奧海濤

廣東省汕頭市潮南區(qū)兩英中學(xué)，廣東汕頭 515141

引言：

新時(shí)期下，當(dāng)代教育越來越傾向于多元化，尊重個(gè)性化發(fā)展，再加上社會(huì)競爭十分激烈，這就突出了生涯規(guī)劃的重要性。人們都說高中是人生中第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，高中生涯規(guī)劃也是人生成長的重要環(huán)節(jié)，對未來個(gè)人成就有著非常大影響。特別是對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中來說，由于學(xué)生情況相對復(fù)雜、學(xué)習(xí)層次差異大，這就注定了學(xué)生未來生涯要朝向多元化方向發(fā)展，因此通過高中生涯規(guī)劃，正確的實(shí)現(xiàn)自我定位、自我了解、自我認(rèn)知，明確自身的發(fā)展方向以及人生目標(biāo)。

1.高中生涯規(guī)劃教育實(shí)踐現(xiàn)狀

整體上來說，當(dāng)今很多高中教育都缺乏生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)，學(xué)生也沒有形成生涯規(guī)劃意識(shí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)。特別是對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中來說，大部分學(xué)生都是來自于縣城、農(nóng)村，學(xué)生體系構(gòu)成復(fù)雜、學(xué)習(xí)層次兩極化嚴(yán)重，并且思想較為陳舊，他們認(rèn)為高中就是應(yīng)該考一所好大學(xué)，但又不知道如何選擇專業(yè)，很多畢業(yè)生在上了大學(xué)之后才發(fā)現(xiàn)專業(yè)并不適合自己，于是對自己未來發(fā)展感到十分迷茫。我們充分認(rèn)識(shí)到了生涯規(guī)劃教育的重要性，并且在近些年也在不斷努力提升生涯規(guī)劃教育的效能，在全面了解學(xué)生興趣、愛好、能力以及社會(huì)需求基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生樹立未來發(fā)展意向，培養(yǎng)生涯規(guī)劃意識(shí)，做好升學(xué)就業(yè)的準(zhǔn)備工作。

2.加強(qiáng)高中生涯規(guī)劃教育實(shí)踐的措施

考慮到我校學(xué)生層次復(fù)雜、學(xué)習(xí)差異化嚴(yán)重問題，筆者通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)其他地區(qū)的先進(jìn)高中生涯教育方法結(jié)合我校學(xué)生現(xiàn)狀，提出了一套高中生涯規(guī)劃教育方案，采用分年級、分層次規(guī)劃原則，從而進(jìn)行多種生涯規(guī)劃教育探索活動(dòng)，構(gòu)建高中生涯規(guī)劃教育體系。

2.1 開設(shè)生涯規(guī)劃課程

生涯規(guī)劃課程是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、明確發(fā)展目標(biāo)、掌握生涯規(guī)劃方法的重要渠道，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后真正的付諸行動(dòng)。生涯規(guī)劃課程面向高一到高三學(xué)生，采用分階段、分層次的教育模式，逐漸讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生涯規(guī)劃的重要性?？紤]到學(xué)生之間的差異化嚴(yán)重，因此我們決定采用分層教育模式，將生涯規(guī)劃課程進(jìn)行劃分，包括目標(biāo)管理、生涯目標(biāo)、文理分科、職業(yè)規(guī)劃、高考志愿等。特別是對于一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，我們也采用了個(gè)別咨詢的方法，針對學(xué)生生涯發(fā)展困惑給予咨詢，輔導(dǎo)進(jìn)行生涯規(guī)劃。在教學(xué)形式上，要以多元化課程為主，除了基礎(chǔ)的授課形式之外，還采用了游戲活動(dòng)、情境體驗(yàn)、交流訪談、心理檢測等形式，并且在教師引導(dǎo)下，學(xué)生為課堂主體，注重學(xué)生、教師之間的互動(dòng)與互助，讓學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)當(dāng)中真正的認(rèn)識(shí)自我，明確在鄉(xiāng)鎮(zhèn)生活環(huán)境下，未來如何做更好的自我。課程內(nèi)容要結(jié)合高一、高二、高三學(xué)生分別開展不同的課程。

2.2 生涯規(guī)劃主題活動(dòng)

2.2.1 班級主題活動(dòng)

