（莫羅天主教高中 (Moreau Catholic High School)，美國(guó)洛杉磯 94540）

文化作為一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，其概念相對(duì)較廣，是人們?cè)陂L(zhǎng)期勞作、生活等活動(dòng)過(guò)程中所形成的產(chǎn)物，是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的積淀物。中西方不同的社會(huì)體系和歷史背景，造就了不同的文化內(nèi)涵與方式。我們要想獲得更好的發(fā)展，為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量，就必須要重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但是身邊很多同學(xué)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，都感到非常迷茫，中式英語(yǔ)現(xiàn)象非常普遍，究其根本就是中西方文化差異造成的，我們沒有真正將英語(yǔ)放在其該有的文化背景下去理解，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生理解差異。

1 中西文化的差異性分析

1.1 中西方詞匯含義的不同

常言道：“一方水土養(yǎng)育一方人”，不同的生活環(huán)境下，人們看待事物的思維與角度都存在差異，尤其是語(yǔ)言在不同文化背景下，其所要表達(dá)的含義天差地別。例如，在中西方文化中，顏色類詞匯所要表達(dá)的含義就不同，在西方文化中，綠色代表經(jīng)驗(yàn)缺乏、不成熟；而在中國(guó)綠色代表未來(lái)，是希望的象征。又比如藍(lán)色這個(gè)詞，在西方文化中具有憂郁、沮喪的含義；而在中國(guó)藍(lán)色代表純凈、莊嚴(yán)。再如紅色，在西方常常被用于表達(dá)憤怒與不安；而在中國(guó)卻寓意喜慶。

1.2 中西方常識(shí)類文化差異

在西方國(guó)家，如英國(guó)其四面環(huán)海，航海業(yè)和捕撈業(yè)相對(duì)比較發(fā)達(dá)，因此就衍生出了很多與航船、水產(chǎn)相關(guān)的詞匯，這些詞匯在我們中國(guó)文化中卻非常少見，如：miss the boat（錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)）、an odd fish（怪人）、fish in the air（緣木求魚）等，這些都是因地環(huán)境造成的差異。又比如，在我們漢語(yǔ)中，像“抬”“扛”“抱”“挑”等詞語(yǔ)都可以表達(dá)運(yùn)輸、傳遞東西的意思，但是在英語(yǔ)中，這類動(dòng)詞卻只有“carry”，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因可能在于，我國(guó)自古以來(lái)就是農(nóng)業(yè)大國(guó)，在生產(chǎn)勞作過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生各種形式的搬運(yùn)，因此劃分較為細(xì)致。

1.3 中西方價(jià)值觀念與思維形式的差異

在英語(yǔ)中非常注重邏輯關(guān)系，語(yǔ)法功能明確，句句之間銜接緊密，如“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”這句話，在英語(yǔ)中表達(dá)為“If winter comes，can spring be far behind?”，可以看出句中邏輯關(guān)系簡(jiǎn)明易懂，但上下句直接存在必定的邏輯關(guān)系。而在漢語(yǔ)中，句子之間省略一些連接詞，我們依然可以明白其所要表達(dá)的含義，如“打得贏就打，打不贏就跑，怕什么?！闭б豢催@個(gè)句子中并沒有可以羅列出的邏輯關(guān)系，但是，我們依然可以明白其意思，這就充分表現(xiàn)出了英語(yǔ)表達(dá)重形、漢語(yǔ)表達(dá)重意的差異性。可以說(shuō)，中國(guó)文化體現(xiàn)出較強(qiáng)的辨證思維，而西方文化則更加看重邏輯思維的表達(dá)。再比如，在中國(guó)文化中，我們推崇“舍小家為大家”的精神，因此“舍己為人”“克己奉公”“衣被群生”等詞語(yǔ)應(yīng)用較多；而在西方，從self-image、self-cultivation、self-absorption等詞語(yǔ)就可以看出他們更加推崇“個(gè)人英雄主義”，這與西方國(guó)家崇尚自由、不受約束的思想有很大關(guān)系；而這就是價(jià)值觀和思維方式差異所導(dǎo)致的。

2 如何克服文化差異，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)

2.1 樹立正確的文化認(rèn)知

當(dāng)前，我們社會(huì)正處于飛速發(fā)展的階段，信息時(shí)代的來(lái)臨使得全球一體化進(jìn)程加快，我們仿佛被歸集在一起，共同生活在“地球村”中，因此跨國(guó)家、跨民族、跨文化交際成為必然。但是，文化差異卻成為了阻礙我們交際的重要因素，克服文化差異成為當(dāng)前全世界面臨的共同難題。作為新時(shí)代高中生，我們必須要樹立起正確的文化認(rèn)知，在增強(qiáng)民族文化自信的同時(shí)，充分尊重其他文化。但文化差異所帶來(lái)的價(jià)值觀念大相徑庭，比如在中國(guó)，“龍（dragon）”象征著權(quán)利與吉祥，我們也時(shí)常以作為“龍的傳人”而驕傲自豪。但是，在西方人眼中，dragon卻沒有這樣的寓意，甚至將其看作是一種可拍的怪物。試想一下，如果一個(gè)企業(yè)不了解這種文化差異，在出口商品中印刷帶有龍的圖案，產(chǎn)品能否刺激西方人的購(gòu)買欲這很難判斷?！爸瞧D，行之惟艱”。如果我們沒有了解到中西文化差異，那么在學(xué)習(xí)、生活中遇到因文化異構(gòu)所造成的認(rèn)知沖突時(shí)，往往就不知該如何處理，從而出現(xiàn)亂用、亂套現(xiàn)象，久而久之勢(shì)必會(huì)喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。如果，我們能夠主動(dòng)積極去了解其中的差異，知道英語(yǔ)表達(dá)的禁忌，了解一些詞匯的特定含義，那么在遇到類似問(wèn)題時(shí)就非常容易理解。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本目的不是為了應(yīng)付考試，而是作為今后發(fā)展、與人交往的有效工具。因此，我們必須要意識(shí)到中西方文化的差異性，樹立正確的文化認(rèn)知。

