（三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南三門(mén)峽 472000）

信息技術(shù)具有在短時(shí)間內(nèi)摘取大量資料和數(shù)據(jù)的功能。因多個(gè)優(yōu)點(diǎn)被廣泛應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域中。由于高職高等數(shù)學(xué)課程和教學(xué)方式等不夠全面，因此要借助信息化的教學(xué)新模式來(lái)幫助學(xué)生完成綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這不但彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育模式的短板，還對(duì)原有教育的不足進(jìn)行了補(bǔ)充，更重要的是信息化教學(xué)在對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)提升和培養(yǎng)的基礎(chǔ)上對(duì)高等數(shù)學(xué)教育進(jìn)行了改革創(chuàng)新。信息化與教育的結(jié)合將高等數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的影響發(fā)揮到了極致，為我國(guó)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文就是就信息技術(shù)與高等數(shù)學(xué)教學(xué)整合的教育新模式的功能與創(chuàng)新模式展開(kāi)討論。

1 信息化創(chuàng)新教學(xué)的教育功能

1.1 教育方法組成部分之一：信息化教學(xué)

很多人對(duì)信息化教學(xué)不太了解，以至于產(chǎn)生了一些誤解。比如：提起來(lái)信息化教育就是一些電腦放在課堂中，大家圍著玩電腦。但是，學(xué)校對(duì)于信息化的教學(xué)是科學(xué)合理的，通過(guò)信息化的引入增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性和內(nèi)容的形象生動(dòng)性。使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握更加全面，大大提高了學(xué)生的理解和掌握情況。

1.2 信息化教學(xué)為傳統(tǒng)教育的不足做了補(bǔ)充

在傳統(tǒng)的教育中，教師由于教學(xué)模式死板，更傾向于填鴨式教學(xué)和一言堂，造成了理論內(nèi)容枯燥，課堂氛圍不夠活躍的教學(xué)情況，學(xué)生對(duì)于老師以及課堂的興趣有明顯的降低。信息化教學(xué)的出現(xiàn)可以改善這一狀況，增強(qiáng)教師與學(xué)生互動(dòng)，改善課堂的教學(xué)氛圍，使學(xué)生更加喜歡在課堂上發(fā)言，增強(qiáng)課堂的趣味性。

2 信息化教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)模式的延伸

2.1 信息化教學(xué)所具有的特點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)課程和教學(xué)方式及手段都是由學(xué)校制定的，組織性、計(jì)劃性和目的性較強(qiáng)。這種教學(xué)方式是把雙刃劍，一方面它可以更大限度和更高效的提升學(xué)生自身的數(shù)學(xué)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，另一方面，它容易讓學(xué)生感到疲憊和厭倦，取得和學(xué)校初衷相反的效果。信息化教學(xué)就在這種尷尬的局面下最大程度的解決了這一問(wèn)題。其最大的區(qū)別就是：信息化教學(xué)不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣讓不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)相同程度的知識(shí)。由于信息化具有可重復(fù)性，創(chuàng)新力極強(qiáng)等特點(diǎn)。它根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)程度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效合理的分班。學(xué)生的興趣得到了滿足，提高學(xué)習(xí)效率自然也就不在話下。

2.2 信息化教學(xué)的重要性

無(wú)論是高校的專業(yè)知識(shí)還是高職的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，信息化教學(xué)都發(fā)揮著它自身不可替代的作用。對(duì)于高校的專業(yè)知識(shí)它鑒賞了教師和學(xué)生雙方的敬業(yè)和專業(yè)水平。對(duì)于高職的基礎(chǔ)知識(shí)教育來(lái)說(shuō)，它豐富了教師的課堂教學(xué)方式，還加深了學(xué)生自身對(duì)于知識(shí)的熱愛(ài)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性，提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

3 信息化教學(xué)模式的創(chuàng)新

3.1 信息化教學(xué)改革

3.1.1 改善教學(xué)模式

在原有的教學(xué)模式中，教師往往擔(dān)任著課堂的主要執(zhí)行者，學(xué)生的課堂參與感很弱。教師的課堂節(jié)奏已經(jīng)不滿足現(xiàn)代教學(xué)的思路，教師應(yīng)該明白良好教學(xué)模式的重要性并及時(shí)作出自我調(diào)整和改善。教無(wú)定法，教學(xué)不應(yīng)該模式化，程序化。課堂教學(xué)應(yīng)該以實(shí)踐為主要理念，以學(xué)生成長(zhǎng)為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

3.1.2 貼近學(xué)生的實(shí)際生活

良好的信息化教學(xué)課堂要求充分貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，這樣才能使學(xué)生在課堂中有更好的代入感以及更深刻的思考。所以充分思考學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活是準(zhǔn)備信息化教學(xué)的重中之重。比如，在洛必達(dá)的原理講解課堂中，教師可以利用信息化教學(xué)模式將原理展現(xiàn)在視頻或者動(dòng)畫(huà)中，不拘泥于原理表面，而是讓學(xué)生內(nèi)心中產(chǎn)生豐富的遐想，主動(dòng)去思考其中蘊(yùn)含的邏輯，而不要死板的詮釋邏輯的表面，并要求學(xué)生單純的死記硬背，這樣才能更好的教育學(xué)生對(duì)原理的理解。