生涯規(guī)劃教育貫穿于高一到高三的整個(gè)流程，并且以班級主體班會(huì)為主，并評選出最佳主題班會(huì)。在教師和班委的精心策劃下，以班級學(xué)生現(xiàn)狀出發(fā)，采用不同切入點(diǎn)，開展“我的未來不是夢”、“生涯規(guī)劃”、“敢想敢做”等班級活動(dòng)。班會(huì)形式也要足夠的新穎，以體驗(yàn)活動(dòng)、案例分析、角色扮演等方法。并且對主題班會(huì)活動(dòng)用手機(jī)錄像或拍照，將這些資料進(jìn)行評比，選擇出最佳的主題班會(huì)。通過開展班會(huì)活動(dòng)，可以在良好的班級氛圍下，提高對生涯規(guī)劃的認(rèn)知，啟發(fā)學(xué)生的生涯規(guī)劃思維，開始讓學(xué)生明白如何開展個(gè)人生涯規(guī)劃。

2.2.2 積極開展探究性活動(dòng)

對于學(xué)生層次化、兩極化問題嚴(yán)重的現(xiàn)象，我校貫徹“尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展”原則，在保證學(xué)生生涯道路正確的情況下，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)生涯目標(biāo)出謀劃策，并且突出學(xué)生主體，以探究性活動(dòng)為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采取開放性探究性活動(dòng)，讓學(xué)生在校內(nèi)外開展高中生涯規(guī)劃研究性調(diào)查，撰寫研究報(bào)告。通過探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)生涯規(guī)劃調(diào)查、人物訪談等，讓學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)化和實(shí)踐化，在自我體驗(yàn)當(dāng)中獲得感悟，形成生涯規(guī)劃的智慧。

2.2.3 開展校園活動(dòng)大賽

可以定期開展校園活動(dòng)大賽，如以“青春夢想”主題的校園心理漫畫大賽，征集全校學(xué)生的作品，將學(xué)生的夢想、學(xué)業(yè)壓力、未來期望等都融入到學(xué)生創(chuàng)作素材當(dāng)中。并評選出一、二、三等獎(jiǎng)，在校園宣傳欄、管網(wǎng)上展覽。采用漫畫類的主題大賽不僅成本更低，來不僅能夠讓學(xué)生創(chuàng)作漫畫展現(xiàn)我校學(xué)生的生涯追求，從另一個(gè)方面來看，還可以反映出學(xué)生的生涯探索過程。

2.3 生涯規(guī)劃專題講座

開展學(xué)生生涯規(guī)劃講座，頒發(fā)生涯規(guī)劃手冊。針對不同年級學(xué)生，開展生涯規(guī)劃知識(shí)普及、生涯規(guī)劃評測與解讀、確定生涯目標(biāo)、填寫志愿指導(dǎo)、生涯計(jì)劃實(shí)施等，讓學(xué)生可以更加明確的認(rèn)知自我，并做出科學(xué)決定，朝向決定目標(biāo)一步步前進(jìn)。高一新生結(jié)合適應(yīng)訓(xùn)練進(jìn)行，重點(diǎn)展開普及生涯規(guī)劃思想、自我認(rèn)知、文理科分科等；高二學(xué)生是根據(jù)文理科進(jìn)行生涯調(diào)整，側(cè)重對未來發(fā)展的探索、個(gè)性化發(fā)展、計(jì)劃實(shí)施等；高三則是以高考為核心，根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)備考，主要以高考指導(dǎo)、如何選擇志愿為主。

2.4 生涯個(gè)體咨詢

很多學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生過于注重眼前，對未來十分迷茫，同時(shí)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生也面臨著如何選擇專業(yè)。因此，要針對學(xué)生個(gè)性化發(fā)展進(jìn)行生涯個(gè)體咨詢工作。生涯個(gè)體咨詢除了有學(xué)習(xí)壓力、情緒心理、人際交往等方面，還包括生涯規(guī)劃、自我認(rèn)同等內(nèi)容。個(gè)體咨詢中學(xué)生更能夠表達(dá)自身的真實(shí)想法，如很多學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力大、生涯發(fā)展困惑、缺乏自我認(rèn)知、目標(biāo)不明確、當(dāng)下學(xué)習(xí)與未來生活難以結(jié)合等。

結(jié)束語：

綜上所述，高中生涯規(guī)劃要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和現(xiàn)狀，采取多元化的教育形式，并滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中。在實(shí)踐當(dāng)中除了要有教師指導(dǎo)，還要有學(xué)生自主實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的自主體驗(yàn)與思考。因此，我們要不斷完善生涯教育模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化的生涯規(guī)劃教育體系，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長。