張明柱

福建省寧德市實驗學(xué)校 福建 寧德 352000

引言：

對于教學(xué)的質(zhì)量而言，它是一所學(xué)校的生命線，在一定程度上承載著學(xué)校的興衰榮辱，而教學(xué)質(zhì)量的提高，離不開科學(xué)化的管理，因此，激發(fā)師生員工的積極性，構(gòu)建一個充滿活躍、和諧的氛圍是當(dāng)前一所學(xué)校發(fā)展的重要基礎(chǔ)，我們只有不斷地深化學(xué)校內(nèi)部管理體制中的改革，才能夠在最大限度地推進(jìn)教育教學(xué)工作的創(chuàng)新。

1、課題研究效益與學(xué)校管理的效益分析

1.1 科學(xué)的目標(biāo)管理，是教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)

在這一個過程當(dāng)中，我們需要了解到管理的靈魂，它是決策，因此具有科學(xué)化的決策應(yīng)當(dāng)有著明確的目標(biāo)以及標(biāo)準(zhǔn)，而目標(biāo)管理的作用主要體現(xiàn)在能夠鮮明地為學(xué)校中的各個部門指明奮斗的方向，并且展現(xiàn)出未來的前景，從而有效地激勵人們的斗志，提高教師們的積極性。

另外，在學(xué)校的目標(biāo)管理過程中，它主要指的是領(lǐng)導(dǎo)者以及相關(guān)師生員工統(tǒng)一確定的目標(biāo)，并且將這一個目標(biāo)進(jìn)行轉(zhuǎn)變?yōu)椴块T目標(biāo)以及個人目標(biāo)，領(lǐng)導(dǎo)層可以有效的對于每一個部門中的員工都可以進(jìn)行管理。而且我們也需要以學(xué)校的管理目標(biāo)做為大綱，從而制定出一套可行的工作策略，對于每一個階段中的學(xué)生發(fā)展情況進(jìn)行考核評價，使其能夠落實到每一名老師身上。并且對于學(xué)校而言，應(yīng)當(dāng)有效的制定出較為詳細(xì)的教學(xué)常規(guī)管理內(nèi)容，使其能夠?qū)τ诮虒W(xué)中的各個環(huán)節(jié)都做出明確的要求和標(biāo)準(zhǔn)，需要通過相關(guān)成績考核，部門考評等方式，進(jìn)行目標(biāo)化管理。

1.2 課題研究效益分析

我們的課題研究，它很少會涉及到相關(guān)研究效益方面的內(nèi)容，這主要是因為長期以來我們對于研究方面的內(nèi)容不太了解，因此在面對這樣的一種情況，我們想要重振課題研究的雄風(fēng)，那么就需要對其研究的效益，有著正確的認(rèn)識以及有效的操作。我們從課題研究的角度來講：它主要是為了能夠有效的解決當(dāng)前中學(xué)教育實踐過程中存在的問題，并且采用科學(xué)化的方式對其進(jìn)行解決，因此可以了解到研究的效益，它其實也是研究成果的產(chǎn)物。

2、投稿課題教研的質(zhì)量

2.1 保障測定內(nèi)容的確定

在這一個過程當(dāng)中，我們需要從研究的對象上進(jìn)行分析，大致可以將中學(xué)的課題研究進(jìn)行劃分為三個方面的內(nèi)容：第一，對學(xué)校管理的研究。第二，對老師發(fā)展的研究。第三，對學(xué)生發(fā)展的研究。只有對其進(jìn)行有效的研究，才能夠最大限度第確立課題研究的方向，明確課題研究的主要內(nèi)容。

