萬魯建

內(nèi)容提要：張伯苓作為近代著名的教育家，也是南開系列學(xué)校的創(chuàng)辦人，他的轉(zhuǎn)行教育源于日本的刺激，他也多次赴日考察，學(xué)習(xí)和借鑒日本的教育模式，并尋求日本的資金支持。因此，他前期對(duì)日本的認(rèn)識(shí)是正面和積極的；后期隨著日本不斷擴(kuò)大侵略中國(guó)的步伐，張伯苓認(rèn)清了日本軍國(guó)主義的本質(zhì)，放棄了幻想，全力支持中華民族的抗戰(zhàn)。

張伯苓作為近代著名的教育家，創(chuàng)辦了南開系列學(xué)校，為中國(guó)近代教育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。無論是他轉(zhuǎn)行從事教育，還是在辦教育的過程中，都與日本發(fā)生了密切的聯(lián)系。他的對(duì)日觀，究竟有一個(gè)什么樣的發(fā)展歷程，最終又是如何從彷徨走向清醒，這是值得我們探討的一個(gè)重要問題。本文利用相關(guān)資料，略做分析，還請(qǐng)方家指正。

一 南開大學(xué)的反日運(yùn)動(dòng)

南開學(xué)校是由嚴(yán)修和張伯苓共同創(chuàng)辦的系列學(xué)校，包括大學(xué)部、中學(xué)部、小學(xué)部。南開中學(xué)創(chuàng)辦于1904 年，南開大學(xué)創(chuàng)辦于1919 年，南開女中則是1923 年才設(shè)立，1928 年又增設(shè)了小學(xué)部。1919年，9 月7 日、8 日南開大學(xué)舉行新生入學(xué)考試；25 日在大學(xué)禮堂舉行南開大學(xué)開學(xué)典禮，黎元洪、嚴(yán)修、范源濂、盧木齋等人出席；10 月17 日又召開了南開大學(xué)正式成立大會(huì)，這一天成為南開大學(xué)的校慶日。南開大學(xué)成立于五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期，因此學(xué)校甫一成立，就投入到了反帝反封建的洪流當(dāng)中。此后隨著國(guó)內(nèi)抗日浪潮的不斷高漲，南開大學(xué)學(xué)生中間也充滿愛國(guó)熱情。

1924 年5 月4 日，天津?qū)W聯(lián)在南開大學(xué)大禮堂舉行紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)五周年大會(huì)。5 月7 日則是中國(guó)與日本簽訂“二十一條”的國(guó)恥紀(jì)念日，這一天南開大學(xué)下半旗，全體師生素食一日，并停止各種音樂、娛樂，以志哀悼。1925 年5 月，上海、青島連續(xù)發(fā)生日人槍殺中國(guó)工人的事件，5 月30 日，英國(guó)巡捕又在上海制造了震驚中外的“五卅慘案”，很快激起全國(guó)各地的反日浪潮。消息傳到天津后，南開大學(xué)的師生也迅速行動(dòng)起來，加入到反帝斗爭(zhēng)之中。6 月4 日，學(xué)校召開全體學(xué)生大會(huì)，決定暫時(shí)停課，由師生組成“南開大學(xué)五卅后援會(huì)”。5 日上午，又召開全校學(xué)生大會(huì)，抗議帝國(guó)主義罪行，下午范文瀾等教師和學(xué)生一起參加了示威游行。6 月25 日，南開大學(xué)甚至派出五名代表乘船去日本，敦請(qǐng)旅日同胞聲援滬案。

