王回力

摘? 要：“一帶一路”是一項(xiàng)筑夢(mèng)世界、實(shí)現(xiàn)共贏發(fā)展的世界性倡議，旨在共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體。隨著“一帶一路”建設(shè)的深入推進(jìn)，中國(guó)與沿線國(guó)家之間的文化交流與合作必然愈發(fā)緊密，由此凸顯高校在此過程中的重要使命，以實(shí)現(xiàn)民心相通的價(jià)值旨趣。該文正是基于此，開展對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略導(dǎo)向下國(guó)際交流與合作辦學(xué)研究，為大學(xué)服務(wù)“一帶一路”建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”? 大學(xué)? 國(guó)家交流與合作辦學(xué)? 路徑

中圖分類號(hào)：G648.9 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）08（a）-0159-02

2016年7月，教育部印發(fā)《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》明確提出：“沿線各國(guó)攜起手來，增進(jìn)理解、擴(kuò)大開放、加強(qiáng)合作、互學(xué)互鑒，謀求共同利益、直面共同命運(yùn)、勇?lián)餐?zé)任，聚力構(gòu)建“一帶一路”教育共同體，形成平等、包容、互惠、活躍的教育合作態(tài)勢(shì)，促進(jìn)區(qū)域教育發(fā)展?！笨梢?，推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)，中國(guó)與沿線國(guó)家之間的教育合作與交流是重要組成部分。必須要秉持增進(jìn)理解、擴(kuò)大開放、加強(qiáng)合作、互學(xué)互鑒的原則，積極強(qiáng)化合作，為推進(jìn)民心相通保駕護(hù)航、為促進(jìn)共同發(fā)展提供人才支撐，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，需求區(qū)域教育發(fā)展的最佳契合點(diǎn)，最終提升區(qū)域性教育的影響力。該文正是基于此，探討“一帶一路”戰(zhàn)略導(dǎo)向下我國(guó)大學(xué)國(guó)際交流與合作辦學(xué)的意義和途徑，為促進(jìn)大學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展，建設(shè)“雙一流”高校添磚加瓦。

1? “一帶一路”倡議對(duì)我國(guó)大學(xué)國(guó)際交流與合作辦學(xué)的價(jià)值審視

百年大計(jì)，教育為本。教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，教育興則國(guó)家興?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)，關(guān)鍵在于人才，在于是否具備一茬茬高素質(zhì)、應(yīng)用型、技能型人才。人才培養(yǎng)，在于教育，尤其是高等教育。而高等教育是否能培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才，國(guó)際交流與合作辦學(xué)是重要內(nèi)容，這是由教育的開放屬性所決定的。從某種程度上而言，高等教育發(fā)展史，就是一部不斷與其他國(guó)家大學(xué)開展國(guó)際交流與合作辦學(xué)的歷史，通過交流與合作，借鑒先進(jìn)的教育模式、教學(xué)理念和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最終提升辦學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)高等教育的高質(zhì)量發(fā)展。在“一帶一路”戰(zhàn)略導(dǎo)向下，對(duì)我國(guó)大學(xué)國(guó)際交流和合作辦學(xué)具有重要的價(jià)值考量。

首先，“一帶一路”為大學(xué)國(guó)際交流與合作辦學(xué)提供新模式。在“一帶一路”倡議提出之前，我國(guó)大學(xué)國(guó)際交流與辦學(xué)的主要模式是“引進(jìn)來”模式，即向西方發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)模式、教育理念和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以此來促進(jìn)我國(guó)高等教育的發(fā)展?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)的推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)大學(xué)國(guó)際交流與合作辦學(xué)的方向轉(zhuǎn)換，把交流與合作的對(duì)象轉(zhuǎn)向“一帶一路”沿線的發(fā)展中國(guó)家，以此提升區(qū)域性教育實(shí)力。同時(shí)，在交流與合作的模式上，既注重“引進(jìn)來”又注重“走出去”，即引進(jìn)先進(jìn)的教育資源與輸出比較優(yōu)勢(shì)教育資源，通過開展高層次境外辦學(xué)、開辦全日制留學(xué)生教育、開展學(xué)位項(xiàng)目吸引等方式，以此來提高我國(guó)大學(xué)教育的競(jìng)爭(zhēng)力和綜合影響力。

