周玉瓊

四川省冕寧中學(xué)校，四川涼山彝族自治州 615600

發(fā)展性資助是指在保障性資助的基礎(chǔ)上，通過(guò)一定的經(jīng)費(fèi)支持，支持家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程，促進(jìn)貧困生在知識(shí)學(xué)習(xí)、思想品德、心理健康和能力素質(zhì)等方面全面發(fā)展的資助。

歲月悠悠，兩年多的高中階段精準(zhǔn)貧困戶(hù)學(xué)生發(fā)展性資助研究已經(jīng)落下帷幕，從當(dāng)初的一片空白到如今的收獲甚豐，在用心用情的研究中，我們摸著石頭過(guò)河，閱讀、思考、研究、討論、操作、改進(jìn)和總結(jié)，我們的研究方法逐步清晰，我以為高中階段發(fā)展性資助研究，可以按以下六個(gè)步驟進(jìn)行：

一、調(diào)查實(shí)情，精準(zhǔn)識(shí)別。

沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，我們的調(diào)查方法有問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地走訪(fǎng)，精準(zhǔn)掌握貧困生的具體情況。我們制定了《精準(zhǔn)扶貧戶(hù)學(xué)生及其家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表》，調(diào)查了全校127 名精準(zhǔn)扶貧戶(hù)學(xué)生，了解他們的出生地、家庭詳細(xì)情況、致貧原因，從127 名精準(zhǔn)貧困戶(hù)學(xué)生中選取了30 多名同學(xué)，課題組成員利用周末和節(jié)假日時(shí)間，走鄉(xiāng)串戶(hù)，深入貧困學(xué)生家庭，通過(guò)調(diào)查取得第一手資料。通過(guò)篩選核對(duì)，確立了資助個(gè)體，為后一步具體和階段性研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最后我們確定了24 名個(gè)案研究對(duì)象。這24 名同學(xué)，來(lái)自不同的地方，不同的年級(jí)，致貧原因有相似點(diǎn)：地處僻遠(yuǎn)的山區(qū)，家中人口眾多，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重，經(jīng)濟(jì)來(lái)源不好等。每三名同學(xué)由一名課題主研人員作指導(dǎo)教師，接著我們帶領(lǐng)他們進(jìn)入發(fā)展性資助的重要過(guò)程——指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)《冕寧中學(xué)精準(zhǔn)貧困戶(hù)學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》，要求學(xué)生以《手冊(cè)》為范本，按照手冊(cè)的指導(dǎo)，督促自己有意識(shí)地去改變和提高。

二、激勵(lì)壯志，改變態(tài)度。

發(fā)展性資助，要解決保障性資助時(shí)間短、效益短的問(wèn)題，我們想為貧困生尋找一條長(zhǎng)效之路，長(zhǎng)效之路就是志助、智助和自助。

墨子說(shuō)過(guò)：志不強(qiáng)者智不達(dá)。命不能爭(zhēng),運(yùn)可以造,弱者認(rèn)命,強(qiáng)者抗命,能者求命,智者造命。有了遠(yuǎn)大的志向，才有強(qiáng)大的動(dòng)力。他們不可以選擇家庭，但可以選擇對(duì)待生活的態(tài)度。為了激勵(lì)這部分學(xué)生轉(zhuǎn)變觀(guān)念，拋棄“等靠要比”的思想，我們課題組老師深思熟慮精心打磨了四百字的文章，作為《成長(zhǎng)手冊(cè)》的卷首語(yǔ)，希望先從思想上改變他們，激發(fā)他們前進(jìn)的動(dòng)力。

其次，課題組老師還現(xiàn)身說(shuō)法，把自己從貧困走向富裕，尤其是精神富裕的過(guò)程與學(xué)生分享，通過(guò)真實(shí)的人生經(jīng)歷，希望他們以此為榜樣，自立自強(qiáng)，擁有改變自己命運(yùn)的強(qiáng)烈愿望。

三、提升能力，全面發(fā)展。

能力提升包括學(xué)習(xí)能力的提升、社交能力的提升、審美能力的提升、自主合作能力的提升等。我們指導(dǎo)學(xué)生記錄每學(xué)期的目標(biāo)成績(jī)和實(shí)際成績(jī)，明確自己的差距，找出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施和方法，對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)的思路，指導(dǎo)他們積極參加學(xué)校和班級(jí)組織的各種活動(dòng)，如演講比賽活動(dòng)、詩(shī)詞朗誦活動(dòng)、各種社團(tuán)活動(dòng)，包括文學(xué)社和音體美等各種文體活動(dòng)，還有英語(yǔ)歌曲比賽活動(dòng)等，并根據(jù)個(gè)人的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好的差異，指導(dǎo)他們選擇一兩種活動(dòng)，積極參加并且做好記錄。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)有了提高，有的同學(xué)協(xié)作能力有了長(zhǎng)足進(jìn)步，有的同學(xué)增強(qiáng)了自信，有的同學(xué)人際交往能力提高了?？傊?，貧困生的自主學(xué)習(xí)能力，交流合作能力和審美能力等多方面都得到了不同程度的發(fā)展和提高。

