李焱

四川內(nèi)江資中水南實驗學(xué)校，四川內(nèi)江資中 641200

引言

在課程教學(xué)中，教育界一直強(qiáng)調(diào)教學(xué)有效性，也成為了當(dāng)前教師難以避免的重要問題。提高課程教學(xué)有效性，能夠促使學(xué)生多元化發(fā)展，所以為了貫徹落實好學(xué)生發(fā)展的各項要求以及新課程核心理念，必須要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究。新課程改革中倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，這也是新課程中的核心內(nèi)容，所以教師必須要挖掘變提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為教學(xué)做好鋪墊

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，主觀能動性，教師必須要采用多元化的教學(xué)方式。教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識到授人以魚不如授人以漁，任何教學(xué)方式都無法將知識完整的傳遞給學(xué)生。所以教師必須要引導(dǎo)學(xué)生有效掌握這種學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中能夠轉(zhuǎn)換成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。將此種學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)用于各學(xué)科學(xué)習(xí)之中，從而有效提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

例如：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》這篇文章，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，有助于增強(qiáng)學(xué)生對于文章的理解和認(rèn)識。對于當(dāng)前學(xué)生而言，雪地捕鳥是一件新奇的事，如何在雪地捕鳥呢，學(xué)生通過想象分析會有一個初步的思維框架，在課堂上帶著疑問聽從教師的講解，能夠進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維。但是教室如果只憑借單純的講解，學(xué)生難以全方位的理解，所以教師要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，搜集出有趣的事物，然后帶著問題進(jìn)行閱讀。例如：大雪天可以捕鳥，閏土?xí)匆娫ネ倒稀瓕W(xué)生通過搜集趣味的內(nèi)容，會產(chǎn)生閱讀熱情，從而積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。所以教師應(yīng)當(dāng)有效傳授閱讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行深層次閱讀，提高學(xué)生的閱讀與理解能力，潛移默化的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動性。

二、傳授學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，激活學(xué)生參與熱情

教師要做到“授人以魚，不如授人以漁”，例如：要求學(xué)生仿寫比喻句“天上的白云像綿羊一樣可愛”然后引導(dǎo)學(xué)生用“雨滴”、“大地”、“柳樹”這三個關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生仿寫句子，學(xué)生抓住比喻句的特點并能夠發(fā)揮想象力完成任務(wù)。學(xué)生經(jīng)過仿寫之后，能夠逐步提高仿寫能力，在此基礎(chǔ)上教師可以增加點難度，引導(dǎo)學(xué)生仿寫擬人句或者是仿寫整段內(nèi)容，通過循序漸進(jìn)的增加難度，有助于提高學(xué)生的寫作水平。教師在寫作批改時，可以對學(xué)生仿寫的優(yōu)秀片段，勾畫出紅色五角星，并且在課堂講解中鼓勵這位學(xué)生向其他同學(xué)誦讀自己的仿寫段落，并且分享一下仿寫經(jīng)驗和想法。學(xué)生在交流探索過程中能夠逐步積累仿寫素材，進(jìn)一步提高學(xué)生的想象能力。通過采用多元化的教學(xué)方法，既能夠激活學(xué)生的課堂參與熱情，也能夠有效提高語文教學(xué)效率。

三、采用多元化教學(xué)方法，提高課程教學(xué)效率

教師可以通過多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)播放學(xué)生喜歡看的視頻，結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)方面的引導(dǎo)。有效的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生能夠更好的跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行語文思維的拓展和提升。教師還可以通過設(shè)置教學(xué)游戲，來吸引學(xué)生的課堂參與熱情。幫助學(xué)生在游戲當(dāng)中感悟到語文文章的內(nèi)容，從而有效的提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。教師要注重學(xué)生的個人體驗?zāi)芰?，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，來提高語文教學(xué)的高效性。

例如：引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章《桂林山水》，教師可以鼓勵學(xué)生采用熟讀成誦的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的研讀，感受桂林山水的優(yōu)美意境。教師多媒體體現(xiàn)具體的桂林山水視頻，使學(xué)生能夠結(jié)合文章中的語言材料，深層次體會作者的思想情感以及文章的寫作內(nèi)涵。同樣是學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇文章教師便可以從另一個角度入手，引導(dǎo)學(xué)生分析漓江水靜、清、綠，桂林山奇、秀、險等各項特征，要用自己喜歡的方式進(jìn)行自主閱讀，邊閱讀邊展開想象力，將文章中的語言描繪成生動的畫面，感悟祖國美好山川，有助于升華學(xué)生的思想情感。要采用多元教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，有助于增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，并且提高學(xué)生對語文知識的探究興趣。

結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，為了取得良好的教學(xué)目的，營造輕松愉悅的課程教學(xué)氛圍，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師生之間的互動和交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師必須要做好課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作，明確本節(jié)課堂教學(xué)的重難點，將教學(xué)目的與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，有針對性的調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，才能夠取得良好的課堂互動效果。