（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽滁州 239000）

0 引言

在高職英語課堂的教學(xué)活動上，通過智能手機(jī)開展移動教學(xué)，學(xué)生可以將手機(jī)作為課堂上在線翻譯的工具，從而能夠有效提升英語課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生通過移動學(xué)習(xí)能夠?qū)σ恍┏Ｒ姷膶W(xué)習(xí)困難進(jìn)行解決，不斷的對知識儲備進(jìn)行完善。而對于教師而言，應(yīng)該將這種移動學(xué)習(xí)深刻落實(shí)到英語課堂當(dāng)中，將移動學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行深度結(jié)合，通過一種混合式教學(xué)模式來提高高職英語的教學(xué)效率，讓其在高職英語教學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)應(yīng)用價值。

1 基于手機(jī)移動學(xué)習(xí)的高職英語混合式教學(xué)模式應(yīng)用意義

在混合式教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用中，有著眾多的現(xiàn)實(shí)意義，能夠?yàn)楦呗毥虒W(xué)開辟出信息化教學(xué)的道路，讓教學(xué)效率更加高效，而這種現(xiàn)實(shí)意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，這種混合式教學(xué)模式以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為基礎(chǔ)，對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是一次重新的建構(gòu)，可以為高職學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，這是其應(yīng)用意義的具體體現(xiàn)。在很多高職校園里，智能手機(jī)已經(jīng)成為了不可或缺的通訊工具，但是將智能手機(jī)用于學(xué)習(xí)的比例卻非常小。而混合式教學(xué)模式的應(yīng)用，可以引導(dǎo)學(xué)生通過移動式教學(xué)，對手機(jī)進(jìn)行合理利用，通過一系列優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源和學(xué)習(xí)APP，讓學(xué)生在手機(jī)移動學(xué)習(xí)中形成一種契合的學(xué)習(xí)觀念，在圖片、視頻以及音樂等眾多英語學(xué)習(xí)場景中增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)動機(jī)。從而在和傳統(tǒng)教學(xué)模式混合的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的趣味學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立起自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，混合式教學(xué)模式的應(yīng)用，其應(yīng)用優(yōu)勢還體現(xiàn)在能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足上。由于近些年來高職的自主招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，英語課程的安排有著一種下降趨勢。而在有限的時間內(nèi)，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)并不能得到充分展開，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)上受到限制。而基于移動學(xué)習(xí)的混合式教學(xué)模式應(yīng)用，學(xué)生可以利用手機(jī)在一些零碎的課外時間進(jìn)行移動學(xué)習(xí)，并且還可以通過手機(jī)和教師隨時隨地的進(jìn)行在線交流，對自己學(xué)習(xí)上的不足進(jìn)行反饋，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量?？傊旌鲜浇虒W(xué)模式在高職英語教學(xué)中能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道，并且對傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的不足進(jìn)行改變，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 混合式教學(xué)模式的開展策略

2.1 混合式教學(xué)模式教學(xué)準(zhǔn)備階段的開展

在混合式教學(xué)模式的開展上，首先需要在教學(xué)準(zhǔn)備階段讓學(xué)生對相關(guān)課程進(jìn)行了解?？梢酝ㄟ^一些云學(xué)習(xí)APP，建立起一種云課堂，教師可以將需要學(xué)習(xí)的課件資料、新詞匯、新句型以及相關(guān)學(xué)習(xí)視頻等進(jìn)行上傳，讓學(xué)生通過移動學(xué)習(xí)對將要學(xué)的課堂知識有著初步了解。之后在學(xué)生對相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)以后，需要將自己在課堂延伸查找到的資料和視頻，或者是自己對知識的想法和見解上傳到云課堂當(dāng)中，讓學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)。而且混合式教學(xué)模式的準(zhǔn)備階段，教師還可以通過云課堂發(fā)布相關(guān)的學(xué)習(xí)通知，教師也能夠更加高效的開展教學(xué)?？傊?，這種移動式的教學(xué)準(zhǔn)備，為高職線下英語教學(xué)課堂提供了充分的教學(xué)基礎(chǔ)，讓實(shí)際教學(xué)能夠有效展開。

