣引到學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的探索軌道上來(lái).

比如在教學(xué)《空氣的性質(zhì)》一課,有個(gè)課外拓展題,做一個(gè)"水火箭",同學(xué)們知道自己要做"水火箭"玩具都非常高興,他們紛紛找來(lái)雪碧瓶、橡膠塞、氣門(mén)芯、卡紙等,然后人人參與,一起做了"水火箭",當(dāng)打開(kāi)氣門(mén)芯,"火箭"上升時(shí),同學(xué)們歡呼起來(lái).課外科學(xué)活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的第二課堂生活,而且提高了學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力.

本課讓學(xué)生在動(dòng)手操作前質(zhì)疑,當(dāng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)的情況產(chǎn)生矛盾時(shí),學(xué)生強(qiáng)烈的求知成為探究的動(dòng)力,當(dāng)他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下得出正確的結(jié)論時(shí),他們會(huì)感到無(wú)比的興奮.在探索中,在問(wèn)題情境中,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到了很好的保持,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).

三、 在激勵(lì)中,在多元化的評(píng)價(jià)中提高學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,良好的激勵(lì)機(jī)制是提高學(xué)習(xí)興趣的保證,給學(xué)生創(chuàng)造自我,展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),從而給學(xué)生提供表現(xiàn)的舞臺(tái),在老師,同學(xué)們贊賞的語(yǔ)言中,發(fā)言的學(xué)生是多么自豪呀!學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)得到更大的提高.

例《金色的秋天》,為了將學(xué)生的視野引向廣闊的生活空間,我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的、暢所欲言的課堂氛圍.教學(xué)一開(kāi)始,我就提出這樣一個(gè)問(wèn)題:在自然界里,你了解秋天里事物都有哪些變化?一石激起千層浪,問(wèn)題提出后,立即就有許多學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解"有的樹(shù)葉變成了黃色,""小草黃了,""楓葉變成了紅的了,""大雁開(kāi)始飛到我們南方來(lái)了,""青蛙開(kāi)始冬眠,""菊花開(kāi)、桂花香、我們?nèi)碎_(kāi)始穿上了秋裝……."同學(xué)們說(shuō)得真好!你們都能從動(dòng)物到植物及人們生活了解到秋天的變化,那為什么人們把秋天比喻成金色的呢?"老師我說(shuō),因?yàn)榍锾齑蠖鄶?shù)植物的葉變成黃色和紅色的,所以把秋天比成金色的.""那誰(shuí)最能干,會(huì)編成兒歌?"我問(wèn).

"大雁開(kāi)始往南飛

我知道

秋天來(lái)了

……."

"你們真像小詩(shī)人,編得真好!"我高興地為發(fā)言的孩子鼓掌,全班同學(xué)也被我?guī)?dòng),大家在掌聲中興趣盎然地練習(xí)編兒歌,同時(shí)培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力.

愛(ài)生的情感融入親切的贊賞聲中,如絲絲小雨滋潤(rùn)著孩子幼小的心靈.良好的激勵(lì)機(jī)制要老師真摯的愛(ài)生之心去搭建,在老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作中流露出的真愛(ài),激起的是學(xué)生愛(ài)的熱情.

《新課標(biāo)》中倡導(dǎo)評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程.在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中失敗是常有的事,當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷失敗時(shí),教師更加需要運(yùn)用激勵(lì)的話語(yǔ)去安慰他們,幫助他們總結(jié)失敗的原因,鼓勵(lì)他們?cè)偻度胩骄炕顒?dòng)中.

營(yíng)造互動(dòng)式的評(píng)價(jià)氛圍.在開(kāi)放的科學(xué)教學(xué)中,我們大量的運(yùn)用小組共同學(xué)習(xí)的形式,在很大程度上一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是小組成員共同完成的.因此,小組與小組間,本組與組員間,教師與學(xué)生間也會(huì)存在相互評(píng)價(jià).教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)去欣賞、分享其他同學(xué)的成功,從別人的身上吸取長(zhǎng)處,提出合理的見(jiàn)解,形成相互交流的互動(dòng)的教學(xué)氛圍.在教學(xué)中教師可以經(jīng)常詢問(wèn)學(xué)生:同學(xué)們,你們覺(jué)得他們(老師)的做法怎么樣,有什么建議嗎?民主的氛圍,在互動(dòng)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生才能真正的成為學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)新的火花才能得以檫亮.

一切創(chuàng)造都源于實(shí)踐,學(xué)生是課堂的主人,是學(xué)習(xí)科學(xué)探究活動(dòng)的主體,因此在科學(xué)教學(xué)中,我們要讓學(xué)生親手操作,用各種器官去感知,在問(wèn)題中去探究,從而發(fā)展學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、堅(jiān)持的科學(xué)態(tài)度 ,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,這是素質(zhì)教育的基本要求.只要我們能堅(jiān)持不懈地努力,就一定能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才,把每個(gè)孩子的科學(xué)素養(yǎng)提高一個(gè)新的高度.