劉連招

[摘 要]當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展使得現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)了校園。多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)取代著傳統(tǒng)而單調(diào)的“粉筆+黑板”的教學(xué)手段，并被越來越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、豐富多彩，大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]多媒體;英語;優(yōu)化

用多媒體創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景形象逼真，生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。在英語課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體作用，可以高效率地促進(jìn)英語課實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)英語語言能力的目標(biāo)，是優(yōu)化英語課堂教學(xué)的重要途徑。

一、運(yùn)用多媒體激發(fā)情趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

興趣是學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)動(dòng)力。小學(xué)生的特點(diǎn)是生性活潑、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，而英語對他們來說是陌生的，也是神秘的。教師利用多媒體課件變靜為動(dòng)的優(yōu)勢，運(yùn)用文字、圖像、聲音、影像等多種形式進(jìn)行教學(xué)演示和學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使學(xué)生真正地處于以英語為主要對話語言的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用。多媒體英語教學(xué)能夠提供大量真實(shí)、新鮮的語言素材和各類信息，極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，玩中學(xué)，學(xué)中玩。教師能夠輕輕松松地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生容易接受，記得牢，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如在學(xué)習(xí)“Youd better take a taxi！”這一課時(shí)，利用了多媒體，把要學(xué)習(xí)的各種交通工具的圖片，以及它們的聲音特征融入其中，讓學(xué)生真正認(rèn)識這些交通工具，并且能聯(lián)系生活實(shí)際說出這些交通工具。這樣在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)感覺不到單調(diào)和乏味，使學(xué)生真正處于真實(shí)環(huán)境之中，學(xué)習(xí)的欲望和積極性被充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來。

二、靈活運(yùn)用多媒體，優(yōu)化英語課堂的導(dǎo)入

一堂課的精彩與否，成功與否，往往就從導(dǎo)入開始。課前導(dǎo)入是交際法中的第一階段，它直接關(guān)系到操練和交際活動(dòng)的成敗，是課堂教學(xué)中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

（一）多媒體動(dòng)畫、圖片導(dǎo)入

課前3min播放英語動(dòng)畫，其動(dòng)人的畫面及純正的英語口語吸引了學(xué)生，使之成為每個(gè)學(xué)生的“開心一刻”。這極易讓他們在課間競相模仿，從而在模仿中鍛煉了語言能力，這樣動(dòng)畫、圖片導(dǎo)入，不但能消除學(xué)生的疲憊之感，而且又能激起學(xué)生的興奮點(diǎn)，保持了其學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，使其在愉悅、活躍的氛圍中獲取知識，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，從而更加自主地學(xué)習(xí)。

（二）多媒體歌曲式導(dǎo)入

兒童的學(xué)習(xí)興趣對鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性起決定作用。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。兒童活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、易于接受新事物，在導(dǎo)入中，聲、像、動(dòng)畫固然對于感官有直接的刺激，能激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引、集中學(xué)生的注意力，使其能積極主動(dòng)地思考，并渴望了解和掌握新知識。音樂是一種極富內(nèi)涵和感染力的藝術(shù)語言，它不僅能夠向我們展示一幅幅優(yōu)美動(dòng)人的畫卷，更能像磁鐵石般吸引學(xué)生的注意力，開發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們的思維能力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力和記憶力。教師先讓學(xué)生聽音樂，優(yōu)雅動(dòng)聽的音樂、鮮艷奪目的色彩、五彩斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的言語興趣， 從音樂中感受所要學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。

當(dāng)然，新課的導(dǎo)入不能千篇一律，要具有新穎性，要不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，小學(xué)英語導(dǎo)入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，如歌曲式導(dǎo)入、提問式導(dǎo)入、圖片、幻燈等電教手段導(dǎo)入、懸念式導(dǎo)入、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入等，導(dǎo)入新課沒有固定的模式，不同的課堂教學(xué)、不同的教學(xué)重難點(diǎn)、不同的教學(xué)目標(biāo)，其導(dǎo)入方式都應(yīng)有所側(cè)重，不能千篇一律。教師只有在課堂實(shí)踐中不斷地運(yùn)用導(dǎo)入新課的各種方法，并加以比較、總結(jié)，才能摸索出最適合某一具體新課的導(dǎo)入方法。

三、利用多媒體優(yōu)化英語課堂教學(xué)過程

（一）運(yùn)用多媒體優(yōu)化字母教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

教是為了不教，學(xué)用“拐棍”是為了丟掉它。利用26個(gè)字母教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的自學(xué)能力，將會(huì)使學(xué)生受益終身。26個(gè)字母教學(xué)對初學(xué)英語的小學(xué)生是個(gè)至關(guān)重要的問題。 字母教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)部分，是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)26個(gè)字母如同一年級小朋友學(xué)漢語拼音一樣，有一個(gè)音與形的認(rèn)識過程。課堂上模仿、認(rèn)讀過程一長，學(xué)生很容易厭煩。運(yùn)用多媒體課件應(yīng)用于字母教學(xué)之中，讓學(xué)生盡可能在短時(shí)間內(nèi)把26個(gè)字母的音﹑形﹑筆順全部掌握。

（二）運(yùn)用多媒體優(yōu)化單詞教學(xué)，提高思維能力和記憶能力

如果說語言結(jié)構(gòu)組成了語言的基本骨架，詞匯就成為語言的基本器官和血肉了。課本中每課時(shí)都有單詞教學(xué)，其重要性不言而喻。在教學(xué)過程中要求教師利用多媒體將枯燥的書本知識變得生動(dòng)鮮活，既能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，又能給他們提供英語實(shí)踐和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以發(fā)揮自主性和能動(dòng)性。

例如，教學(xué)動(dòng)物類單詞時(shí)，教師先迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用多媒體呈現(xiàn)一個(gè)動(dòng)物樂園，讓他們欣賞每一個(gè)動(dòng)物。每個(gè)動(dòng)物身上都貼有自己的英文單詞，當(dāng)播放出單詞的讀音時(shí)，學(xué)生們興趣盎然地跟讀單詞panda、tiger、lion 等。接著，播放某個(gè)動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生猜動(dòng)物。學(xué)生若猜對了，教師就點(diǎn)擊表示掌聲的圖標(biāo)，并讓該動(dòng)物出現(xiàn)于屏幕;若猜錯(cuò)了，就點(diǎn)擊表示錯(cuò)誤的圖標(biāo)。

總之，計(jì)算機(jī)媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，給我們的教學(xué)工作注入了新鮮的血液，大大提高了課堂教學(xué)的效率，同時(shí)也為創(chuàng)新教育開辟了道路。在以后的工作中，我們應(yīng)該多動(dòng)腦筋發(fā)掘計(jì)算機(jī)更多的用處，為我們的現(xiàn)代英語教學(xué)服務(wù)。