2.2 混合式教學(xué)模式教學(xué)實(shí)施階段的開展

而在混合式教學(xué)模式的課堂教學(xué)實(shí)施階段，首先需要教師利用相關(guān)視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入。根據(jù)教學(xué)準(zhǔn)備中在云課堂上所提出的問題，進(jìn)行分組的討論分析。在這一過程中，教師可以通過組織啟發(fā)式提問、頭腦風(fēng)暴等課堂活動來對學(xué)生的思維進(jìn)行拓展，和移動學(xué)習(xí)充分融合，對于課堂話題和相關(guān)的英語句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行自然導(dǎo)出。然后教師就要對課堂上新的句型結(jié)構(gòu)和英語專業(yè)對話進(jìn)行展示，這個環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)模式的作用，通過課堂上的英語句型帶讀、重點(diǎn)短語操練以及個別單詞詳解等，對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行深刻解讀，讓英語教學(xué)更加高效的展開。同時混合教學(xué)模式的實(shí)施階段，還需要傳統(tǒng)教學(xué)模式課余時間和移動學(xué)習(xí)進(jìn)行深刻結(jié)合，在互聯(lián)網(wǎng)云課堂上教師布置相應(yīng)的情境對話任務(wù)。學(xué)生在課下進(jìn)行自由對話，通過一些朗讀和配音等方法讓學(xué)生練習(xí)自己的語感，并且學(xué)生還可以通過對話錄制來上傳到云課堂上，為學(xué)生的口語提供一個展示自己的平臺，能夠收獲到不同的意見。最后在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，教學(xué)根據(jù)云課堂對話對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，更有利于學(xué)生英語水平的提高。這種傳統(tǒng)教學(xué)課堂和移動學(xué)習(xí)融合的混合式教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)時間充分利用，在更多的教學(xué)資源下開展高效學(xué)習(xí)。而且在這種混合式教學(xué)模式的開展中，教師還要以混合教學(xué)為載體，加強(qiáng)對教學(xué)資源的整合，要對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升。比如可以在移動教學(xué)中建立起微信公眾號，為師生的深層次交流提供一個平臺，并且也可以及時的推送信息，將一些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源整合后發(fā)布，能夠?qū)崿F(xiàn)高職學(xué)生英語的可持續(xù)學(xué)習(xí)。

2.3 混合式教學(xué)模式教學(xué)評價階段的開展

在混合式教學(xué)模式當(dāng)中，需要注重在教學(xué)評價階段和移動學(xué)習(xí)進(jìn)行深刻結(jié)合，在云課堂上布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師也可以根據(jù)任務(wù)完成情況來進(jìn)行評價、指導(dǎo)以及鼓勵，這也是混合式教學(xué)模式應(yīng)用的具體表現(xiàn)。通過手機(jī)為基礎(chǔ)的移動學(xué)習(xí)，學(xué)生的傳統(tǒng)課堂表現(xiàn)以及云課堂任務(wù)都可以轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，能夠?yàn)閷W(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供客觀指導(dǎo)。并且通過這種教學(xué)評價階段，教師還需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不同特點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)及時跟蹤，構(gòu)建起反饋和教學(xué)同步的混合式教學(xué)模式。比如在混合式教學(xué)模式的評價環(huán)節(jié)，教師對傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)束評價反饋過程做出改變，對教學(xué)課前和課中的反饋重視起來，通過這些反饋來實(shí)施一定的教學(xué)干預(yù)，更能夠提高高職英語教學(xué)質(zhì)量。教師就可以通過手機(jī)建立起相應(yīng)的QQ群，在課前和課中通過QQ群進(jìn)行在線收集意見，教師得到的教學(xué)反饋更加直觀，對學(xué)生的教學(xué)情況有著充分的了解。能夠根據(jù)相關(guān)的教學(xué)評價作出一定的教學(xué)干預(yù)，能夠讓英語教學(xué)更有針對性，更能夠在查漏補(bǔ)缺中提高教學(xué)質(zhì)量。最后混合式教學(xué)模式的教學(xué)評價，還需要將學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)量化行為充分納入到評價體系當(dāng)中，這可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生英語的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

3 結(jié)語

綜上所述，在高職英語教學(xué)中，為了適應(yīng)信息化趨勢，需要加強(qiáng)移動學(xué)習(xí)的應(yīng)用和傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，實(shí)行混合式教學(xué)模式。能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的信息渠道，并且彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的眾多不足，有著重要的應(yīng)用價值。具體應(yīng)用上，需要利用移動學(xué)習(xí)做好相關(guān)的教學(xué)準(zhǔn)備，并且在教學(xué)實(shí)施階段將移動學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教學(xué)課堂充分結(jié)合起來，最后做好相關(guān)的教學(xué)評價，就可以推動混合式教學(xué)模式的展開，提高高職英語教學(xué)質(zhì)量。