李計(jì)綢

東莞市東城第八小學(xué)，廣東東莞 523000

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師作為知識(shí)的“信息源”，“真理”的傳播者，學(xué)生作為“被填的鴨子”，是知識(shí)的“容器”。這樣的信息技術(shù)教學(xué)課堂常會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)得無(wú)精打采，導(dǎo)致教師的教學(xué)效果不理想。相反，如果一節(jié)課能有一個(gè)甚至幾個(gè)教學(xué)高潮環(huán)節(jié)出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生會(huì)因解決某一個(gè)難題而釋然愉悅，也會(huì)為有了新發(fā)現(xiàn)而拍案驚喜，會(huì)為領(lǐng)悟到知識(shí)內(nèi)蘊(yùn)而激動(dòng)，也會(huì)為學(xué)以致用而振奮。高潮的出現(xiàn)，會(huì)讓學(xué)生整個(gè)身心處在創(chuàng)造的激情和成功的喜悅之中，感知想象、思維等理性活動(dòng)異堂活躍，學(xué)習(xí)激情高昂，因此，教學(xué)效果非常顯著。信息技術(shù)課堂因教學(xué)高潮而精彩，一節(jié)信息技術(shù)課，如果沒(méi)有高潮的出現(xiàn)就如同一個(gè)人沒(méi)有靈魂一樣。

課堂教學(xué)是一個(gè)有序的師生互動(dòng)過(guò)程，是一個(gè)完整的邏輯事件。它有起始階段、展開(kāi)階段和結(jié)束階段，猶如一個(gè)故事戲劇的序幕、發(fā)展、高潮與結(jié)局。沒(méi)有高潮的故事和戲劇是平淡的，沒(méi)有高潮的課堂也是平淡的。

課堂教學(xué)高潮，是指一堂課諸多教學(xué)環(huán)節(jié)中最精彩、最動(dòng)人、最有效率的實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)中產(chǎn)生最佳教學(xué)效果的課堂教學(xué)狀態(tài)。教學(xué)高潮它既生動(dòng)活潑，又神思飛越，是情的激蕩，是知的開(kāi)掘，更是能的升騰。

課堂教學(xué)高潮形成的四大因素。（1）教師的因素。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)力量，在課堂教學(xué)高潮形成過(guò)程中起著決定的作用。（2）學(xué)生的因素。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，能否形成課堂教學(xué)高潮取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)是否充分有效，而學(xué)生的學(xué)習(xí)是否充分有效又與她們的心理因素有直接的關(guān)系。教師主導(dǎo)是外因，學(xué)生主體是內(nèi)因。外因要想通過(guò)內(nèi)因起作用，就必須徹底了解學(xué)生的學(xué)情。（3）教學(xué)內(nèi)容的因素。課堂教學(xué)高潮與學(xué)科內(nèi)容有關(guān)，與具體教學(xué)內(nèi)容也有直接的關(guān)系。（4）師生關(guān)系的因素。師生關(guān)系和諧與否也是課堂教學(xué)高潮能否預(yù)期形成的重要因素。愛(ài)其生者尊其師，尊其師者信其道，信其道者和其心，和其心者諧其行。

高潮處理是否得當(dāng)，與整個(gè)課堂教學(xué)的成敗是息息相關(guān)的。那么，如何創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)課堂的高潮呢？現(xiàn)就此問(wèn)題談?wù)勎覀€(gè)人的一些淺見(jiàn)。

一、巧創(chuàng)教學(xué)情境，激發(fā)課堂高潮。

教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的，適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定情感反應(yīng)，能夠使其主動(dòng)積極建構(gòu)性學(xué)習(xí)的具有學(xué)習(xí)背景、景象和學(xué)習(xí)活動(dòng)條件的學(xué)習(xí)環(huán)境。在信息技術(shù)課堂中，根據(jù)不內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在特定的情境中不知不覺(jué)地掌握知識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)，顯著提高教學(xué)效果。

