姜?jiǎng)倌?賈云沙 楊倩倩 李亞茹 劉冉冉

一、培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感知和表達(dá)能力的意義

1.促進(jìn)幼兒身體和心理的發(fā)展

幼兒年齡較小沒(méi)有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，感情豐富，可以根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，例如好多幼兒園會(huì)選擇耳熟能詳?shù)?，活力較強(qiáng)且富有情感的流行音樂(lè)，有的幼兒園選擇流行的《小蘋(píng)果》。在放音樂(lè)的過(guò)程中，要引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)自由舞蹈，通過(guò)肢體的動(dòng)作表達(dá)自己的節(jié)奏感悟，還可以跟著音樂(lè)輕輕哼唱，這種過(guò)程既加深了對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解，同時(shí)又活動(dòng)了身體，運(yùn)用了四肢，使大腦和身體有效的結(jié)合起來(lái)。不僅如此，其他的歌曲好多幼兒們也是信手拈來(lái)，在幼兒園和家庭環(huán)境的影響下常常跟著《看樣學(xué)樣》《幸福拍拍手》等邊唱邊跳。這些在學(xué)習(xí)之余，促進(jìn)幼兒的身體鍛煉，提高幼兒的身體協(xié)調(diào)性，有益于幼兒的身心健康的全面發(fā)展。

2.提高幼兒對(duì)音樂(lè)的理解力和興趣

不同的音樂(lè)在不同場(chǎng)景下可以喚起人的不同情感，成年人往往會(huì)聽(tīng)歌生情，幼兒通過(guò)聆聽(tīng)不同的節(jié)奏也會(huì)感受到不同的情感。不要小瞧幼兒的認(rèn)知能力和感知能力，通過(guò)讓幼兒接觸不同節(jié)奏的音樂(lè)可以讓孩子產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)，提升孩子對(duì)于音樂(lè)的理解，也豐富其感情世界。

3.培養(yǎng)幼兒良好的思想品德

音樂(lè)教育能夠?yàn)榈掠蚝们楦谢A(chǔ)。在幼兒時(shí)期接受的音樂(lè)教育對(duì)人的 感化作用可能會(huì)對(duì)人的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。不要小看一首短小的童謠歌曲，往往里面的內(nèi)容和展現(xiàn)的節(jié)奏最讓人難以忘懷，最終對(duì)幼兒心靈產(chǎn)生潛在的、深遠(yuǎn)的影響，因此其教育作用是不容忽視的。因此在幼兒音樂(lè)材料的選擇上，要選擇積極向上的音樂(lè)內(nèi)容，如《拉拉勾》、《媽媽我要親親您》、《我愛(ài)我的幼兒園》等。音樂(lè)不僅為幼兒提供了聽(tīng)覺(jué)上的享受，還利用淺顯易懂的語(yǔ)言，幫助幼兒感知這個(gè)世界的美好，教他們識(shí)別對(duì)與錯(cuò)，明辨是與非，起到了思想教育的作用，有利于養(yǎng)成良好的思想品德。

二、如何培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感知和表達(dá)

1.利用語(yǔ)言節(jié)奏朗誦培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感知與表達(dá)

節(jié)奏感知和表達(dá)能力不僅僅是通過(guò)單純的音樂(lè)才能實(shí)現(xiàn)的。人類的語(yǔ)言本身也是有節(jié)奏的聲音，再加上感情的醞釀才成了音樂(lè)的源泉。在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，不一定非要選擇動(dòng)感十足的歌曲，其他題材的、有節(jié)奏感語(yǔ)言也是很好的訓(xùn)練手段。如將童謠、兒歌等融入教學(xué)當(dāng)中，帶領(lǐng)幼兒朗讀一些朗朗上口的兒歌，在朗誦的過(guò)程中感受語(yǔ)言節(jié)奏的美感，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過(guò)身體動(dòng)作的鍛煉加強(qiáng)幼兒節(jié)奏感知與表達(dá)

小孩子生性活潑好動(dòng)，好像有無(wú)限的精力，他們的想象也總是天馬行空，所以不能僅僅通過(guò)單純的聽(tīng)來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中要充分考慮到孩子的天性特點(diǎn)，將音樂(lè)與玩、運(yùn)動(dòng)有效的結(jié)合在一起，讓音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。組織幼兒開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)《數(shù)鴨子》，因?yàn)檫@首兒歌通俗易懂、節(jié)奏輕快方便表演，尤其是“門(mén)前大橋下，游過(guò)一群鴨，快來(lái)快來(lái)數(shù)一數(shù)，二四六七八”，因此要求幼兒不僅要簡(jiǎn)單的唱還要利用手勢(shì)、表情等表演帶入情境中。在表演的過(guò)程中，幼兒不僅在聽(tīng)兒歌，也會(huì)自主加上自己對(duì)兒歌內(nèi)容、節(jié)奏所要呈現(xiàn)出的畫(huà)面的想象，再通過(guò)自身活潑的表演展示出來(lái)，提升節(jié)奏感知和表達(dá)能力的同時(shí)，也尊重了孩子的天性。

3.采取趣味實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感知與表達(dá)

幼兒大多不喜歡千篇一律、毫無(wú)新意的教學(xué)活動(dòng)，幼兒音樂(lè)教師在日常教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)多開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，增加教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，才能讓他們積極的參與其中。關(guān)于增加教學(xué)趣味性的措施可以不斷嘗試創(chuàng)新，如在教學(xué)中加入打擊樂(lè)，讓孩子參與進(jìn)來(lái)，不需要專業(yè)的打擊樂(lè)器，可以就地取材如日常生活中的各種不同的器具都可以用來(lái)演示打擊樂(lè)如金屬器皿、瓷碗、玻璃杯等。

4.選擇合適的音樂(lè)類型培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感知與表達(dá)

在實(shí)際的幼兒園音樂(lè)課堂上，因?yàn)槟挲g差異，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡段進(jìn)行分類，按照不同年齡段選擇不同的音樂(lè)，具體選擇標(biāo)準(zhǔn)主要是音樂(lè)節(jié)奏、音樂(lè)內(nèi)容，比如大班可以選擇相對(duì)較復(fù)雜的節(jié)奏型，小中班則應(yīng)該適當(dāng)選擇簡(jiǎn)單、重復(fù)、短小的節(jié)奏型；在選擇音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該根據(jù)幼兒的這一發(fā)展趨勢(shì)合理取材，大班可以適當(dāng)?shù)脑黾佣喾N形式和富有挑戰(zhàn)性的音樂(lè)類型，小、中班則在的音樂(lè)選擇上節(jié)奏速率應(yīng)盡量靠近最佳值，同時(shí)也要針對(duì)個(gè)體差異進(jìn)行有效指導(dǎo)；進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，還要用音樂(lè)的節(jié)奏快慢和節(jié)拍來(lái)訓(xùn)練孩子對(duì)音樂(lè)的多維度感知能力。

結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)是調(diào)動(dòng)人情感的語(yǔ)言，可以很容易的影響幼兒的心情和表現(xiàn)。在實(shí)踐教學(xué)中，作為幼兒園音樂(lè)教師不能只是照本宣科，應(yīng)該根據(jù)孩子的特點(diǎn)采取靈活的教學(xué)方法，還要結(jié)合音樂(lè)教材內(nèi)容，采取多元化、趣味性強(qiáng)、新穎的教學(xué)方式，提高少兒音樂(lè)素養(yǎng)，激發(fā)幼兒對(duì)生命與生活的熱愛(ài)，進(jìn)而促進(jìn)其身心健康發(fā)展。