對(duì)聯(lián)以最精巧的語(yǔ)言形式、優(yōu)美的節(jié)奏韻律集中體現(xiàn)人們的智慧，具有極強(qiáng)的藝術(shù)概括力和極其豐富的思想內(nèi)涵，以凝煉、短小、富有哲理與個(gè)性見長(zhǎng)，可以說(shuō)是集形式美、音樂(lè)美、意境美于一身，是中華民族特有的審美產(chǎn)物，也是提升學(xué)生審美情趣及審美能力的很好載體。

【案例背景】

對(duì)聯(lián)短小，思維靈活、開放、有跳躍，非常適合初中生的思維特點(diǎn)。

我校是一所普通的公辦初中。由于各種各樣的原因，學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差。如何提高同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，成了重要問(wèn)題。

幾番努力探索之后，我們感覺(jué)對(duì)聯(lián)這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)文學(xué)樣式，同學(xué)們學(xué)起來(lái)容易接受，且上手快，比較容易獲得成功感。對(duì)聯(lián)教學(xué)中，同學(xué)們不僅對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越大，同時(shí)審美情趣、審美能力都得到提高。

【主要做法】

1、生活入聯(lián)，吸引興趣

從同學(xué)們每天生活中吃的、喝的、用到的、看到的東西入手，比如：

起床——洗臉、吃飯、喝水

蛋炒飯——手撕雞、肉夾饃

菊花茶——蜂蜜水、竹筒飯、艾葉粽、銀杏果

論壇——講座、賽場(chǎng)、聚會(huì)

飲水機(jī)——排風(fēng)扇、避風(fēng)港、搓衣板、吸塵器、晾衣架

紫藤上架——細(xì)雨穿林、綠柳扶墻、紅日伏山

生活入聯(lián)，既讓孩子們感受到生活的情趣，又提升了學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)勁頭自然就越來(lái)越足。

2、連詞成句，提升信心

從一個(gè)字開始，到一個(gè)詞，再到連成一句，這樣慢慢地累加，在累加中去修改、對(duì)照平仄、體會(huì)字意詞意。比如：

（1）風(fēng)——秋風(fēng)——秋風(fēng)掃——秋風(fēng)掃落葉 （出句）

雪——冬雪——冬雪壓——冬雪壓枯枝（對(duì)句）

雨——春雨——春雨洗——春雨洗新塵（對(duì)句）

（2）紫藤——滿架紫藤——滿架紫藤香（出句）

紅杏——一園紅杏——一園紅杏艷（對(duì)句）

青草——半壟青草——半壟青草香（對(duì)句）

這樣的連詞成聯(lián)法，教同學(xué)們對(duì)對(duì)聯(lián)，比較容易上手。在詞語(yǔ)慢慢的累加中，能很快地學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)聯(lián)。同學(xué)們自信心越來(lái)越強(qiáng)，提升得很快。

3、一課一聯(lián)，發(fā)散思維

緊扣課本，創(chuàng)設(shè)“一課一聯(lián)”環(huán)節(jié)。所謂“一課一聯(lián)”，就是每上一課課文，老師根據(jù)文意擬定一個(gè)上聯(lián)或下聯(lián)，讓同學(xué)們?cè)噷?duì)。

如在上《松鼠》課時(shí)，我出了一個(gè)上聯(lián)，同學(xué)們爭(zhēng)先對(duì)出下聯(lián)：

林中松鼠鬧——

窗外雪花飄。（江佳怡）

樹上畫眉?xì)g。（馬 娟）

池畔桂花香。（趙旎萍）

水下鯉魚游。（趙志偉）

天上白云飄。（楊韻秋）

樓下紫藤香。（顧沈豪）

山上杜鵑開。（王華琛）

原上羚羊奔。（戴夢(mèng)男）

田里稻花香。（沈嘉茵）

園內(nèi)杏花紅。（杜星星）

園里辣椒紅。（顧沈豪）

因?yàn)橛衅綍r(shí)的點(diǎn)滴積淀，所以同學(xué)們?cè)凇耙徽n一聯(lián)”時(shí)漸入佳境。有次開杜甫《望岳》這一課的同課異構(gòu)時(shí)，同學(xué)們表現(xiàn)非常不錯(cuò)。那次我出的聯(lián)是“少陵望岳”→“少陵望岳寫詩(shī)”，有層次感，需要同學(xué)們動(dòng)腦筋的。下面是同學(xué)們課堂上對(duì)的聯(lián)：

