齊宏利

內蒙古通遼市科爾沁區(qū)莫力廟勝利學校

小學數學是一門基礎且重要的學科，然而很多學生都覺得數學與生活沒有聯系，從而找不到學習數學的樂趣和價值。應用題的教學可以有效激發(fā)學生的學習興趣，促使學生在實際生活中將數學知識靈活運用，借助應用題的知識來解決生活中的實際問題，是必不可少的教學過程。在新課程改革不斷推動下，社會各界對小學數學的教學質量也越發(fā)重視，教師在數學教學過程中不僅要講解基礎知識，更要培養(yǎng)學生的思維邏輯能力和綜合應用能力，要保證數學知識的實用性和價值性。然而，在當今小學數學分數應用題的教學中，仍舊存在一些問題，需要教師創(chuàng)新教學方法、更新教學理念，促進學生更加高效地學習數學，掌握分數應用題的解題方法和解題思路。

一、小學數學分數應用題教學現存問題

縱觀當今的小學數學分數應用題教學，首先比較常見的問題是小學生的審題能力較弱。由于小學生的認知程度和理解能力有限，導致小學生在應用題審題過程中常常不能準確理解題意，當遇到題干比較復雜的應用題時，就會產生理解偏差，不能正確分析題干之間的條件關系，從而導致學生很難捋順解題的思路，也很難應用正確的解題方法。其次，第二個問題就是小學生對于分數這個概念不夠明確，不知何為分數，在分數應用題的計算過程中會產生一些障礙，簡單來說，就是在小學生的認知領域，分數知識相對抽象，學生很難理解。最后，教師的教學理念和教學方法是否科學合理，對小學生的學習效果也會產生重要的影響。很多教師在教學過程中沒有考慮到學生的數學基礎和認知能力，對于分數應用題的教學方案沒有制定一個合理的計劃，導致學生在學習過程中不能按照自己的想法來解題，思維得不到開發(fā)，也就限制了學生解題能力的培養(yǎng)，久而久之就會打擊學生積極性。

二、小學數學分數應用題教學方法

（一）有針對性地加強學生的應用題審題能力

想要提高小學生的分數應用題解題能力，首先要培養(yǎng)學生的審題能力，審題能力是基礎，只有學生具備良好的審題能力，才能避免解題失誤。因此，一方面，教師在分數應用題教學中，一定要針對性地對學生進行教學，制定科學合理的教學計劃。針對一些數學基礎較差的學生，教師要給予更多的細心和耐心，加強引導，根據學生的實際情況來調整改善自己的教學計劃，適當減低教學目標，配合學生的節(jié)奏來調整教學速度，而不是一味按照自己的想法來進行教學，避免出現學生跟不上教學進度的情況。另一方面，應用題具有一定的審題技巧，教師要善于將這些技巧進行總結和整理，將這些審題技巧慢慢地傳授給學生，并且要堅持反復地加強學生的應用題練習，不斷提升學生應用題的審題能力。

（二）深入講解分數概念，培養(yǎng)學生的分數意識

理解分數的概念是學生學好分數應用題的基礎，同時分數概念也是小學生較難理解的知識點。因此，教師必須要對分數的概念進行深入講解，以便學生能夠對分數知識有深刻的了解，進而提升分數應用題解題能力，需要注意的是，教師在教學過程中要層層遞進，一點點地滲透分數知識，便于學生理解和接受。例如，教師可以在教學過程中準備一個蛋糕，將蛋糕平均分成5 份，其中的一份就是1/5，利用學生感興趣的事物來進行舉例，更容易引起學生的學習興趣和參與熱情。這樣的教學方法可以達到寓教于樂的效果，活躍課堂氛圍，打造一個輕松和諧的教學環(huán)境，同時也能夠將抽象化的分數知識變得生動形象，便于學生直觀地學習。

（三）加強小學生分數運算訓練，提高分數計算能力

活潑好動、注意力難以集中是小學生的天性，在小學數學分數應用題教學過程中，很多時候小學生出現失誤都是因為計算馬虎，或者計算方式錯誤，這就會導致小學生在分數應用題的解題過程中前功盡棄。因此，教師在小學數學分數應用題的教學過程中，一定要注重小學生的分數運算訓練，提升小學生的分數計算能力，從而提高小學生分數應用題的準確度。教師在訓練學生的分數運算能力時，不能只是口頭訓練，一定要將每一步計算訓練都落實到書面上，教師要對每一步計算步驟進行詳細講解，讓學生通過自身的嘗試和參與來掌握計算步驟，學習計算技巧，提高計算能力，從而加強分數應用題的解題水平。

綜上所述，小學數學中的分數應用題是學生學習過程中的重點，同時也是難點，教師在教學過程中，一定要正視教學中的問題，針對這些問題尋求解決對策。小學數學教師要不斷更新教學思想，創(chuàng)新教學方法，改善教學模式，充分考慮學生的認知能力和理解程度，選擇適合學生的教學方案。要將抽象化的分數知識簡單化，加強學生的理解和記憶，同時教師也要不斷學習，提高自身的專業(yè)技巧和綜合素養(yǎng)，為學生打造一個高效的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性，讓學生真正體會到數學的魅力，從而真正做到數學知識的靈活應用。