“九一八”事變發(fā)生后的第二天，消息就傳到南開大學(xué)，首先是東北籍的學(xué)生“無不東望而切齒憤恨”，后又聽到沈陽失守，更是“盈盈之淚，充滿眼眶”，很多學(xué)生表示要與日寇血戰(zhàn)到底。教師蔡維藩、傅恩齡等人也在授課時(shí)忍不住哽咽。9 月，東北籍學(xué)生商討后決定成立國(guó)難急救會(huì)，并加入天津?qū)W生愛國(guó)會(huì)。天津大學(xué)負(fù)責(zé)天津?qū)W生救國(guó)會(huì)總務(wù)股，高等工業(yè)學(xué)校負(fù)責(zé)宣傳股，法商學(xué)院負(fù)責(zé)文書處，南開大學(xué)則負(fù)責(zé)交際股。同時(shí)開始組織學(xué)生，在廣興大街、南門外大街、榮業(yè)大街、東興大街等處檢查日貨。在學(xué)校內(nèi)，國(guó)難急救會(huì)調(diào)查了售品所及廣泰康的日貨，動(dòng)員學(xué)生回家宣傳抵制日貨。學(xué)校庶務(wù)課也積極配合，不再購買日本制造的洋紙、蠟紙及粉筆等物。后來學(xué)生大會(huì)經(jīng)討論決定前往南京請(qǐng)?jiān)福煲蛉毡驹谔旖蛑圃臁疤旖蚴伦儭?，學(xué)生害怕學(xué)校受到波及，決定暫緩。再后來，原駐學(xué)校的保安隊(duì)被迫撤離，日軍裝甲車竟然至南開大學(xué)橋口耀武揚(yáng)威。1931 年12 月5 日，日軍裝甲車一輛裝載武裝士兵二十余人，來到學(xué)校，以小鋼炮對(duì)準(zhǔn)校門，揚(yáng)言要進(jìn)校搜查。當(dāng)時(shí)的情形是，武裝士兵“至大中橋，各以槍作預(yù)備放式，并架機(jī)關(guān)槍于門口”。

“一二八”事變爆發(fā)后，南開大學(xué)學(xué)生大力宣傳十九路軍英勇抗日的事跡，并紛紛捐款慰勞上海抗日將士?！熬乓话恕笔伦円恢苣曛H，南開大學(xué)又舉行紀(jì)念，學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)舉行篝火大會(huì)，學(xué)校的大鐘也敲擊起來，先是9 響，再敲1 響，又連敲8 響，表示“九一八”國(guó)恥。1933 年宋哲元的二十九軍在長(zhǎng)城抗戰(zhàn)時(shí)，南開大學(xué)師生更是積極組織募捐、慰問活動(dòng)：“1 月，南開師生24 人攜餅干1000 磅、毛巾3000 條、肥皂3000 塊赴通州（今通縣）慰問。5 月，教職員又捐獻(xiàn)工資購擔(dān)架28 副、手術(shù)臺(tái)10 架、藥箱20 只及繃帶、棉花一批。廈門大學(xué)也寄來2494 元委請(qǐng)南開大學(xué)代購鋼盔捐助抗日將士。”

