李繼紅

(長春光華學(xué)院，吉林長春 130000）

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”模式黨建工作的主要特點

1.1 信息的實效性與開放性

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術(shù)隨之進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的逐步普及打破了時間與空間的限制，促使高校學(xué)生在接受信息數(shù)據(jù)時更加便利，確保了信息的實效性與開放性。但由于互聯(lián)網(wǎng)本身是開放的網(wǎng)絡(luò)平臺，往往還會存在不良的思想觀念影響著高校學(xué)生的身心健康。高校在開展黨建工作時需要注重對社會時事的關(guān)注程度，在開拓學(xué)生視野的同時又能夠有效避免消極因素，充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)自身所具備的積極作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，高校能夠?qū)Ⅻh建工作由傳統(tǒng)的封閉形式轉(zhuǎn)向開放形式，實現(xiàn)對互聯(lián)網(wǎng)特點的充分利用，運用創(chuàng)新模式的教育網(wǎng)絡(luò)平臺，轉(zhuǎn)變教育思維方式，為高校學(xué)生營造出更加和諧健康的學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境，改善創(chuàng)新高校黨建工作的展開。

1.2 信息交互性

當(dāng)前時代逐步發(fā)展為信息化的互聯(lián)網(wǎng)時代，高校學(xué)生與校內(nèi)黨建工作者處于相同的發(fā)展平臺中，所進(jìn)行的信息傳輸與交換是屬于垂直形式的傳播模式。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高校學(xué)生對于新鮮事物與信息的接受能力較強，因此，在開展高校黨建工作的過程中，可以積極運用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式所具備的交互性，通過新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，不斷拓寬黨建教育工作所涉及的領(lǐng)域，促使學(xué)生能夠積極主動地參與進(jìn)黨建思想教育活動中來，有效提升高校黨建工作的效率與效果。高校學(xué)生由于還未進(jìn)入社會，自身社會實踐經(jīng)驗較少，在互聯(lián)網(wǎng)中對于復(fù)雜的信息判斷能力不足，因此，高校在進(jìn)行黨建工作的同時也需不斷加強對于校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)督管理工作，建立健全相關(guān)管理體制。

1.3 信息的豐富性

高校通過“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，并積極運用新媒體作為信息傳播媒介，使得學(xué)生能夠積極自主地接受科學(xué)合理的信息，并能夠及時將自身所學(xué)習(xí)到、所感受到的知識與信息傳播出去。同時，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的新媒體，能夠?qū)⑽淖?、圖像、影像等集為一體，學(xué)生通過新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，能夠接收到時事信息、對此，高校黨建工作者可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”模式所具備信息豐富性這一特點，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺開展黨建宣傳與教育工作，提高學(xué)生的積極自主性。

1.4 教育方式的多樣性

當(dāng)前高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”這一模式下，開展黨建工作的過程中擁有了更多形式的教學(xué)教育平臺，促使著黨建工作不斷拓展與延伸，通過多媒體軟件等制作黨建工作教育宣傳視頻，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升黨建思想教育工作的質(zhì)量與效果。通過運用“互聯(lián)網(wǎng)+”所具備的多樣性這一特點，利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)信息資源，加強學(xué)生與黨組織及工作者之間的交流與溝通，黨建工作者能夠利用大數(shù)據(jù)，分析高校學(xué)生最為感興趣的學(xué)習(xí)形式，從而有效促使黨建工作得到創(chuàng)新與發(fā)展，實現(xiàn)高校學(xué)生黨建工作教育活動的信息網(wǎng)絡(luò)化。

2 當(dāng)前高校黨建工作發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 黨建工作發(fā)展思維過于傳統(tǒng)化

當(dāng)前發(fā)展階段下高校開展黨建工作時，需要充分考慮到如何運用科學(xué)的思想來正確引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)黨建活動中來，并能夠使得黨建思想教育工作發(fā)揮出最大的效果。隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，為高校黨建工作的展開提供了多樣化的形式與信息素材，豐富了黨建工作的教育內(nèi)容。但當(dāng)前仍存在部分高校在進(jìn)行黨建工作活動時，還未對“互聯(lián)網(wǎng)+”這一發(fā)展模式有全面的認(rèn)識，沒有深入了解“互聯(lián)網(wǎng)+”所具備的特點與積極作用，無法充分利用互聯(lián)網(wǎng)及多媒體平臺開展黨建工作活動，甚至忽視了“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的發(fā)展，將黨建工作流于形式化，無法達(dá)到應(yīng)有的教育質(zhì)量與教育效果。由于存在部分黨建工作者在開展教育工作時的思維過于傳統(tǒng)化，沒有及時接受學(xué)習(xí)到先進(jìn)的信息化技術(shù)，阻礙了高校黨建工作信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的進(jìn)一步推進(jìn)。

2.2 黨建教育方式陳舊

現(xiàn)階段下，仍存在著多數(shù)高校在開展黨建工作時，采用傳統(tǒng)模式的教育方式，對學(xué)生進(jìn)行知識理論的單向灌輸，高校學(xué)生對于這種教育方式接受能力較差，無法實現(xiàn)最佳的教育效果。通常情況下，高校開展黨建工作是通過講座的形式來進(jìn)行，教育方式枯燥，使得學(xué)生黨員逐漸對黨建工作活動失去興趣與學(xué)習(xí)積極性，影響了黨建思想教育的最終效果。

2.3 黨建工作內(nèi)容出現(xiàn)脫節(jié)

