張全同

淮南市潘集區(qū)高皇中學(xué)，安徽淮南 232001

1999 年由第九屆全國人民代表大會第二次會議通過的《中華人民共和國憲法修正案》中規(guī)定：“中華人民共和國實行依法治國，建設(shè)社會主義法治國家”，由此確立了我國依法治國的方針，建設(shè)法治社會的決心，法治教育開始被納入我國教育體系并且成為學(xué)校教育中的重要環(huán)節(jié)。在中學(xué)課堂中，校園里的法治教育往往是比較嚴(yán)肅而又枯燥的，所得到的教學(xué)效果也不盡如人意，為了使中學(xué)道德法制教育更加有效，賞識教育被引入了法治教育課堂，新課標(biāo)要求教師要遵循學(xué)生本位思想，注重學(xué)生個體發(fā)展。由此，教師在組織道德與法治課堂的過程中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匾胭p識教育，根據(jù)每個學(xué)生在課堂內(nèi)外的不同表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生身上地閃光點，及時地予以鼓勵和贊揚，以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而加強中學(xué)生思想道德的培養(yǎng)與建設(shè)。

一、初中道德法治教育融入賞識教育的必要性

首先，目前在中學(xué)的道德法治教育中仍存在很多被忽視的問題，使實行這一教育的效果大打折扣，如目標(biāo)不明確，過于理論化，脫離了學(xué)生的生活實際情況，實施起來較為困難；教學(xué)方法大多簡單且呆板，以思想品德課書本為主要載體，以教師的單方面灌輸為主，學(xué)生的接受大多來自課堂上的強迫式教學(xué)，效果較差；途徑單一，許多教師認(rèn)為對學(xué)生的教育僅限于課堂。僅限于書本，僅限于學(xué)科，認(rèn)為道德法治教育全部都是政治教師的負(fù)責(zé)范圍，又認(rèn)為不必涉及學(xué)生的實際生活，只在課堂上死記硬背虛無的理論就已足夠，而家長也一味的只關(guān)注學(xué)生的考試成績而忽視了學(xué)生的思想道德方面的培養(yǎng)。

其次，青少年正處于生理和心理的發(fā)育階段，正是心理需要引導(dǎo)的時期，這一時期，學(xué)生叛逆，敏感，經(jīng)常會發(fā)生心理上的沖突，極易受到外界的誘惑，很可能會形成錯誤的意識而導(dǎo)致不可挽回的后果，中學(xué)階段正是青少年接受知識和思想教育的關(guān)鍵時期，所以用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生形成正確的法治意識，形成健全的人格就顯得十分重要。賞識教育作為一種全新的教育手段，符合了中學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，能給中學(xué)生帶來極為愉悅的心理體驗，有效地減少了中學(xué)生的叛逆心理，更容易給學(xué)生帶來積極影響。

另外，傳統(tǒng)教育方式中教師的地位總高于學(xué)生，導(dǎo)致了學(xué)生形成了“唯師”主義，不敢反駁，新課改則提倡師生平等，教師與學(xué)生不僅是師生關(guān)系，更應(yīng)該是朋友關(guān)系，學(xué)生希望教師能夠更多的了解他們心中所想。賞識教育正體現(xiàn)了這一點，教師不再是以前用命令式的口吻教訓(xùn)學(xué)生，而是透過學(xué)生成績的背后看到他們付出的努力，不論成績高低都能得到相同的待遇。對于成績不太理想的學(xué)生，教師的關(guān)注點則應(yīng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及心理狀態(tài)，這時他們需要的是安慰與鼓勵，而不是一味的責(zé)罰謾罵，這樣學(xué)生才可以感受到教師的關(guān)愛，才能更快調(diào)整到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、初中道德法治教育融入賞識教育的應(yīng)用路徑

（一）發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點

賞識教育不是尋常的有書可循的教育方式，一千個教師應(yīng)有一千種賞識教育的具體方式，這是由于每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，是獨一無二的，每個學(xué)生都有自己的閃光點，書面成績不是全部，所以不能以偏概全，認(rèn)為成績差的學(xué)生就一無是處，這就要求每一位教師在平常的教學(xué)過程中，課內(nèi)外的細(xì)心觀察，從每一個微不足道的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，比如某同學(xué)成績不是十分優(yōu)異，卻在學(xué)校操場上可以綻放不一樣的光彩，教師在發(fā)現(xiàn)這一點后表揚了這位同學(xué)的體育天賦，并建議班主任讓他擔(dān)任班內(nèi)的體育委員，帶領(lǐng)班內(nèi)同學(xué)積極開展體育活動，隨著與同學(xué)們的相互幫助，成績也迎頭趕上。每個學(xué)生都應(yīng)該是積極向上的，而他們的潛能需要教師的啟發(fā)，當(dāng)他們知道自己的長處是被教師所關(guān)注并認(rèn)可的，學(xué)生的內(nèi)心會產(chǎn)生正面積極的反應(yīng)，更加有利于學(xué)生樹立起自信心。

（二）承認(rèn)學(xué)生的失誤

我們常說失敗是成功之母，所以在賞識教育的過程中也不能盲目的鼓勵，讓學(xué)生有一種心安理得地失敗的錯誤心理，要依照實際情況，包容學(xué)生在各方面的失敗，幫助分析失敗的原因，學(xué)會等待，慢慢引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向，讓學(xué)生感受到教師對他的期待，讓學(xué)生在失敗的基礎(chǔ)上嘗到進(jìn)步的喜悅，這種感受更有利于學(xué)生接受自己本身，正確地認(rèn)識自己，還能促進(jìn)教師與學(xué)生的關(guān)系，同時使學(xué)生養(yǎng)成面對困難積極面對的正確觀念。

（三）良好氛圍的營造

一個學(xué)生健全人格的培養(yǎng)絕不僅僅依賴于教師在課堂上的講授，學(xué)生平時所生活的環(huán)境，家庭影響，社會影響也是十分重要的，所以實行賞識教育需要全方位多層次的氛圍營造，在良好風(fēng)氣的熏陶下，學(xué)生自然可以分辨正確與錯誤地做法，建立良好的道德法治觀念。具體方式包括教師與家長多了解，多配合，以便隨時了解學(xué)生的心理及學(xué)習(xí)狀態(tài)；學(xué)校通過舉辦有關(guān)賞識教育的講座，引導(dǎo)家長用正確的方式教育孩子，與教師共同努力，讓學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，在道德法治教育中也能取得良好的效果；教師在課堂中運用交流、演示、討論等多種方式進(jìn)行道德法治教育，舉出生活中的實例，讓學(xué)生有身臨其境的感受。在道德法制教育中做到教師、學(xué)校、家長“三位一體”的氛圍，更有利于學(xué)生的道德法制教育。