嚴(yán)麗亞

浙江省溫州市南浦小學(xué) 浙江 溫州 325000

關(guān)鍵字：小學(xué)道德與法治；德法融合策略；實(shí)踐分析

引言：

在新課程改革的影響下，小學(xué)思想道德課程更加注重對學(xué)生道德與法治融合的教學(xué)策略，讓學(xué)生的思想品質(zhì)得到提高。通過道德與法治教學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明白什么能做什么不能做，規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生全面多元化的發(fā)展。本文將探索小學(xué)道德與法治教學(xué)中德法融合的策略，找出最適宜的教學(xué)方法，給學(xué)生樹立正確的價值觀，給小學(xué)道德與法治教學(xué)打下基礎(chǔ)。

1.明確小學(xué)道德與法治教學(xué)的目標(biāo)，確定有效的德法融合策略

小學(xué)道德與法治課程是落實(shí)我國依法治國方針的教育策略，將法治教育歸入到我國的國民基礎(chǔ)教育體系中，從小學(xué)階段的學(xué)生抓起開始培養(yǎng)法道德與法治意識，貫徹依法治國的方針。因此在小學(xué)階段的道德與法治教學(xué)中，教師必須要重視對學(xué)生道德與法治理念的培養(yǎng)，明確小學(xué)道德與法治教學(xué)的目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)不斷調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德法治觀念。小學(xué)道德與法治的教材是學(xué)生學(xué)習(xí)道德法制的重要工具，我國小學(xué)的道德與法治教材是根據(jù)《品德與生活》、《品德與社會》的課程標(biāo)準(zhǔn)和《青少年法制教育大綱》為為依據(jù)編寫的，科學(xué)合理的規(guī)劃了小學(xué)階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)的道德與法治知識，有著強(qiáng)烈的課程學(xué)習(xí)價值，體現(xiàn)了道德與法治教學(xué)的目標(biāo)。教師應(yīng)該從宏觀的道德法治教育目標(biāo)中，提取出一個個微觀的教學(xué)目標(biāo)，在日常的教學(xué)中逐一實(shí)現(xiàn)。教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要在掌握課程教材的基礎(chǔ)上，正確認(rèn)識道德與法治課程的價值，明確道德法治教學(xué)課程的總目標(biāo)。比如在學(xué)生放學(xué)排隊(duì)時，教師要貫徹道德與法治課程中的內(nèi)容，給學(xué)生養(yǎng)成一個良好的文明排隊(duì)習(xí)慣。在了解學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)情況后，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)的目標(biāo)，給學(xué)生建立正確的道德法治觀念，培養(yǎng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣，做到德法有效融合。

2.以好人好事為宣傳點(diǎn)，創(chuàng)新道德與法治教學(xué)方法

枯燥的道德法制學(xué)習(xí)對于小學(xué)階段的學(xué)生來說難以理解，教師應(yīng)該找到學(xué)生能夠接受的方法進(jìn)行教學(xué)。在日常教學(xué)中，教師可以通過宣傳好人好事的方法，將道德法治教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，尤其通過學(xué)生身邊的真人真事給學(xué)生進(jìn)行案例教學(xué)，將法治與道德教育貫穿到生活中來，有效激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)營造一個更為輕松活躍的課堂氛圍，幫助學(xué)生樹立正確的道德法制觀念，教師還可以通過組織道德法治活動，讓學(xué)生積極的參與到課堂中來，能夠更加深刻的認(rèn)識道德與法治教學(xué)的重要性。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，當(dāng)學(xué)生犯錯時不應(yīng)該批評學(xué)生，而是在了解學(xué)生的想法后，進(jìn)行有針對性的教學(xué)活動，讓學(xué)生自覺認(rèn)識到自己的錯誤，萬不可采取強(qiáng)硬措施去規(guī)范學(xué)生的行為。道德法治教學(xué)需要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，將道德法治的教學(xué)落到對學(xué)生“德”性的培養(yǎng)上，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。真正了解學(xué)生的道德修養(yǎng)情況，用學(xué)生感興趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓教學(xué)活動走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，確保道德與法治教學(xué)的教學(xué)效果。針對部分學(xué)生隨手亂扔垃圾、亂涂亂畫的現(xiàn)象，教師通過與學(xué)生談心聊天的方法，了解到學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法后，有針對性地對這些學(xué)生進(jìn)行道德法治教育活動，從而規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。這樣精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠從心底里自發(fā)規(guī)范自己的行為，不需要多余的說教和任何強(qiáng)制策略，就可以培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，達(dá)到良好的道德法治教學(xué)效果。

3.組織學(xué)生開展道德與法治實(shí)踐活動，發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的作用

在學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的道德與法治知識后，為了加深學(xué)生對道德與法治的理解，教師應(yīng)該多組織學(xué)生開展道德與法治的實(shí)踐活動，讓學(xué)生能夠積極的參與到實(shí)踐中來，將所學(xué)的知識在實(shí)踐中得到運(yùn)用。以學(xué)生為主進(jìn)行合理的道德法治體驗(yàn)式教學(xué)，讓整個校園都營造出良好的道德法治學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生樹立正確的道德法治觀念。在不斷的道德法治實(shí)踐中，學(xué)生的思想觀念得到了啟迪，讓學(xué)生能夠從心底里自覺地遵守法律道德。尤其在學(xué)生放寒暑假的時候，教師要給學(xué)生布置具體的道德法治實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在家長的陪同下自主學(xué)習(xí)道德與法治知識，從實(shí)踐中獲得道德與法治的思想體會，有效促進(jìn)學(xué)生道德法治修養(yǎng)的提高。學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)中能夠做到感同身受，并且能夠深入的了解到道德法治教學(xué)的意義。這樣體驗(yàn)式的道德法治學(xué)習(xí)，是小學(xué)道德與法治德法有效融合策略的具體體現(xiàn)。

4.在小學(xué)道德法治學(xué)習(xí)中確立精準(zhǔn)的教學(xué)導(dǎo)向，提升學(xué)生的道德法治修養(yǎng)

在小學(xué)的各個年級，道德與法治學(xué)習(xí)的主題各不相同，比如小學(xué)一年級的道德法治教育主題是讓學(xué)生適應(yīng)新生活、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，小學(xué)二年級的道德與法治教育主題是給學(xué)生奠定公共意識。小學(xué)道德與法治教學(xué)要有精準(zhǔn)的教學(xué)導(dǎo)向，讓學(xué)生從自我認(rèn)知發(fā)展到社會認(rèn)識，從“我”到“我們”，讓學(xué)生的心胸更加開闊。教師還可以通過建設(shè)情境的方法來輔助完成教學(xué)，利用情境教學(xué)將生活邏輯與道德法治教育融合在一起，教師要挖掘?qū)W生身邊和學(xué)校內(nèi)的生活案例進(jìn)行道德法治教學(xué)，用精準(zhǔn)的教學(xué)導(dǎo)向提升學(xué)生的道德法治修養(yǎng)。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)的道德與法治教學(xué)要做到德法有效融合，教師要根據(jù)道德與法治教學(xué)的教學(xué)總目標(biāo)，分段制定道德法治教學(xué)的目標(biāo)，給學(xué)生樹立正確的道德法治觀念。結(jié)合生活實(shí)際，開展道德法治實(shí)踐活動，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)中來，深入認(rèn)識道德法治教學(xué)內(nèi)涵，提升學(xué)生的道德法治素養(yǎng)。通過德法融合有效提升學(xué)生的法律道德意識，提高學(xué)生的個人道德素養(yǎng)，讓小學(xué)道德與法治教學(xué)能夠深入推進(jìn)。