周潔

學(xué)子們在復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院屠海鳴圖書樓前。

2019年的一天，黃浦江畔，復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院的師生團(tuán)隊正在進(jìn)行“低空之眼”項目的測試。他們操作無人機(jī)，在4-5米的低空追蹤目標(biāo)，收集城市低空的一些場景，用來研究上海天際線的整治、15分鐘健身生活圈、五角場的盲道“障礙”，甚至上海的“雙河長制”治理等。學(xué)生們把無人機(jī)課程上所學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用于實(shí)踐，通過新媒體的形式服務(wù)于上海城市建設(shè)。

“低空之眼”是復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院諸多教學(xué)新探索的項目之一。不論是在本科生還是研究生的培養(yǎng)上，復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院始終充滿年輕的勇氣，打破藩籬、不斷創(chuàng)新，在變革中攀登新的高度。

90歲的年齡，“90后”的朝氣。這就是復(fù)旦新聞學(xué)院一直煥發(fā)無限生機(jī)的密碼。

“2+2”培養(yǎng)專家型記者

陳禹潛是復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院今年6月畢業(yè)的本科生，9月起又留在學(xué)院繼續(xù)攻讀碩士。本科階段，他不僅修習(xí)了新聞學(xué)的相關(guān)課程，還在大一大二期間和漢語言文學(xué)專業(yè)的同學(xué)們一起領(lǐng)略了中國文學(xué)之美。不過，他可不是半路過來的轉(zhuǎn)系生，之所以能夠提前跨專業(yè)學(xué)習(xí)，是受惠于新聞學(xué)院自2012年開始實(shí)行的“2+2”本科教學(xué)培養(yǎng)模式。

“2+2”本科教學(xué)培養(yǎng)模式，將四年制本科教學(xué)培養(yǎng)過程分成兩個階段，第一階段（即第一、二學(xué)年）從復(fù)旦中文、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)、社會、信息工程等8個非新聞學(xué)專業(yè)中選擇一門學(xué)習(xí)，第二階段（即第三、四學(xué)年）開始學(xué)習(xí)新聞傳播學(xué)專業(yè)課程。當(dāng)時教學(xué)改革的主要設(shè)計者和操作者、復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院教授黃瑚告訴《新民周刊》，這樣做的目的是為了順應(yīng)時代的潮流，培養(yǎng)新時代的新聞人才。

“從前我們的新聞教育雖然也要求新聞人才必須具備豐富的理論知識與實(shí)踐能力，但強(qiáng)調(diào)的是寬度而非深度，培養(yǎng)的新聞人才往往是雜家而非專家。但信息傳播科學(xué)與技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，已經(jīng)徹底改變了傳統(tǒng)的新聞傳播結(jié)構(gòu)、手段與方法?！秉S瑚說，“根據(jù)我的親身觀察，我們的學(xué)生到了工作崗位上，往往起步很快;但幾年過去，卻面臨后勁不足的問題。在我看來，這是因?yàn)槲覀冞^去培養(yǎng)的是單一型新聞人才，而互聯(lián)網(wǎng)時代，需要的不僅是全媒體新聞人才，更是專家型的新聞人才?！?p>

2017年， 復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院財經(jīng)新聞專碩學(xué)生在英國倫敦路透社總部參觀學(xué)習(xí)。

新聞行業(yè)正在發(fā)生改變，作為“記者搖籃”的新聞學(xué)院需要做出改變。

事實(shí)上，新聞學(xué)院的這一理念，恰好契合了習(xí)近平總書記2016年2月在黨的新聞輿論工作座談會上的講話精神。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，媒體競爭關(guān)鍵是人才競爭，媒體優(yōu)勢核心是人才優(yōu)勢，并要求新聞輿論工作者“努力成為全媒型、專家型人才”。

在這個大發(fā)展大變革的時代，社交媒體發(fā)達(dá)，人人皆可發(fā)聲，人人都是新聞的傳播者。正如有人所指出的，新聞界的危機(jī)一方面源于數(shù)字媒體分流了印刷媒體的廣告收入，而更大的危機(jī)在于全民記者時代對于新聞界專業(yè)性的消解。對此，黃瑚告訴記者：“以前記者可能文字表達(dá)能力稍微強(qiáng)一些就夠了，但這個時代，如果你沒點(diǎn)干貨，誰要看你寫的報道呢？如今記者需要做的，是提供深度的有見解的報道?！?/p>

