彭雪

南充市五星小學(xué) 四川南充 637000

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，把閱讀引進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多讀課本，多看課外讀物，培養(yǎng)其獲得知識(shí)的能力和終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，是非常必要的。

眾所周知，閱讀可以獲取我們需要的信息，汲取相關(guān)的知識(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不例外，數(shù)學(xué)閱讀還可以幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該重視學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。如何提高學(xué)生的閱讀能力呢？可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)的興趣。

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)課本產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，才能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，有無興趣，閱讀的效果很不一樣，如果帶著一定的問題去閱讀，可以使學(xué)生從機(jī)械閱讀向意義閱讀轉(zhuǎn)化。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)一定問題情境。在閱讀之前教師可以創(chuàng)設(shè)一些難度適當(dāng)?shù)那榫?。?chuàng)設(shè)問題情境時(shí)要注意，問題要精辟而具體，要有針對(duì)性，要新而有趣，要有適當(dāng)?shù)碾y度，富有啟發(fā)性?？梢酝ㄟ^呈現(xiàn)與學(xué)生原有知識(shí)相矛盾的現(xiàn)象，設(shè)置懸念，或提供幾個(gè)相矛盾的方案，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，做到有的放失，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

1.讀教材主題圖，為數(shù)學(xué)閱讀指明方向

數(shù)學(xué)課本中的主題圖具有形象直觀、內(nèi)容簡(jiǎn)明、主題突出的特點(diǎn)，其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有著文字不可取代的作用。教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本主題圖，領(lǐng)會(huì)圖意，把主題圖與文字結(jié)合起來，讓學(xué)生揣摩到蘊(yùn)藏在圖畫后面的數(shù)學(xué)含義，這樣就會(huì)使學(xué)生的閱讀能力得到提高，從而達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生對(duì)主題圖的一系列閱讀、討論，也會(huì)體會(huì)到數(shù)學(xué)書中的插圖不是無謂的裝飾品,它們的背后是有很多奧秘的。

2.讀教材例題，為數(shù)學(xué)閱讀搭建平臺(tái)

現(xiàn)行教材對(duì)有關(guān)例題的處理是很恰當(dāng)?shù)?，注重了解題過程。如：計(jì)算題用不同顏色的框標(biāo)出分步計(jì)算過程；解決問題也是先用醒目顏色的文字、圖表說明分析過程及方法，再給出部分算式。在解題過程中提供一定的空白，讓學(xué)生完成空缺部分的解題過程。這些解答、思考的過程，以及課本中框出的總結(jié)性文字和有關(guān)的提示性問話等，都可讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，有助于真正幫助理解,促進(jìn)思考，并能靈活地掌握題目的解答方法。

三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定恰當(dāng)?shù)拈喿x時(shí)間，提高學(xué)生的閱讀能力。

一般來說，對(duì)于較易理解的，可以安排在講課前預(yù)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力；比如在講解7 的乘法口訣時(shí)，就應(yīng)該放在課前讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，因?yàn)槲覀円呀?jīng)學(xué)過了5 的乘法口訣，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)方法，課前預(yù)習(xí)，帶著問題入課堂可以提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。對(duì)于較抽象，難以理解的內(nèi)容，可以安排在講授過程中；比如，在講解列方程解決問題時(shí)，可以讓學(xué)生在畫線段圖的過程中理解題中的等量關(guān)系，讓學(xué)生邊理解邊畫，可以對(duì)方程的理解更加深刻。對(duì)于知識(shí)連貫性、系統(tǒng)性強(qiáng)的內(nèi)容，可以安排在講授結(jié)束后，以培養(yǎng)學(xué)生的概括判斷能力。比如，在講解《平面圖形的面積（復(fù)習(xí)）》時(shí)，可在學(xué)生自己整理相關(guān)知識(shí)，再由教師講授，理清知識(shí)之間的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

四、在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，提高學(xué)生的閱讀興趣。

“學(xué)貴質(zhì)疑”是學(xué)生學(xué)習(xí)探索的標(biāo)志，是創(chuàng)新的前兆。質(zhì)疑是探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題的開始。質(zhì)疑的過程是學(xué)生逐步理解問題的過程，也是思維能力發(fā)展的過程，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，重要是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題的能力。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。學(xué)生應(yīng)帶著閱讀的體會(huì)與疑問，主動(dòng)與老師同學(xué)探討交流。教師要通過觀察、提問、練習(xí)、互相討論等方式檢查學(xué)生閱讀效果。久而久之，學(xué)生閱讀的興趣就會(huì)更加濃厚，批判性思維能力就會(huì)明顯增強(qiáng)，思維的敏捷性也得到了培養(yǎng)。

五、傳授一定的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力。

數(shù)學(xué)的邏輯性非常的強(qiáng)，學(xué)生往往在分析題意時(shí)會(huì)有一定的困難，這就需要教師傳授給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)生閱讀的能力。

1.理解重點(diǎn)詞句，掌握概念內(nèi)涵。

比如：學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)易方程”時(shí)，教師就應(yīng)該讓學(xué)生理解什么是方程，學(xué)生只有從本質(zhì)上理解了什么是方程才能夠?qū)Ψ匠逃猩羁痰恼J(rèn)識(shí)。因此，教師在教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生對(duì)概念的閱讀理解，抓住句子中的關(guān)鍵詞語，幫助學(xué)生理解概念，準(zhǔn)確把握概念的內(nèi)涵。

2.幫助學(xué)生在比較中掌握計(jì)算方法

解決問題的教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些相似的題目同時(shí)出現(xiàn)，

如：（1）汽車行駛100 千米耗油10 升，平均每千米耗油多少升？（2）汽車行駛100 千米耗油10 升，平均每升可行駛多少千米？

這類題目看似相同，實(shí)際上在題意和解答方法上是有區(qū)別的。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀比較，再比較閱讀，理解題目的意思，分析出各題的解答方法，從而起到舉一反三的作用。

六、要求學(xué)生大量閱讀課外數(shù)學(xué)讀物，增加知識(shí)面，提高閱讀能力

教師可以讓學(xué)生閱讀大量的課外讀物，拓展學(xué)生的閱讀視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。教師可以讓學(xué)生閱讀：《測(cè)來測(cè)去》、《奧德賽數(shù)學(xué)大冒險(xiǎn)》、《數(shù)學(xué)家的小故事》、《趣味數(shù)學(xué)》等作為學(xué)生開闊數(shù)學(xué)視野，發(fā)展數(shù)學(xué)思維的閱讀材料，拓展學(xué)生的閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，可以使學(xué)生較快地提高閱讀能力。

總之，作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的閱讀能力的培養(yǎng)，如果學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就可以對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而學(xué)好數(shù)學(xué)。