除此之外，張伯苓還支持朝鮮革命黨人在津開展的獨(dú)立革命運(yùn)動(dòng)，不但南開大學(xué)接收朝鮮留學(xué)生，甚至還暗中資助這些留學(xué)生開展復(fù)國(guó)運(yùn)動(dòng)。張伯苓之子張錫祚在后來所寫的《先父張伯苓先生傳略》中有如此記述：“遠(yuǎn)在四十多年以前，先生就常和一些朝鮮的革命黨人有來往。他們來時(shí)都是在夜晚，總在八九點(diǎn)鐘以后，那時(shí)我還在幼年，記得常來的有一位叫樸隆泰先生，留著兩撇濃濃的胡子，說的一口流利的中國(guó)話。他還送給我們一些畫報(bào)，記得上面有日本軍國(guó)主義者在朝鮮殘殺革命黨人的照片。有一張照片是在地下倒栽蔥埋著一排人，齊腰以上埋在土里，腰以下埋在地面上。另外還有一些對(duì)男女非刑慘殺的照片，我是不忍心地再說了。他們常用的逼供刑法，是把人的十指用竹簽插入，痛徹心腑。我還記得有一天晚上十點(diǎn)多鐘，忽然樸先生來叫門，進(jìn)來之后，他急忙忙的請(qǐng)先生叫人給看看門外有人盯著他沒有。他說有一位同志在南市被日本特務(wù)給架走了，押在日本憲兵隊(duì)里，用竹簽子穿手指甲逼供，請(qǐng)先生給設(shè)法營(yíng)救。先生急給他聯(lián)絡(luò)天津的警察廳，要求把這一政治犯引渡過來，如此的不止一次了。后來樸先生的女兒也在南開女中讀書，年歲和我們差不多。當(dāng)時(shí)南開的朝鮮學(xué)生很不少，他們?cè)谝煌苤磳?duì)帝國(guó)主義的教育?？箲?zhàn)后，南開學(xué)校被毀，這些聯(lián)系也中斷了，這些革命黨人的下落也不知道了?！蔽闹兴f的朝鮮人樸隆泰，在日本警察署的調(diào)查報(bào)告中則名為“樸龍?zhí)?。很顯然是同一個(gè)人。當(dāng)時(shí)他居住在中國(guó)街區(qū)，是在天津的朝鮮民族解放運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。警察署的秘密調(diào)查報(bào)告還稱，上海純民族派興士團(tuán)首領(lǐng)安昌浩因在上海組建朝鮮大獨(dú)立黨同盟遭排擠，“為轉(zhuǎn)變局面并準(zhǔn)備在天津創(chuàng)建興士團(tuán)，于4 月12 日來津，糾合在南開大學(xué)及中學(xué)的學(xué)生，為籌建組織而努力”。該報(bào)告還稱：“南開中學(xué)及青年會(huì)館也開放作為不軌之徒的集會(huì)地使用?！贝送?，當(dāng)時(shí)日本駐天津總領(lǐng)事館警察署也對(duì)朝鮮革命黨的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)做了秘密調(diào)查，如昭和五年（1930 年）警察署的報(bào)告指出：“南開大學(xué)、南開中學(xué)有鮮人學(xué)生九人在學(xué)?！痹搱?bào)告最后指出：“樸龍?zhí)?、李石山、金仁慶、金東宇及南開在學(xué)鮮人為中心，當(dāng)?shù)氐莫?dú)立運(yùn)動(dòng)日趨極端化，包括對(duì)前文中四人寄送裝子彈的恐嚇信事件，雖然可以認(rèn)作其動(dòng)機(jī)是為了籌措生活費(fèi)，但將來恐會(huì)妨礙到普通朝鮮人的生活，為此本館也對(duì)其進(jìn)行更加嚴(yán)密的監(jiān)視，與此同時(shí)也在探討相應(yīng)的對(duì)策?！贬槍?duì)南開大學(xué)的抗日活動(dòng)，日本特務(wù)機(jī)關(guān)也密切予以關(guān)注。他們?cè)诎死锱_(tái)的南開農(nóng)場(chǎng)設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)，專門搜集有關(guān)南開大學(xué)抗日活動(dòng)的情報(bào)。

二 張伯苓化緣日本

南開大學(xué)作為一所私立大學(xué)，從成立之初就一直處于化緣當(dāng)中。無論是校址、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，都來自當(dāng)時(shí)社會(huì)各界的捐贈(zèng)，如當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)徐世昌、黎元洪，以及督軍閻錫山、李純、陳光遠(yuǎn)等人，都捐了款。嚴(yán)修自己也捐款捐地。盡管如此，開辦之后，南開的經(jīng)費(fèi)一直都非常緊張。為此，張伯苓的最重要工作就是化緣，即尋找捐款。很多時(shí)候他不得不求助于當(dāng)時(shí)的軍閥政客，因?yàn)榫杩睿苋炅?、楊以德等人都成為了南開校董。對(duì)此，嚴(yán)修曾經(jīng)說過：“盜泉之水不可飲，用它洗洗腳，總不失為一有意義之舉?！睆埐咭舱f：“美麗的鮮花，不妨是由糞水澆出來的?！背讼驀?guó)內(nèi)各軍閥政客化緣，他也開始將眼光投向了日本。