新聞行業(yè)正在發(fā)生改變，作為“記者搖籃”的新聞學(xué)院需要做出改變，復(fù)旦新聞傳播教育的改革，無論在力度上、廣度上都走在了同行前列。

培養(yǎng)專家型的新聞人才，成為當(dāng)時行業(yè)培養(yǎng)新聞人才的共識。雖然“2+2”的方案2012年正式推出，但在此之前，為了這個方案的落地，新聞學(xué)院已經(jīng)醞釀、準(zhǔn)備了很長時間。

當(dāng)時新聞學(xué)院設(shè)有新聞傳播學(xué)類本科專業(yè)點(diǎn)4個：新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、廣告學(xué)、傳播學(xué)，4個專業(yè)各有各的教學(xué)方案、組織架構(gòu)、師資隊伍乃至實(shí)驗(yàn)設(shè)施、實(shí)習(xí)基地，為各自對應(yīng)的媒體培養(yǎng)專業(yè)人才，從而也一定程度形成了專業(yè)之間的“圍墻”與“壕塹”。在傳統(tǒng)媒體時代，這無疑是高效的，也為新聞業(yè)輸送了大量的優(yōu)秀人才。

然而，到了融媒體時代，這樣的機(jī)制既不利于新聞傳播學(xué)科自身的健康發(fā)展、也不利于新聞傳播學(xué)類各專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，改革從新聞學(xué)院內(nèi)部首先開始了。

2006年起，復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院多次召開研討會、座談會，開展調(diào)查研究活動，經(jīng)過多年的討論、研究、論證，全院上下在樹立“大新聞傳播”這一新的教學(xué)理念上達(dá)成了共識。2009年，新聞學(xué)院按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，開始按大類招生，即學(xué)生學(xué)習(xí)一年后才進(jìn)行專業(yè)分流，讓學(xué)生對專業(yè)有所感受、有所認(rèn)識后再作自主選擇，以根除在專業(yè)選擇上的盲目性與不合理性。

為了應(yīng)對當(dāng)下時代多元輿論場共存的“大新聞傳播”的新格局，學(xué)院又進(jìn)一步確定了新的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)專家型新聞傳播人才。

如何培養(yǎng)出專家型新聞人才？新聞學(xué)院動起了腦筋?！皬?fù)旦大學(xué)是一所綜合性大學(xué)，擁有眾多學(xué)科的教學(xué)資源，如果我們的學(xué)生能在兄弟院系和他們的學(xué)生一起上課，一定能得到最為純正的專業(yè)教育。”

為了落實(shí)這一想法，新聞學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)花了將近一年的時間聯(lián)系其他院系，這個方案也得到了復(fù)旦大學(xué)分管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。2012年，學(xué)院推出并施行新版《新聞傳播學(xué)（一級學(xué)科）本科教學(xué)培養(yǎng)方案》，也就是“2+2”模式，構(gòu)建跨專業(yè)且跨學(xué)科的本科教學(xué)培養(yǎng)模式。

在這樣的模式下，本科生入學(xué)后前兩年能夠在新聞傳播專業(yè)以外的8個專業(yè)中選擇一個專業(yè)作為主攻方向，從不同學(xué)科中汲取思想養(yǎng)料，夯實(shí)基礎(chǔ)，打破了新聞傳播學(xué)類專業(yè)與經(jīng)濟(jì)、政治、法律、社會乃至信息科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科的學(xué)科界限?！霸诒究茖W(xué)習(xí)的前兩年，受益于‘2+2培養(yǎng)模式，我們學(xué)習(xí)了很多在新聞傳播專業(yè)課堂里可能不會去涉獵的知識，開拓了自己的眼界，雖然最后兩年回到新聞傳播專業(yè)的時候會有一些忙碌，但不管對于同學(xué)的學(xué)術(shù)之路或者是畢業(yè)后找工作，確實(shí)都非常有幫助?！毙侣剬W(xué)院2019級碩士生陳禹潛由衷地表示。

自2012年以來，已經(jīng)有逾千名學(xué)生接受了復(fù)旦新聞學(xué)院“2+2”的培養(yǎng)，該模式也得到了國內(nèi)眾多同行的認(rèn)可——據(jù)2013年11月中國人民大學(xué)新聞學(xué)院調(diào)研國內(nèi)18所高校新聞傳播院系的成果顯示，跨專業(yè)、跨學(xué)科培養(yǎng)復(fù)合型新聞人才，已經(jīng)成為國內(nèi)高校新聞教育改革的五大重點(diǎn)之一。