如我在講授廣東省小學(xué)課本信息技術(shù)第一冊(cè)（上）第六課《裝扮新家》，為了讓學(xué)生熟練運(yùn)用畫(huà)圖軟件中的曲線(xiàn)工具，我在作品創(chuàng)作環(huán)節(jié)，進(jìn)行了如下的情境創(chuàng)設(shè)：上網(wǎng)欣賞我國(guó)的國(guó)粹——臉譜。我讓學(xué)生帶著“如何運(yùn)用曲線(xiàn)等工具，設(shè)計(jì)一張你自己喜歡的臉譜，表達(dá)出喜、怒、哀、樂(lè)、美與丑?！边@一問(wèn)題，上網(wǎng)欣賞各種不同的臉譜，了解臉譜的相關(guān)知識(shí)，再組織學(xué)生畫(huà)臉譜小比賽，師生共同評(píng)出最佳設(shè)計(jì)作品，現(xiàn)場(chǎng)頒獎(jiǎng)。此教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)作積極性，課堂氣氛異?；钴S，將教學(xué)推進(jìn)到了高潮。學(xué)生不僅掌握了用曲線(xiàn)工具畫(huà)臉譜的技巧，還透過(guò)畫(huà)臉譜，了解一個(gè)人的內(nèi)心世界，同時(shí)，宏揚(yáng)中華戲劇臉譜藝術(shù)，傳承中華文化精髓。

二、精選教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)課堂高潮。

一堂信息技術(shù)課，教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是多方面的，高潮的設(shè)置應(yīng)該是信息技術(shù)課教學(xué)的主體部分，它體現(xiàn)的是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。高潮內(nèi)容的把握，要求教師從教材眾多的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生多種多樣的知識(shí)需求中，經(jīng)過(guò)層層篩選、提煉，找出教材的主攻點(diǎn)，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)的層次推進(jìn)中，因勢(shì)利導(dǎo)，逐步把課堂教學(xué)推向高潮。

三、把握高潮時(shí)間點(diǎn)，提高課堂效果。

一堂信息技術(shù)課，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn)中，高潮的出現(xiàn)是安排在開(kāi)頭，中間，還是結(jié)尾？要視具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際靈活安排。如廣東省小學(xué)課本信息技術(shù)第一冊(cè)（上）第2 課《讓鼠標(biāo)聽(tīng)我指揮》教材是這樣安排的：（1）啟動(dòng)計(jì)算機(jī)；（2）認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)；（3）操作鼠標(biāo)；（4）用鼠標(biāo)玩游戲；（5）關(guān)閉計(jì)算機(jī)。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生掌握操作鼠標(biāo)的四個(gè)基本技能后，用鼠標(biāo)玩紙牌游戲正是本課的高潮部分，時(shí)間點(diǎn)也一定安排在這里。學(xué)生根據(jù)紙牌游戲規(guī)則，在使用鼠標(biāo)玩紙牌游戲過(guò)程中，不知不覺(jué)地掌握了鼠標(biāo)的全部操作方法。因此，把握好課堂的高潮時(shí)間，可以使學(xué)生的潛能得到最大限度的發(fā)揮，大大提高了課堂效率。

四、妙用教學(xué)方法，推動(dòng)高潮出現(xiàn)。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。每種教學(xué)方法和手段都各有其特點(diǎn)和適合運(yùn)用的時(shí)機(jī)，并且功能比較單一。教師在信息技術(shù)課教學(xué)中是不可能找到可套用任何情況的教學(xué)方法的。

在教學(xué)實(shí)踐中，常常是根據(jù)不同階段的具體任務(wù)和要求，針對(duì)所有解決問(wèn)題的矛盾特殊性，選擇幾種有效的教學(xué)方法和手段加以組合，以取得最佳的教學(xué)效果。如在廣東省小學(xué)課本信息技術(shù)第一冊(cè)（上）第2課《讓鼠標(biāo)聽(tīng)我指揮》，老師先講解什么是鼠標(biāo)，其作用是什么，再由老師演示怎樣使用，最后讓學(xué)生在紙牌游戲中加以練習(xí)。這種組合既可以使老師更好地完成教學(xué)任務(wù)，也可以使學(xué)生輕而易舉地學(xué)會(huì)鼠標(biāo)的使用及其相關(guān)知識(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，學(xué)生在玩紙牌游戲，達(dá)到教學(xué)高潮。

總之，信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，要樹(shù)立高潮意識(shí)，依據(jù)學(xué)情、課型，合理確定教學(xué)目標(biāo)，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)高潮，努力做到每節(jié)課都有高潮。信息技術(shù)課堂教學(xué)是沒(méi)有止境的科學(xué)，也是永遠(yuǎn)不會(huì)完美的藝術(shù)。信息技術(shù)課因激情而美麗，因高潮而精彩。