四、疏導(dǎo)心理，健康成長(zhǎng)。

貧困生的心理問(wèn)題比非貧困生的心理問(wèn)題多，而且程度深并且人數(shù)多。因?yàn)樨毨?，他們孤僻、膽怯、缺乏自信，既自尊又很自卑，他們焦慮抑郁，行為異常，既讓人同情又不讓人敢接近。他們是最應(yīng)該受到師生關(guān)注和愛(ài)護(hù)的群體，在課題研究中課題組老師非常重視這個(gè)環(huán)節(jié)，針對(duì)他們的心理問(wèn)題，舉行專(zhuān)題講座，每位指導(dǎo)教師還專(zhuān)門(mén)關(guān)注自己指導(dǎo)的學(xué)生，與他們單獨(dú)交流，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)他們樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗、陽(yáng)光自信、增強(qiáng)能力，做一個(gè)心理強(qiáng)大者，勇敢地憧憬和追求未來(lái)美好的生活。課題組長(zhǎng)王老師和我就合力疏導(dǎo)了一名高三焦慮的貧困生，最后這名同學(xué)成功考上了一所二本學(xué)校，家長(zhǎng)非常感激我們。

五、引導(dǎo)感恩，回饋社會(huì)。

感恩是一個(gè)人與生俱來(lái)的本性，是一個(gè)人不可磨滅的良知，也是現(xiàn)代社會(huì)成功人士健康性格的表現(xiàn)。一個(gè)連感恩都不知曉的人必定是有一顆冷酷絕情的心，他絕對(duì)不會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人。感恩是一種情感，也是一種責(zé)任和能力。課題組老師表面是在做課題研究，其實(shí)就在奉獻(xiàn)愛(ài)心，引導(dǎo)貧困生擁有健康而美好的情感——感恩。課題組老師專(zhuān)門(mén)給貧困生上了一堂《學(xué)會(huì)感恩》的課，教他們感恩父母，父母給了他們生命，辛勤養(yǎng)育他們，雖然沒(méi)有給他們富裕的家庭，但讓他們擁有了改變貧困處境的動(dòng)力。感恩老師，教會(huì)他們做人，給了他們知識(shí)，讓他們具備打拼天下的能力，教他們追求詩(shī)和遠(yuǎn)方。感恩共產(chǎn)黨和人民政府，實(shí)行精準(zhǔn)扶貧政策，千方百計(jì)改變他們的貧困處境，提高他們的生活水平，讓他們充分體會(huì)社會(huì)主義的優(yōu)越感，使他們擁有健康的心理、健全的人格。作為貧困生，他們不僅得到了父母師長(zhǎng)之愛(ài)，更得到了社會(huì)之愛(ài)，他們更應(yīng)該具有感恩之心，將來(lái)有足夠能力時(shí)，他們應(yīng)不忘所有幫助他們的人，盡其所能回報(bào)社會(huì)。

六、建立檔案，動(dòng)態(tài)管理。

課題組創(chuàng)新設(shè)計(jì)了一個(gè)精準(zhǔn)扶貧戶(hù)學(xué)生發(fā)展性資助電子查詢(xún)系統(tǒng)，隨時(shí)跟蹤、監(jiān)控和記錄貧困生經(jīng)濟(jì)資助使用情況和能力素質(zhì)成長(zhǎng)過(guò)程。按照姓名和班級(jí)就可以查詢(xún)精準(zhǔn)扶貧戶(hù)學(xué)生得到的各種資助，數(shù)字化了解學(xué)生受益情況，及時(shí)跟蹤記錄學(xué)生的資金使用情況，一直記錄到大學(xué)畢業(yè)，給受助學(xué)生和學(xué)校都留下了資助見(jiàn)證和詳細(xì)資料，保留了國(guó)家、政府、社會(huì)、學(xué)校對(duì)貧困生的具體關(guān)愛(ài)，激勵(lì)受助學(xué)生感恩和回饋社會(huì)，在人生道路上順利前行。

以上就是我們探索出的進(jìn)行發(fā)展性資助的六個(gè)過(guò)程。通過(guò)發(fā)展性資助，建立起解困、育人、成才、回饋這樣一條良性通道，最終讓受助學(xué)生享有人生出彩的平臺(tái)，享有夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才和全面發(fā)展的策略目標(biāo)。