1928 年2 月14 日，特命全權(quán)公使芳澤謙吉向外務(wù)省匯報(bào)，說日本外務(wù)省文化事業(yè)部江庸堀曾告訴他南開大學(xué)校長(zhǎng)張伯苓請(qǐng)求為考察日本教育狀況的該校各科畢業(yè)生三十余名提供方便。芳澤在報(bào)告中說：“南開大學(xué)現(xiàn)在擁有文理科、商學(xué)?？?、礦學(xué)專科，范源濂、顏惠慶等相繼擔(dān)任董事長(zhǎng)，不但是北支那最有實(shí)力的學(xué)校，據(jù)江庸介紹，該大學(xué)學(xué)生當(dāng)中因以前有從事排日運(yùn)動(dòng)者，之前北京學(xué)生團(tuán)及北京政法大學(xué)學(xué)生團(tuán)等獲得過文化事業(yè)部的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助進(jìn)行視察旅行，這時(shí)候，該校相關(guān)人員熟悉日本實(shí)際情況，我覺得也有意義，應(yīng)該盡可能按照對(duì)方的意見，給予相當(dāng)?shù)难a(bǔ)助?！?/p>

正是由于獲得了日方的資助，1930 年1 月6 日，南開大學(xué)校長(zhǎng)張伯苓再次給日本外務(wù)省文化事業(yè)部部長(zhǎng)坪上貞二先生去信，請(qǐng)求該文化事業(yè)部在中學(xué)部科學(xué)館捐贈(zèng)相關(guān)理科儀器，其中如此寫道：“目下范孫樓之建筑費(fèi)雖已募有成數(shù)，但添置各項(xiàng)物品費(fèi)尚無著落，為是擬懇請(qǐng)貴部長(zhǎng)于文化事業(yè)費(fèi)項(xiàng)下慨予撥給日金四萬元正，以為資助。至將來訂購所需一切儀器標(biāo)本及機(jī)械模型等當(dāng)全數(shù)向貴國(guó)各工廠與商店接洽辦理。萬望鼎力贊助，俯予玉成，實(shí)為盼禱?！?930 年1 月16 日，南開大學(xué)教授何恩齡也給日本的巖村先生去信，其中如此寫道：“敝校張伯苓先生茲敬函請(qǐng)貴部長(zhǎng)坪上先生懇于文化事業(yè)費(fèi)項(xiàng)下慨予撥給日金四萬元，以資添購敝校中學(xué)部科學(xué)教室所需一切儀器標(biāo)本及機(jī)器模型等情，務(wù)祈鼎力相助，萬望玉成，實(shí)為盼禱。”1930 年6 月，南開大學(xué)范孫樓（即科學(xué)館）動(dòng)工之際，張伯苓再次向日本文化事業(yè)委員會(huì)提出申請(qǐng)，并通過天津日本總領(lǐng)事向日方提出。最終，日方在1930 年度的“對(duì)支文化事業(yè)特別會(huì)計(jì)事業(yè)費(fèi)”中拿出三千元金用于購買學(xué)術(shù)器械，寄贈(zèng)給南開大學(xué)中學(xué)部。這就是南開大學(xué)中學(xué)部擬購的理科儀器表，即顯微鏡、精密化學(xué)天秤、蓄電池等儀器。

1930 年12 月23 日，張伯苓又特意給日本駐津代理總領(lǐng)事田尻愛義寫信，其中說道：“……此函來后即蒙賜贈(zèng)理化儀器如天秤、顯微鏡、電池等物多件約值三千元，業(yè)由敝校拜領(lǐng)并經(jīng)函復(fù)貴總領(lǐng)事館藉表謝忱。此后本應(yīng)靜候續(xù)惠，不再函請(qǐng)，無如敝校中學(xué)部科學(xué)館現(xiàn)在久已工竣開館，授課而理化儀器標(biāo)本模型等物實(shí)在不敷應(yīng)用，亟待補(bǔ)充，為此，敬函送中華民國(guó)天津南開大學(xué)請(qǐng)求捐贈(zèng)理科儀器明細(xì)表一冊(cè)，其中所列物品約值日金四萬余元。懇乞代轉(zhuǎn)貴國(guó)外務(wù)省文化事業(yè)部，請(qǐng)于本年度預(yù)算之中俯允所請(qǐng)，查照賜贈(zèng)貴國(guó)所制理化儀器，俾便應(yīng)用。出自宏思逾格，不勝盼企之至?！?/p>