少陵望岳寫詩(shī)——

蘇武牧羊?yàn)閲?guó)；（江佳怡）

三藏取經(jīng)布道；（江佳怡）

蘇軾游湖飲酒；（趙旎萍）

劉備帶兵打仗；（趙志偉）

盤古開天創(chuàng)世；（陳莉瑩）

后羿射烏救世；（程 浩）

梁帝講經(jīng)養(yǎng)性；（趙志偉）

和尚念經(jīng)超度；（程 浩）

從同學(xué)們對(duì)的聯(lián)的內(nèi)容來(lái)看，有從課本中學(xué)到的知識(shí)，如：蘇軾游湖。有從拓展閱讀教材《聲律啟蒙》中學(xué)到的，如：梁帝講經(jīng)。有從課外書中看來(lái)的，如：盤古開天，劉備帶兵，三藏取經(jīng)，蘇武牧羊，后羿射鳥。有從生活中來(lái)的，如：和尚念經(jīng)。通過(guò)對(duì)對(duì)聯(lián)，同學(xué)們把這些學(xué)到的東西，融會(huì)貫通加以運(yùn)用，而且運(yùn)用得合理得當(dāng)，甚至很出彩，令人非常驚喜?！耙徽n一聯(lián)”，同學(xué)們開動(dòng)腦筋，思維得以發(fā)散，想象力得到很好的開發(fā)。

4、寫“主題”聯(lián)，提升雅趣

在生活入聯(lián)，連詞成句，一課一聯(lián)循序漸進(jìn)積累的基礎(chǔ)上，對(duì)聯(lián)拓展課的教學(xué)最終要提高到“主題”成聯(lián)的創(chuàng)作階段。這個(gè)階段，是培養(yǎng)同學(xué)們高雅志趣的階段。所謂“主題”成聯(lián)，就是每節(jié)課給同學(xué)們一個(gè)主題，比如：重陽(yáng)節(jié)。在布置這個(gè)主題時(shí)，先給同學(xué)們講解有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的由來(lái)，和重陽(yáng)節(jié)有關(guān)的習(xí)俗、甚至有關(guān)的詩(shī)詞。然后再讓同學(xué)們根據(jù)了解的知識(shí)，結(jié)合自己的感受體會(huì)，開啟智慧去完成一副對(duì)聯(lián)。

主題“重陽(yáng)節(jié)”的對(duì)聯(lián)：

望遠(yuǎn)登高思故土；

品茶賞菊采茱萸。（吳昊楠）

風(fēng)輕菊馥水波皺；

月朗山高松影疏。（童文軍）

菊酒飄香獨(dú)自醉；

桂糕松軟眾家甜。（戴夢(mèng)男）

登高望遠(yuǎn)雁歸去；

飲酒思鄉(xiāng)鬢始秋。（韓天奇）

主題“為學(xué)”的對(duì)聯(lián)：

盼苦讀成才子；

愿養(yǎng)性做賢人。（韓天奇）

決心踏遍千條路；

立志翻完萬(wàn)卷書。（趙志偉）

暢游學(xué)海，如聽蓮曲；

博覽眾書，似品好茶。（童文軍）

對(duì)聯(lián)的“主題”是根據(jù)季節(jié)的變化和同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活來(lái)安排的，如寫校園景色的“紫藤”“紅楓”等，傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”“重陽(yáng)節(jié)”等，還有為學(xué)做人等方面的。為了便于同學(xué)們細(xì)心觀察景物，開闊思路，教學(xué)場(chǎng)地也經(jīng)常由教室改成了室外教學(xué)，讓同學(xué)們?cè)陲L(fēng)景如畫的環(huán)境中，帶著一顆愉悅的心去學(xué)習(xí)。

【成效啟示】

通過(guò)這層層深入的漸進(jìn)式教學(xué)，同學(xué)們學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)越來(lái)越順手。當(dāng)看到同學(xué)們因作品在《對(duì)聯(lián)》雜志、新民晚報(bào)等報(bào)刊雜志上變成鉛字而雀躍時(shí)，當(dāng)看到同學(xué)們參加楹聯(lián)比賽獲獎(jiǎng)而開心時(shí)，當(dāng)看到同學(xué)們?cè)谏虾４郝?lián)大會(huì)上成為最佳選手、獲得最佳團(tuán)隊(duì)而歡呼時(shí)，我欣慰極了。

對(duì)天對(duì)地，天地有情皆可對(duì)；

聯(lián)古聯(lián)今，古今無(wú)事不成聯(lián)。

小小對(duì)聯(lián)，卻包羅萬(wàn)象，是典型的“小身材，大容量”。學(xué)習(xí)它，對(duì)于同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，特別是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的意義非常重大。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中既能走進(jìn)生活，把生活中的春花秋月，山川鳥獸，江河湖海，烈日嚴(yán)霜，還有自己的喜怒哀樂(lè)……萬(wàn)事萬(wàn)物，一切的一切，都收納進(jìn)對(duì)聯(lián)，并能在收納之中親身去感受傳統(tǒng)文化的魅力。真是益處多多。