當(dāng)前信息化的發(fā)展形勢下，高校大學(xué)生對于信息數(shù)據(jù)的獲取能力較強，并有著自主意識與主體意識，在時事與信息的關(guān)注方面更趨于多樣化。若高校開展黨建教育工作的內(nèi)容與形式過于單一，只注重將思想政治理論進(jìn)行灌輸，無法達(dá)到理想的教育效果，不能滿足當(dāng)前發(fā)展階段高校學(xué)生自身個性化的發(fā)展需求。此外，有部分高校已經(jīng)逐步推進(jìn)通過利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式開展黨建教育工作，但只停留在利用互聯(lián)網(wǎng)建立教學(xué)平臺，為學(xué)生提供資料與信息的查閱與講授等功能，網(wǎng)絡(luò)平臺在內(nèi)容與功能的更新速度較慢，無法與時俱進(jìn)，在監(jiān)督管理及更新創(chuàng)新方面的發(fā)展受到阻礙，造成黨建工作內(nèi)容與當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的發(fā)展出現(xiàn)脫節(jié)的情況。

2.4 黨建工作缺乏體制保障

高校開展黨建工作時，需要重視起思想政治教育工作，并充分運用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式所具備的積極作用，轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，創(chuàng)新教育模式與教育內(nèi)容，促使黨建工作與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)實現(xiàn)充分融合。當(dāng)前發(fā)展形勢下，利用新媒體平臺，為黨務(wù)工作者的技術(shù)操作能力提出了更高程度的要求，黨建工作者在對黨建思政教育有深入認(rèn)識的同時，需要對電子媒體操作有一定把控能力。由于現(xiàn)階段發(fā)展下，高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式黨建工作的專業(yè)人員出現(xiàn)缺乏的現(xiàn)象，且相關(guān)部門對其資金投入不足，沒有重視起黨建工作所需的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與設(shè)備，缺乏專業(yè)化配置。此外，高校中的黨建工作者沒有能夠深入了解學(xué)生，無法掌握當(dāng)前發(fā)展階段下高校學(xué)生的興趣，阻礙了黨建工作與互聯(lián)網(wǎng)融合的順利推進(jìn)。因此，黨建工作在與“互聯(lián)網(wǎng)+”新媒體技術(shù)融合過程中存在著阻礙，使得高校黨組織缺乏體制保障，無法科學(xué)正確地監(jiān)督管理學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用現(xiàn)狀。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校黨建工作創(chuàng)新性研究

3.1 加大黨建工作的宣傳力度

高校通過利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式構(gòu)建起新媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，并在平臺中不斷加大對黨建工作的宣傳力度，發(fā)布黨建教育活動的主要內(nèi)容，促使高校學(xué)生在瀏覽并學(xué)習(xí)過程中充分掌握黨的政策與思想方針。同時，可以開展網(wǎng)絡(luò)平臺中與學(xué)生的在線互動活動，劃分不同活動形式板塊，貼近高校學(xué)生的興趣與生活，激發(fā)學(xué)生對于黨建工作的興趣，不斷加強高校對于學(xué)生黨建思想教育的管理控制工作，有效提升其教育效果。

3.2 積極整合教育資源

高校開展黨建工作前，需要重視起黨建工作者的整體人員構(gòu)成，同時不斷優(yōu)化并健全相關(guān)管理體制，劃分職責(zé)，積極開展網(wǎng)絡(luò)平臺線上活動，加強黨建工作者與學(xué)生黨員間的交流與溝通。同時，學(xué)生黨支部需要不斷加強對于黨建資料信息的收集整理工作，積極學(xué)習(xí)并引進(jìn)信息媒體技術(shù)，實現(xiàn)教育方式的創(chuàng)新，同時開展多樣化的黨建教育形式，構(gòu)建起良好的教學(xué)教育氛圍。此外，高校應(yīng)積極整合教育資源，豐富教育形式，可以邀請專業(yè)人士進(jìn)行微課視頻的錄制，上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中，使得學(xué)生能夠不受空間與時間的限制，學(xué)習(xí)到政治理論，推進(jìn)高校黨建工作的最終教育效果。

3.3 重視起學(xué)生黨員的教育發(fā)展

傳統(tǒng)形勢下的黨建工作整體教育模式較為單一，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，高?？梢酝ㄟ^構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，開拓黨建社區(qū)溝通，實現(xiàn)學(xué)生黨員及黨建工作者間的溝通與交流，及時接收并傳達(dá)信息，為黨務(wù)工作程序的開展提供便利。同時，通過黨建社區(qū)，學(xué)生之間可以在平臺中進(jìn)行交流，實現(xiàn)線上與線下教育教學(xué)工作的充分融合。高校應(yīng)不斷重視起對學(xué)生黨員自身的發(fā)展，充分調(diào)動起學(xué)生對于黨建教育工作的參與積極性。

3.4 建立健全黨建工作的管理控制體系

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生在獲取時事的同時容易受到不良因素的影響，因此，高校必須要加強對于網(wǎng)絡(luò)信息傳播的相關(guān)監(jiān)督管理機制，不斷提高對于網(wǎng)絡(luò)信息的管理控制力度。同時，高校黨建工作者應(yīng)充分發(fā)揮出自身引領(lǐng)作用，積極正確地引導(dǎo)高校學(xué)生樹立網(wǎng)絡(luò)自律觀念，同時建立健全黨建工作的管理控制體系。此外，相關(guān)部門應(yīng)加強對于高校黨建工作的重視與資金投入力度，不斷提高在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下黨建工作的效率與效果，實現(xiàn)黨建工作的創(chuàng)新發(fā)展。

4 結(jié)語

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展形勢下，高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變黨建工作模式，創(chuàng)新教育內(nèi)容，實現(xiàn)傳統(tǒng)黨建工作與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的充分融合，構(gòu)建起和諧的學(xué)習(xí)教育氛圍，加強相關(guān)管理機制，從而不斷促進(jìn)高校黨建工作得以進(jìn)一步發(fā)展。