其次，“一帶一路”為大學(xué)國(guó)際交流與合作辦學(xué)賦予新使命?！按髮W(xué)之道，在明德，在新民，在止于至善?！贝髮W(xué)是獲取知識(shí)、創(chuàng)新思想的集散地，對(duì)于提升國(guó)際軟實(shí)力具有極其重要的價(jià)值。在“一帶一路”倡議下，大學(xué)具有更加重要的民心相通的使命。從某種意義上而言，“一帶一路”建設(shè)的最終目標(biāo)在于民心相通。通過中國(guó)與沿線各國(guó)大學(xué)之間的交流與合作辦學(xué)，交流教育心得、分享教育成果、共享教育資源、推動(dòng)教育互助，進(jìn)而加深了大學(xué)之間的文化交流，培養(yǎng)了中國(guó)與沿線國(guó)家人民之間的深厚友誼，為取得文化認(rèn)同奠定了基礎(chǔ)。所以，在“一帶一路”視域下，高校必須要肩負(fù)民心相通的使命，通過教育交流和合作為沿線各國(guó)民心相通架設(shè)橋梁，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供人才支撐，實(shí)現(xiàn)共贏發(fā)展。

最后，“一帶一路”為大學(xué)國(guó)際交流與合作辦學(xué)指引新方向。曾幾何時(shí)，我國(guó)大學(xué)的國(guó)際交流與合作辦學(xué)基本定格為“引進(jìn)”“吸收”和“學(xué)習(xí)”，幾乎都是在追隨發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育發(fā)展的步伐及時(shí)跟進(jìn)，并通過大量引進(jìn)西方國(guó)家的人才來促進(jìn)我國(guó)高等教育的發(fā)展。這是一種典型的缺乏文化自信的表現(xiàn)，導(dǎo)致我國(guó)高等教育缺乏中國(guó)特色，中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化也難以得到傳播、傳承和發(fā)展。習(xí)近平同志指出：“文化自信是更基礎(chǔ)、更深厚、更廣泛的自信?！痹凇耙粠б宦贰背h下，我國(guó)高等教育必須要實(shí)現(xiàn)從積極參與到主動(dòng)謀劃的角色轉(zhuǎn)變，以角色轉(zhuǎn)變來實(shí)現(xiàn)國(guó)際交流與合作辦學(xué)方向轉(zhuǎn)變，面向“一帶一路”人才需求的熱點(diǎn)，集聚各國(guó)的優(yōu)勢(shì)教育資源，在某個(gè)領(lǐng)域、專業(yè)開展深度合作，為“一帶一路”提供更多專業(yè)性人才。

2? “一帶一路”倡議下我國(guó)大學(xué)國(guó)際交流與合作辦學(xué)的路徑探索

“一帶一路”實(shí)施5年多來，成果顯著，使“一帶一路”沿線國(guó)家已經(jīng)成為全球貿(mào)易和跨境投資增長(zhǎng)最快的地區(qū)之一。馬克思主義認(rèn)為，人是生產(chǎn)力諸因素中最為活躍的因素?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)所取得的成就，得益于政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流與合作。隨著“一帶一路”建設(shè)的縱深發(fā)展，中國(guó)與沿線各國(guó)高校之間的交流與合作辦學(xué)將愈加緊密。對(duì)此，我國(guó)大學(xué)必須要謀勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為、順勢(shì)有為，積極探索多樣化的國(guó)際交流與合作辦學(xué)方式，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。