2.2 培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

受母語(yǔ)環(huán)境的影響，很多同學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺有難度，無(wú)法尋求到好的學(xué)習(xí)方法來(lái)提高成績(jī)。據(jù)我觀察發(fā)現(xiàn)，周圍很多同學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上基本上都只是停留在背單詞、學(xué)語(yǔ)法、讀課文等基礎(chǔ)層面，時(shí)間一長(zhǎng)難免會(huì)感到非?？菰铩５?，如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)去了解英語(yǔ)和漢語(yǔ)之間的文化差異，勢(shì)必能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。比如，成語(yǔ)“l(fā)ucky dog”是指幸運(yùn)兒的意思，并非“幸運(yùn)狗”；“watch dog”是監(jiān)督者的意思，不是“看門狗”，“dog-eatdog”是人吃人，并非“狗吃狗”等等。對(duì)于初次接觸這類表達(dá)方式的學(xué)生而言，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的新奇感，因此我們要培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，通過(guò)了解不同的文化差異來(lái)感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)也可以如此有趣。對(duì)英語(yǔ)的恐懼心理消除了，興趣自然而然產(chǎn)生，英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力隨之提升，這樣，也能感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一件非常有趣的事情。

2.3 豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容

了解中西方文化差異對(duì)我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著非常重要的影響，如果僅僅是依靠老師課堂講解和教材知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，還需要在課后大量積累，廣泛的閱讀能夠幫助我們拓展背景知識(shí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持勢(shì)必能夠拓展視野，豐富我們的想象力。如在中國(guó)，逢年過(guò)節(jié)親朋友好聚在一起，大家對(duì)年齡、婚姻、收入、成績(jī)等非常關(guān)心，而西方國(guó)家卻對(duì)這類問(wèn)題比較反感，認(rèn)為這是個(gè)人隱私，不愿意透露給其他人。在課本中有這樣一段對(duì)話“How old are you，Mrs Read？”“Ah，it’s a secret！”在這段對(duì)話中，為什么Mrs Read不愿意告訴對(duì)方自己的年齡呢？這是因?yàn)樵谖鞣絿?guó)家，人們想以更加年輕、積極、精力充沛的狀態(tài)示人，因此不愿意透露自己的實(shí)際年齡。又比如，“where are you going？”（你去哪兒？）或是“what are you doing？”（你在干什么？），這是我們同學(xué)、朋友之間見面非常常見的詢問(wèn)方式，但是在西方國(guó)家這就蘊(yùn)含著監(jiān)視、刺探隱私的嫌疑，因而不受歡迎。對(duì)此，我們可以利用課余時(shí)間，觀看一些類似《good Luck！Charlie》情景劇，這類劇具有濃郁的生活氣息，其中涵蓋有日常生活中各類生活文化，有助于幫助我們更好地去了解西方文化，而情景劇的趣味性也便于我們更好地入情入境。當(dāng)然，并不是要求我們只觀看，還需要觀看后進(jìn)行總結(jié)，與漢語(yǔ)文化進(jìn)行對(duì)比，兩者之間的差異顯而易見?？傊S著科技的不斷發(fā)展，我們居住的距離在逐漸縮短，不同文化背景下的人進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)增多，因此對(duì)于我們學(xué)生而言，提高文化適應(yīng)性是今后更好地適應(yīng)社會(huì)的關(guān)鍵所在。

3 結(jié)語(yǔ)

提高語(yǔ)言應(yīng)用能力是我們學(xué)好英語(yǔ)的最終目標(biāo)，表現(xiàn)在流暢的英語(yǔ)交際和正確的語(yǔ)言表達(dá)等方面。隨著中國(guó)在國(guó)際地位的提升，我們國(guó)家與各國(guó)合作的機(jī)會(huì)增加，英語(yǔ)的重要性也就不言而喻了。雖然，我們當(dāng)前還是高中生，但我們必須要意識(shí)到文化在國(guó)際交流中的重要性，了解各個(gè)民族、各個(gè)國(guó)家文化的差異，才能更好地掌握英語(yǔ)的表達(dá)方式，熟悉英語(yǔ)背后更深層次的精神內(nèi)涵。在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們必須要樹立正確的文化認(rèn)知、培養(yǎng)自己對(duì)文化差異以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，不斷豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)課后拓展，形成符合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)方式，奠定好英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以期能夠?yàn)樽鎳?guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。