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        淺談培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力

        2019-11-13 05:51:28彭雪
        報刊精萃 2019年6期
        關(guān)鍵詞:課本數(shù)學(xué)過程

        彭雪

        南充市五星小學(xué) 四川南充 637000

        培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力,把閱讀引進數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí),讓學(xué)生多讀課本,多看課外讀物,培養(yǎng)其獲得知識的能力和終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),是非常必要的。

        眾所周知,閱讀可以獲取我們需要的信息,汲取相關(guān)的知識,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不例外,數(shù)學(xué)閱讀還可以幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維。因此,作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該重視學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。如何提高學(xué)生的閱讀能力呢?可以從以下幾個方面入手:

        一、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)的興趣。

        興趣是最好的老師,學(xué)生只有對數(shù)學(xué)課本產(chǎn)生濃厚的興趣,才會有較強的學(xué)習(xí)欲望,才能夠積極主動的學(xué)習(xí)。實踐證明,有無興趣,閱讀的效果很不一樣,如果帶著一定的問題去閱讀,可以使學(xué)生從機械閱讀向意義閱讀轉(zhuǎn)化。為此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要根據(jù)教材特點、學(xué)生年齡特征,創(chuàng)設(shè)一定問題情境。在閱讀之前教師可以創(chuàng)設(shè)一些難度適當(dāng)?shù)那榫场?chuàng)設(shè)問題情境時要注意,問題要精辟而具體,要有針對性,要新而有趣,要有適當(dāng)?shù)碾y度,富有啟發(fā)性??梢酝ㄟ^呈現(xiàn)與學(xué)生原有知識相矛盾的現(xiàn)象,設(shè)置懸念,或提供幾個相矛盾的方案,使學(xué)生產(chǎn)生認知上的沖突,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容,做到有的放失,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

        1.讀教材主題圖,為數(shù)學(xué)閱讀指明方向

        數(shù)學(xué)課本中的主題圖具有形象直觀、內(nèi)容簡明、主題突出的特點,其對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有著文字不可取代的作用。教師要指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課本主題圖,領(lǐng)會圖意,把主題圖與文字結(jié)合起來,讓學(xué)生揣摩到蘊藏在圖畫后面的數(shù)學(xué)含義,這樣就會使學(xué)生的閱讀能力得到提高,從而達到有效學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生對主題圖的一系列閱讀、討論,也會體會到數(shù)學(xué)書中的插圖不是無謂的裝飾品,它們的背后是有很多奧秘的。

        2.讀教材例題,為數(shù)學(xué)閱讀搭建平臺

        現(xiàn)行教材對有關(guān)例題的處理是很恰當(dāng)?shù)?,注重了解題過程。如:計算題用不同顏色的框標(biāo)出分步計算過程;解決問題也是先用醒目顏色的文字、圖表說明分析過程及方法,再給出部分算式。在解題過程中提供一定的空白,讓學(xué)生完成空缺部分的解題過程。這些解答、思考的過程,以及課本中框出的總結(jié)性文字和有關(guān)的提示性問話等,都可讓學(xué)生認真閱讀,有助于真正幫助理解,促進思考,并能靈活地掌握題目的解答方法。

        三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,確定恰當(dāng)?shù)拈喿x時間,提高學(xué)生的閱讀能力。

        一般來說,對于較易理解的,可以安排在講課前預(yù)習(xí),以培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力;比如在講解7 的乘法口訣時,就應(yīng)該放在課前讓學(xué)生進行閱讀,因為我們已經(jīng)學(xué)過了5 的乘法口訣,學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)方法,課前預(yù)習(xí),帶著問題入課堂可以提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。對于較抽象,難以理解的內(nèi)容,可以安排在講授過程中;比如,在講解列方程解決問題時,可以讓學(xué)生在畫線段圖的過程中理解題中的等量關(guān)系,讓學(xué)生邊理解邊畫,可以對方程的理解更加深刻。對于知識連貫性、系統(tǒng)性強的內(nèi)容,可以安排在講授結(jié)束后,以培養(yǎng)學(xué)生的概括判斷能力。比如,在講解《平面圖形的面積(復(fù)習(xí))》時,可在學(xué)生自己整理相關(guān)知識,再由教師講授,理清知識之間的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

        四、在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力,提高學(xué)生的閱讀興趣。

        “學(xué)貴質(zhì)疑”是學(xué)生學(xué)習(xí)探索的標(biāo)志,是創(chuàng)新的前兆。質(zhì)疑是探索知識、發(fā)現(xiàn)問題的開始。質(zhì)疑的過程是學(xué)生逐步理解問題的過程,也是思維能力發(fā)展的過程,要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,重要是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,解決問題的能力。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。學(xué)生應(yīng)帶著閱讀的體會與疑問,主動與老師同學(xué)探討交流。教師要通過觀察、提問、練習(xí)、互相討論等方式檢查學(xué)生閱讀效果。久而久之,學(xué)生閱讀的興趣就會更加濃厚,批判性思維能力就會明顯增強,思維的敏捷性也得到了培養(yǎng)。

        五、傳授一定的閱讀方法,提高學(xué)生的閱讀能力。

        數(shù)學(xué)的邏輯性非常的強,學(xué)生往往在分析題意時會有一定的困難,這就需要教師傳授給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,以提高學(xué)生閱讀的能力。

        1.理解重點詞句,掌握概念內(nèi)涵。

        比如:學(xué)習(xí)“簡易方程”時,教師就應(yīng)該讓學(xué)生理解什么是方程,學(xué)生只有從本質(zhì)上理解了什么是方程才能夠?qū)Ψ匠逃猩羁痰恼J識。因此,教師在教學(xué)時,要重視學(xué)生對概念的閱讀理解,抓住句子中的關(guān)鍵詞語,幫助學(xué)生理解概念,準(zhǔn)確把握概念的內(nèi)涵。

        2.幫助學(xué)生在比較中掌握計算方法

        解決問題的教學(xué)中,我們經(jīng)常會遇到一些相似的題目同時出現(xiàn),

        如:(1)汽車行駛100 千米耗油10 升,平均每千米耗油多少升?(2)汽車行駛100 千米耗油10 升,平均每升可行駛多少千米?

        這類題目看似相同,實際上在題意和解答方法上是有區(qū)別的。教學(xué)時,可讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀比較,再比較閱讀,理解題目的意思,分析出各題的解答方法,從而起到舉一反三的作用。

        六、要求學(xué)生大量閱讀課外數(shù)學(xué)讀物,增加知識面,提高閱讀能力

        教師可以讓學(xué)生閱讀大量的課外讀物,拓展學(xué)生的閱讀視野,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。教師可以讓學(xué)生閱讀:《測來測去》、《奧德賽數(shù)學(xué)大冒險》、《數(shù)學(xué)家的小故事》、《趣味數(shù)學(xué)》等作為學(xué)生開闊數(shù)學(xué)視野,發(fā)展數(shù)學(xué)思維的閱讀材料,拓展學(xué)生的閱讀內(nèi)容,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,可以使學(xué)生較快地提高閱讀能力。

        總之,作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的閱讀能力的培養(yǎng),如果學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,就可以對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,從而學(xué)好數(shù)學(xué)。

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