2017年，復(fù)旦大學(xué)宣布實(shí)施《2020一流本科教育提升行動計劃》，構(gòu)建通識與多元選擇有機(jī)結(jié)合的“2+X”培養(yǎng)體系，這一行動計劃，在某種程度上可以看作新聞學(xué)院“2+2”模式在全校范圍內(nèi)的升級版。在校級層面的大力推動下，“2+X”模式在2019年的試點(diǎn)范圍已經(jīng)擴(kuò)大至20個院系43個專業(yè)?！皩W(xué)院的力量是有限的，現(xiàn)在學(xué)校層面力量的加入，相信能夠使得學(xué)生得到更好的多元教育?！秉S瑚說。

2019年10月25日，復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院《視聽技術(shù)與應(yīng)用》本科課程上，無人機(jī)教學(xué)正在進(jìn)行。

與業(yè)界“無縫互動”

如果說“2+2”是本科階段對于跨學(xué)科的一次嘗試，那么新媒體傳播專業(yè)碩士點(diǎn)的開設(shè)，則在國內(nèi)探索出了一條新媒體傳播人才培養(yǎng)的路子，成為復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院研究生培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的一個亮點(diǎn)。

2013年起，國內(nèi)的新媒體行業(yè)蓬勃興起，復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院在時代趨勢面前，選擇主動對接行業(yè)，滿足社會對人才培養(yǎng)的需求。

“充實(shí)教學(xué)設(shè)備與內(nèi)容，讓有志于新聞職業(yè)的青年學(xué)以致用?！边@是復(fù)旦新聞老系主任陳望道一直強(qiáng)調(diào)的辦學(xué)要求。2014年，新聞學(xué)院開設(shè)了國內(nèi)首個新媒體專業(yè)碩士?！拔覀冞@個專業(yè)培養(yǎng)的人才，應(yīng)當(dāng)能適應(yīng)新技術(shù)、新傳播的時代變化，掌握互聯(lián)網(wǎng)思維、新媒體思維，具有寬廣的跨學(xué)科素養(yǎng)，同時具有較強(qiáng)的新媒體實(shí)戰(zhàn)能力，是復(fù)合型、跨學(xué)科、高層次的新媒體傳播人才?！睆?fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院黨委副書記兼副院長、新媒體傳播專碩項目主任周葆華教授表示。

新媒體傳播專碩是一個全新的專業(yè)，學(xué)院前期進(jìn)行了大量的調(diào)研，走訪了業(yè)界許多標(biāo)桿性的單位，聽取他們對于人才的需求，最終確定：雖然這個專業(yè)設(shè)立在新聞學(xué)院，但它是以文理多學(xué)科復(fù)合交融的方式來培養(yǎng)人才?！芭囵B(yǎng)文理兼通的人才，讓文科生能夠懂技術(shù)，讓理科生可以談情懷?！敝茌崛A告訴《新民周刊》，學(xué)院打破了學(xué)科限制，全部采用“推免直研”的方式，在全國范圍內(nèi)，鼓勵各個專業(yè)背景本科四年級的學(xué)生報考。

在課程設(shè)置上，新媒體傳播專碩進(jìn)行了全新嘗試。項目的課程體系分為基礎(chǔ)、新聞、商業(yè)和數(shù)據(jù)四大模塊，其中80%的課程為在新聞學(xué)院首次開設(shè)，30%的課程打破新聞學(xué)院的單一學(xué)科界限，與其他院系開放合作，力度之大，前所未有。

培養(yǎng)文理兼通的人才，讓文科生能夠懂技術(shù)，讓理科生可以談情懷。

“以前我們認(rèn)為新聞的教學(xué)是‘純文科，但是在新媒體方面，我們?nèi)绻欢夹g(shù)，學(xué)生對新媒體理解的基礎(chǔ)就是缺位的。”因此，由信息科學(xué)與工程學(xué)院、計算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院教師聯(lián)合教授的《新媒體技術(shù)導(dǎo)論》《計算新聞傳播學(xué)》等，成了新媒體傳播專碩項目的核心課程。技術(shù)之外，學(xué)院非常重視學(xué)生挖掘數(shù)據(jù)與分析數(shù)據(jù)的能力，因此創(chuàng)新性地開設(shè)了《新媒體數(shù)據(jù)挖掘》《數(shù)據(jù)新聞與可視化》等課程，當(dāng)前業(yè)界熱門的HTML5、R、Python等編程語言，學(xué)生都需要學(xué)習(xí)掌握。