2.1 高水平“引進(jìn)來”“規(guī)劃式”走出去

“一帶一路”建設(shè)要堅(jiān)持人文交流先行的理念，人文交流的目標(biāo)在于取得文化認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)民心相通，為“一帶一路”的其他各項(xiàng)建設(shè)筑牢文化根基，高校作為人文圣地，理應(yīng)在此發(fā)揮突出功效。對(duì)此，必須要堅(jiān)持高水平“引進(jìn)來”和“規(guī)劃式”走出去的大學(xué)國(guó)際交流與合作辦學(xué)方式，將沿線各國(guó)的優(yōu)秀文化成果“引進(jìn)來”，以實(shí)現(xiàn)中華文化與他域優(yōu)秀文化的融合與發(fā)展，同時(shí)，把沿線國(guó)家優(yōu)質(zhì)教育資源、教育理念和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)“引進(jìn)來”，以合作辦學(xué)的方式，建立合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，對(duì)其進(jìn)行吸收利用，以促進(jìn)我國(guó)高等教育的發(fā)展。此外，在大學(xué)國(guó)際交流和合作辦學(xué)中，我們也要主動(dòng)“走出去”，把中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化傳播到沿線國(guó)家，通過創(chuàng)辦“孔子學(xué)院”“魯班工坊”等方式，加深國(guó)際交流與合作，不斷提升我國(guó)文化的認(rèn)同力和影響力，進(jìn)行實(shí)現(xiàn)文化的共融和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.2 積極調(diào)整人才培養(yǎng)方式

“一帶一路”建設(shè)，關(guān)鍵在于人才，在于人才培養(yǎng)的質(zhì)量。大學(xué)國(guó)際交流與合作辦學(xué)的重要指向，是為“一帶一路”建設(shè)提供人才支撐。因此，大學(xué)國(guó)際交流與合作辦學(xué)內(nèi)嵌著人才培養(yǎng)模式的更新。我國(guó)大學(xué)要以“一帶一路”人才需求為導(dǎo)向，積極與沿線國(guó)家的大學(xué)開展交流與合作，以培養(yǎng)國(guó)際化人才。一方面，積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置，要強(qiáng)化針對(duì)性、特色性，比如：針對(duì)各國(guó)語言差異的問題，在高校設(shè)置小語種，強(qiáng)化語言人才的培養(yǎng)，促進(jìn)我國(guó)與沿線國(guó)家的語言交流，使貿(mào)易往來更加順暢、便捷。另一方面，積極拓寬國(guó)際交流與合作辦學(xué)的渠道，比如：實(shí)施“絲綢之路”留學(xué)推進(jìn)計(jì)劃，拓寬大學(xué)生學(xué)習(xí)交流的渠道，通過“交換生”策略賦予更多學(xué)生海外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);實(shí)施“絲綢之路”人才聯(lián)合培養(yǎng)推進(jìn)計(jì)劃，通過大學(xué)交流日，高級(jí)人才講學(xué)，文化講座，研修訪學(xué)活動(dòng)等方式，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育資源共享，實(shí)現(xiàn)高水平合作辦學(xué)。

3? 結(jié)語

總之，在“一帶一路”戰(zhàn)略導(dǎo)向下，大學(xué)之間的交流與合作必將對(duì)“一帶一路”建設(shè)起到極其重要的推動(dòng)作用，包括人才輸送、友好外交、民心相通、經(jīng)濟(jì)建設(shè)等方面。對(duì)于大學(xué)而言，必須要認(rèn)清自身在“一帶一路”建設(shè)中的價(jià)值和使命，積極調(diào)整人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新交流與合作辦學(xué)模式，實(shí)施“引進(jìn)來”和“走出去”相疊加的合作與交流方式，打造跨國(guó)高等教育交流與合作聯(lián)盟，最終提高區(qū)域教育的影響力。

參考文獻(xiàn)

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[2] 劉艷紅.“一帶一路”背景下的大學(xué)國(guó)際交流與合作[J].黑龍江高教研究，2016（3）：10-14.