王麗英

作為幼兒健康發(fā)展的有效途徑之一，音樂教育能夠使他們得到個性化發(fā)展。而音樂教育游戲化把游戲當(dāng)作學(xué)?；顒拥姆绞?，可以充分滿足他們學(xué)習(xí)音樂元素的需要，與學(xué)校的音樂教學(xué)有機結(jié)合，使他們在游戲過程中真正體驗到音樂氣息、學(xué)習(xí)到知識；是教育過程中逐漸探討的一項內(nèi)容，并且還是充分發(fā)掘孩子音樂潛力的一種有效方法。

一、音樂活動游戲化設(shè)計來源

孩子天生喜好音樂，日常生活中，人們往往會聽到孩子本能地哼著歌，并且還會時?？匆娔切﹦倢W(xué)會站立的孩子隨樂曲一起扭動身體，上述現(xiàn)象充分表現(xiàn)出他們具有喜好音樂的天性。

音樂來源于生活。在一次散步活動中，我們班的幼兒發(fā)現(xiàn)了馬路上的汽車是各種各樣的，于是他們對車產(chǎn)生了興趣。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗不豐富，對汽車的了解僅僅只是停留在表面上，但他們想進一步了解的愿望卻非常的強烈，正好我們幼兒園有接送幼兒的車輛，于是，我就讓他們自己去發(fā)現(xiàn)汽車的秘密。探索活動中，他們往往會對汽車?yán)嚷暠容^感興趣，本人充分把握住這個方面，領(lǐng)孩子到公路邊，對通行的汽車?yán)嚷曔M行錄音。在此基礎(chǔ)上，本人按照他們的興趣點設(shè)計了《我的小汽車》這一音樂活動，為她們播放錄音，他們會表現(xiàn)的異常興奮，不同的汽車接著就會浮現(xiàn)在孩子的腦海之中，伴隨音樂的推進，他們一方面會歡呼不已，另一方面，還會盡情地表現(xiàn)自己，使孩子的情感表現(xiàn)的淋漓盡致，并且還會最大限度地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。這是使他們享受音樂快樂的基礎(chǔ)！如何使他們享受音樂的快樂呢？

有許多的幼兒是非常愿意走出教室的，他們面對陌生的老師絲毫沒有畏懼，還又唱又跳的把自己的本領(lǐng)毫不吝嗇地展現(xiàn)給大家。一位同行的做法很值得借鑒：全園性音樂大活動——“快樂唱唱跳跳”劇場，每月堅持搞一次、并且全園上下總動員。每一次活動都圍繞同一個主題，各個班級根據(jù)自己的實際情況，選擇與主題相關(guān)的內(nèi)容，運用多種的音樂形式，表達(dá)自己的情感。在多次的開展過程中我們發(fā)現(xiàn)：幼兒的參與積極性越來越高，表現(xiàn)欲望越來越強，參與的熱情也越來越高了，無論是什么角色他們都能積極的表演。他們的創(chuàng)造表現(xiàn)往往是由環(huán)境和材料引發(fā)的，所以，活動過程中本人為孩子們提供各種材料，使他們在活動過程中積累更多的寶貴經(jīng)驗，嘗試創(chuàng)造表現(xiàn)帶來的快樂。由此，老師已經(jīng)的角色不再停留在指導(dǎo)者與設(shè)計者上，已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹С终吲c觀察者，孩子們已經(jīng)變成了活動的主體，在快樂的活動中享受音樂帶來的快樂！

二、音樂活動游戲化的內(nèi)容研究

人們常說幼兒的想法是異想天開，這恰恰是孩子的創(chuàng)造天性。《綱要》中明確提出，創(chuàng)造性活動是人的潛在能力的表現(xiàn)。因此，幼兒藝術(shù)有助于激發(fā)揮他們的創(chuàng)新潛能。此處我們提到的創(chuàng)新是指初級的創(chuàng)新，是音樂內(nèi)容與形式的創(chuàng)造，是他們重新組織個人所學(xué)的動作、節(jié)奏等，形成新的內(nèi)容與形式，是他們能完成，尤其是使他們真正體驗到創(chuàng)造帶來的快樂。

《三只小熊》是一首歡快、風(fēng)趣的樂曲，我在教學(xué)過程中先將小熊的動作示范給他們，在找東西時，又展示出它活潑可愛的形象，教師富有趣味性的動作，促使他們積極投入到學(xué)習(xí)律動游戲上，由于受到我的示范刺激，他們會滿懷興趣地隨音樂而變化著動作。由于受到我們的鼓舞，那么日常生活中不喜歡說話的孩子也開始投入到活動中，體驗中音樂帶給自己的歡樂，在自由自在的游戲中得到熏陶，由此一方面提高了活動的趣味性，另一方面，還使他們的現(xiàn)象力得到鍛煉。為他們創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，也為幼兒的創(chuàng)造提供了豐富的元素。他們在樂曲中盡情地創(chuàng)造，同時也享受了創(chuàng)造的快樂。

音樂教育能夠很好地幫助幼兒建立自信。在以往的音樂活動中，總有一部分幼兒老當(dāng)演員，一部分幼兒老當(dāng)觀眾。那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機會表現(xiàn)，而那些條件較差的孩子由于不自信而害怕表現(xiàn)。倘若教師對這部分孩子放任不管，他們一方面會喪失音樂學(xué)習(xí)的機會，另一方面還會造成心理方面的問題。老師必須將音樂活動當(dāng)做一種方法，讓每個幼兒都能積極、主動、自信地參與到活動之中，滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要，提出合適的要求，盡可能使教育個別化，使每個幼兒都能按各自的步調(diào)發(fā)展。能力稍遜一些的可以從簡單的節(jié)奏練起，對幼兒技能要求并不高，目的是讓幼兒輕松自然地走進音樂活動。

四、音樂活動游戲化的成效

在打擊樂、音樂欣賞等活動中也有助于幼兒的合作意識和能力的培養(yǎng)。《馬蹄聲聲》這首歌曲的教學(xué)中，我把他們分為4 個小組，分別用沙錘、梆子、鈴鼓、雙響筒進行擊打。為確保他們相互配合，使得歌曲更加動聽，擊打過程中我一方面讓他們看著圖譜感情投入，另一方面，還要去他們仔細(xì)傾聽其他孩子的擊打聲，確保他們密切協(xié)作，避免他們一味地根據(jù)個人的意愿去做，確保個人的興趣服從整體的要求。讓他們在活動過程中學(xué)會如何和同伴合作。教師適當(dāng)對她們進行引導(dǎo)，使他們不再沉迷于自己的表現(xiàn)上，使他們注重與其他人的配合，關(guān)注自己的創(chuàng)造所給同伴帶來的快樂，同時同伴的快樂才會使自己更快樂。

以“幼兒發(fā)展為本”的教育理念，為教師設(shè)計與開展活動提供了指導(dǎo)。音樂教育游戲化可以充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)音樂元素的需要，使他們在游戲過程中真正體驗到音樂氣息、學(xué)習(xí)到知識，激活音樂潛力。