2.2 測定方式的確定分析

當(dāng)我們在進(jìn)行中學(xué)課題研究的過程當(dāng)中，所發(fā)生的一系列效益都是讓人直觀的感受到。如果我們將其進(jìn)行劃分到科學(xué)研究當(dāng)中，便能夠使用定量分析的方式來實現(xiàn)科學(xué)準(zhǔn)確的測評。但是在當(dāng)前我們了解到相比較于定量分析，定性分析更加的比較實用。不管是在任何教學(xué)活動當(dāng)中，對于老師而言所需要面對的都是不斷發(fā)展變化中的人。那么想要較好的實現(xiàn)定性分析對于課程研究效益的有效評測，就應(yīng)當(dāng)充分的使用教學(xué)備課筆記以及相關(guān)日志來進(jìn)行實現(xiàn)。同時，我們也需要從教師的教學(xué)記錄進(jìn)行開展相關(guān)工作，這樣才能夠更加容易的讓人產(chǎn)生信服力。

當(dāng)課題研究它在開展工作當(dāng)中，不管是對于問題的解決，還是方式方法都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有效的改變，雖然可能會在一定的程度上影響到教師的教學(xué)觀念形成，但是它卻能夠起到較好的幫助，因此，有效地使用正確的測定方式顯得格外重要，在目前，常見的幾種情形是：第一，在課堂研究中將前測以及后測兩者進(jìn)行結(jié)合，從而以數(shù)據(jù)的變化來凸顯科研效益。第二，開展相關(guān)的問卷調(diào)查分析，從而獲取效益信息。

3、關(guān)于課題教研的深入思考分析

第一，有效的培養(yǎng)老師課題研究的方式和策略，在這一個過程當(dāng)中，想要使其學(xué)校有著一批高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的課題責(zé)任人以及研究人員，那么學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層就需要充分的發(fā)揮出自身的領(lǐng)導(dǎo)作用，密切的關(guān)注課題研究的進(jìn)程。而對于課題管理所帶來的另外一個重要效益就是能夠在一定的程度上對于教師專業(yè)水平能力的提升，此外只有當(dāng)相關(guān)的負(fù)責(zé)人以及專業(yè)引導(dǎo)者對統(tǒng)一課題進(jìn)行研究使其能夠發(fā)揮出作用的時候，才能夠從真正的意義上提升課題科研的效益。

第二，有必要在研究主題和校本教學(xué)與研究之間建立緊密的聯(lián)系，并在運作上建立聯(lián)系。與教學(xué)活動相比，該學(xué)科的相關(guān)研究更為復(fù)雜，因此，要實現(xiàn)“學(xué)科聯(lián)系”的人性化深層挖掘，必須有效解決聯(lián)系環(huán)節(jié)中的問題，并注重實踐管理。

第三，要不斷提高科研項目教師之間的合作與交流意識。教師可以根據(jù)相同的研究結(jié)果組成一個小組。在集體智慧的作用下，實現(xiàn)了對該主題的深入研究，提高了科學(xué)研究的效率和質(zhì)量。這就要求教師摒棄個人利益的得失，學(xué)會合作，善于合作，以便在交流與互動中真正實現(xiàn)高質(zhì)量的研究。

第四，要充分發(fā)揮學(xué)校在豐富教學(xué)資源中的作用。在組建項目研究主任和學(xué)校優(yōu)秀教師領(lǐng)導(dǎo)班子的基礎(chǔ)上，要不斷實現(xiàn)對其他項目研究教師的協(xié)助和培訓(xùn)，最終實現(xiàn)學(xué)校教師整體水平和素質(zhì)的提高。在日常生活中，學(xué)校管理者必須加強(qiáng)對老師的關(guān)心和對工作的支持，對于從事科研項目的教師，應(yīng)予以肯定和鼓勵，積極配合教師工作，并提供一切可能的輔助服務(wù)。學(xué)校的示范和領(lǐng)導(dǎo)作用，不僅可以進(jìn)行深入的研究，而且可以確保學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，以科學(xué)化的方式來進(jìn)行研究效益的評測及分析，堅持下去，在大量的課題研究基礎(chǔ)上，必然會出現(xiàn)豐碩的科研成果，并且觸動學(xué)校內(nèi)部環(huán)境的優(yōu)化，促使教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。