3.1.3 重視趣味性與信息技術(shù)相結(jié)合

興趣是人類最好的老師。信息化教育方法具有先進(jìn)性，正是其吸引了學(xué)生的興趣增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的代入感，學(xué)生對(duì)信息化課堂的興趣越濃厚對(duì)教師所提出的問(wèn)題思考的越深刻。所以學(xué)生的興趣是教師在信息化課堂中首先要考慮的方面。在興趣的帶領(lǐng)下學(xué)生會(huì)自發(fā)的進(jìn)行思考，學(xué)生不感興趣或者日常生活中不常發(fā)生的事情就無(wú)法達(dá)到這一效果。將游戲與信息化融入到課堂，學(xué)生喜歡玩游戲是正常的現(xiàn)象，有些老師對(duì)此提出反對(duì)并且聯(lián)合學(xué)校封鎖游戲，正所謂堵不如疏，老師固然要教育學(xué)生不能玩物喪志，但是可以利用學(xué)生喜歡玩游戲這一點(diǎn)將游戲引入課堂，將游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合。適當(dāng)?shù)睦糜螒騺?lái)增加課堂的生動(dòng)性拉近了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的關(guān)系，這樣的操作大大提高了課堂的效率。在高等數(shù)學(xué)的課堂中，教師可以基于電子游戲的背景來(lái)建立吸引學(xué)生的課堂，讓學(xué)生在信息化的電子游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，帶動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性也改善了課堂的氛圍。教師不要局限于一種方法，久而久之課堂依舊死板有余。方式有很多，例如：和學(xué)生一起欣賞圖片、找有關(guān)的影像資料和音樂(lè)與課堂相結(jié)合、和學(xué)生一起做游戲帶動(dòng)學(xué)生的積極性等等。高職高等數(shù)學(xué)專業(yè)教師要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)模式，讓課堂更加符合教學(xué)主題、方便學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解。

3.2 利用信息技術(shù)變革考核評(píng)價(jià)體系

目前的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制并不完善，學(xué)生對(duì)上某門(mén)課的老師唯一的評(píng)價(jià)就是在期末前教務(wù)管理網(wǎng)站查分時(shí)要填一系列調(diào)查問(wèn)卷，每一名老師的評(píng)價(jià)項(xiàng)目在幾十條左右，由于學(xué)生急于了解自己的成績(jī)并且評(píng)價(jià)系統(tǒng)過(guò)于復(fù)雜，很多學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中隨意填選，有些人甚至用了腳本來(lái)回答教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)。設(shè)置十幾條的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，本身就降低了學(xué)生評(píng)價(jià)的效力，而且評(píng)價(jià)的好壞難以得到反饋。開(kāi)始部分學(xué)生會(huì)認(rèn)真填寫(xiě)，在沒(méi)有相關(guān)機(jī)構(gòu)反饋和監(jiān)督下學(xué)生就會(huì)忽略教學(xué)評(píng)價(jià)的意義。長(zhǎng)此以往形成惡性循環(huán)，不能有效的提高教師隊(duì)伍的水平。采用信息化的形式完善學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)機(jī)制十分重要，評(píng)價(jià)機(jī)制如果可以發(fā)揮效力，必然會(huì)能影響教師在教學(xué)上投入的精力。

3.3 學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)的完善

作為一名高等數(shù)學(xué)教師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候要充分意識(shí)到個(gè)體存在的差異性，結(jié)合大數(shù)據(jù)的分析對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)判。在評(píng)價(jià)之前也要保證學(xué)生處于最佳狀態(tài)，比如：在對(duì)一定知識(shí)點(diǎn)的考察前，要為學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生盡自己的能力進(jìn)行有效的思考和復(fù)習(xí)，考核不要注重于學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力而是學(xué)生的綜合實(shí)力。

4 信息化教學(xué)對(duì)高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的影響

4.1 營(yíng)造課堂互動(dòng)氛圍

教師可以根據(jù)相應(yīng)的信息技術(shù)手段增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)性，在課堂中信息技術(shù)可以從不同角度展現(xiàn)高等數(shù)學(xué)的魅力，增加與學(xué)生的話題，有效的提高教師與學(xué)生的互動(dòng)頻率。在教學(xué)中教師可以利用大數(shù)據(jù)手段統(tǒng)計(jì)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)掌握程度并進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?，逐一答疑解惑。教師也可以利用微課教學(xué)手段，在互聯(lián)網(wǎng)上增加與學(xué)生的溝通頻率，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)氛圍。

4.2 提高學(xué)生實(shí)踐能力

學(xué)生在很多科研實(shí)踐的應(yīng)用中都可以用到信息技術(shù)的思想進(jìn)行分析。在教授高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中教師可以利用信息技術(shù)中的大數(shù)據(jù)，潛移默化的影響學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)，在以后日常的生活中利用到大數(shù)據(jù)的思維，達(dá)到知行合一，理論落實(shí)到實(shí)踐的效果。

5 結(jié)語(yǔ)

高職教學(xué)體系的完善離不開(kāi)傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)的交融合作，這二者作為數(shù)學(xué)教學(xué)體系的重要組成部分，它們?yōu)槲覈?guó)高職教育的進(jìn)步提供了保障并打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，二者互相成就且不可分割。但信息化教學(xué)的功能與創(chuàng)新模式不會(huì)僅僅止步于此，廣大教育工作者都會(huì)一直為信息化教學(xué)新模式的創(chuàng)新不懈努力。