復(fù)旦大學(xué)上海新媒體實(shí)驗(yàn)中心的“功能實(shí)驗(yàn)戰(zhàn)區(qū)”。

在當(dāng)時，全國范圍內(nèi)都沒有新媒體傳播人才培養(yǎng)的課程體系，甚至教授這門課程的老師也是在邊教邊學(xué)的過程中逐漸掌握相關(guān)技能?！暗谝惠喺n程的時候，對我的挑戰(zhàn)真的蠻大的。因?yàn)閷τ诰幊套约阂膊荒敲词煜ぃ幸淮嗡阑罱鉀Q不了一個bug，急得我都哭出來了。”新聞學(xué)院副教授徐迪老師講起自己第一次授課時的手忙腳亂，記憶猶新。而現(xiàn)在程序中再出現(xiàn)bug，她已經(jīng)能夠從容地應(yīng)對，不斷地測試。由于教學(xué)效果很好，一段時間后，學(xué)院在本科生中也開設(shè)了數(shù)據(jù)新聞相關(guān)的課程。

復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院還開設(shè)了《新媒體商業(yè)模式》等課程，培養(yǎng)學(xué)生們在商業(yè)市場的運(yùn)營能力。此外，無人機(jī)、平衡車等與時代接軌的新興課程的開設(shè)，也培養(yǎng)了學(xué)生在新媒體環(huán)境下的新意識與新技能。

新媒體傳播專碩最為人稱道的，就是它與業(yè)界的深度合作，打造“鏈條式”無縫互動。學(xué)院不僅定期邀請業(yè)界權(quán)威人士到學(xué)校開展講座與學(xué)生面對面交流，學(xué)生們還在老師帶領(lǐng)下參訪浙報集團(tuán)“傳媒夢工廠”、阿里巴巴、騰訊等多家新媒體機(jī)構(gòu)。每年，學(xué)院組織新媒體專碩的學(xué)生赴國外交流訪問，參觀美國的頂尖新媒體企業(yè)和機(jī)構(gòu)，開闊視野。不僅如此，學(xué)院還與今日頭條、科大訊飛等共建多個新媒體實(shí)驗(yàn)室，促進(jìn)學(xué)界與業(yè)界資源的融合與貫通，就新媒體前沿問題與產(chǎn)品研發(fā)，展開研討與實(shí)踐。

“從業(yè)界到學(xué)界這件事情，在剛開始運(yùn)作的時候，其實(shí)非常意外。這件事情能成功，跟復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院現(xiàn)在的這種非常開放的辦學(xué)心態(tài)，有很大的關(guān)系?！崩嬉曨l前副總裁常河這樣評價新聞學(xué)院的教學(xué)創(chuàng)新。

正是在這種開放的氛圍下，學(xué)生們將自己的創(chuàng)意與想法落地。新媒體傳播專碩項目開展沒多久，學(xué)生作品就在2015年首屆“全球華語互動新聞大賽”中斬獲兩項金獎、兩項銀獎;在最近的第四屆中國數(shù)據(jù)新聞大賽中，學(xué)生作品榮獲一等獎。除此之外，還有不少學(xué)生的課堂作品被媒體采用刊發(fā)，甚至被采用為內(nèi)參呈送到了上海市領(lǐng)導(dǎo)的辦公室。

除了新媒體傳播方向之外，新聞學(xué)院的新聞與傳播碩士專業(yè)學(xué)位（兩年制）還有新聞與傳播、財經(jīng)新聞、全球媒介與傳播國際雙學(xué)位、國際新聞傳播五個方向。其中國際新聞傳播于2010年首次招生，以培養(yǎng)駐外記者和對外宣傳人才為目標(biāo)，連招兩屆后，中間一度停招，2019年恢復(fù)招生。

值得一提的是，在教學(xué)實(shí)習(xí)一體化建設(shè)過程中，中共上海市委宣傳部與復(fù)旦大學(xué)共建新聞學(xué)院的“部校共建”機(jī)制發(fā)揮了巨大的作用。2001年，上海率先創(chuàng)立該模式，在黨委宣傳部的組織領(lǐng)導(dǎo)下，新聞媒體發(fā)揮實(shí)戰(zhàn)優(yōu)勢，為新聞學(xué)院的教學(xué)與實(shí)踐融合提供資源。目前，該模式已在全國推廣。

該機(jī)制較新的一個成果是：2017年，總面積2043平方米的復(fù)旦大學(xué)上海新媒體實(shí)驗(yàn)中心落成，這是新聞學(xué)院高峰學(xué)科建設(shè)中“一體五翼”格局的主體平臺，它擁有全媒體內(nèi)容實(shí)踐區(qū)、大數(shù)據(jù)采集匯聚分析區(qū)、可視化傳播實(shí)驗(yàn)區(qū)、創(chuàng)新展示體驗(yàn)區(qū)、無界教學(xué)空間、新媒體創(chuàng)新工作室等多個功能平臺，為媒體融合時代的新聞人才培養(yǎng)再添全新的強(qiáng)大助力。