1931 年1 月6 日，天津日本總領(lǐng)事館將此事匯報(bào)給外務(wù)省，為《有關(guān)南開大學(xué)理科儀器寄贈(zèng)之件》，其中寫道：“昭和五年（1930）十二月廿七日附至大臣公信第1055 號(hào)拙信，南開大學(xué)來信附上，并附上《理科儀器寄贈(zèng)請(qǐng)求明細(xì)表》?！逼渲欣砜苾x器包括：三種儀器，即蓄電池、精密化學(xué)天秤、特型顯微鏡，共計(jì)351200 元；物理課則有金工器具、木工器具、支持臺(tái)、測(cè)微螺旋、上皿天秤、彈條秤、重錘等，合計(jì)99710 元；物理科儀器：落體試驗(yàn)器、單一弦運(yùn)動(dòng)說明器、時(shí)時(shí)鐘振子、水之低壓試驗(yàn)器、比重瓶、液比重試驗(yàn)器、溫度計(jì)、排氣機(jī)、橫波及縱波說明器、音義、金屬線膨脹試驗(yàn)器、固體線膨脹率測(cè)定器等，合計(jì)176420 元。物理科儀器：攝氏溫度計(jì)、空氣溫度計(jì)、最高最低溫度計(jì)、濕度計(jì)、熱電堆等，合計(jì)46500 元。物理科儀器：焦點(diǎn)距離測(cè)定裝置、偏光裝置、混色攝影裝置、分光器等，合計(jì)356100 元。物理科儀器：干涉試驗(yàn)器、偏光器、方形磁石棍、蹄形磁石、振動(dòng)磁力計(jì)、羅計(jì)盤模型、驗(yàn)電器、感應(yīng)起電機(jī)、蓄電器、電路板、靜電氣基本實(shí)驗(yàn)裝置等，合計(jì)98870 元。上述請(qǐng)求捐贈(zèng)的理科儀器總價(jià)值約777600 元?；瘜W(xué)科請(qǐng)求捐贈(zèng)的儀器價(jià)值總計(jì)約913215 元。地質(zhì)科請(qǐng)求捐贈(zèng)的儀器價(jià)值總計(jì)約71820 元。動(dòng)物學(xué)科，總計(jì)72300 元。植物學(xué)科，合計(jì)27900 元。請(qǐng)求捐贈(zèng)理化儀器價(jià)值總額為：

島津制造所：理科 3512.00 元；物理科 7776.00 元；化學(xué)科 9132.15 元；地質(zhì)科718.20 元；植物 1506.50 元；動(dòng)物 無；生物 5150.50 元；合計(jì)：27796.35 元

山越工作所：動(dòng)物科 5162.22 元；植物科 445.10 元；生理科 1065.00 元；合計(jì)：6672.32 元

上野：自然科學(xué) 730.35 元

K.thashinato：物理科 11343.00 元

總計(jì)合計(jì)：46542.02 元

此事最終如何，由于沒有后續(xù)的日文檔案資料，無法確認(rèn)。但是，從時(shí)間點(diǎn)來看，此時(shí)距離關(guān)東軍發(fā)動(dòng)“九一八”事變還不到一年，頗令人感慨無量。

可笑的是，日軍在占領(lǐng)天津、轟炸南開學(xué)校不久后，卻又假慈悲，表示要給予被毀的南開大學(xué)以救濟(jì)。1937 年8 月25 日，日本駐上?？傤I(lǐng)事岡本季正向日本外務(wù)大臣廣田弘毅發(fā)送密件《關(guān)于南開大學(xué)救濟(jì)之件》，其中如此寫道：“確聞，不久前，天津南開大學(xué)校長(zhǎng)張伯苓在廬山談話會(huì)上，就我軍轟炸該校發(fā)表談話稱：過去三十年來苦心創(chuàng)建的大學(xué)頃刻間全部被毀，本人不勝感慨。對(duì)日本破壞文化機(jī)關(guān)實(shí)感義憤。但是，如因此為感情所驅(qū)使，主張對(duì)日開戰(zhàn)，從國(guó)家的將來考慮，乃無謀之論，危險(xiǎn)至極。其他與會(huì)者都陷入一種緊張的氣氛中，即使清楚不能對(duì)日開戰(zhàn)，也沒有勇氣講出來。本應(yīng)作過激主張的張伯苓卻大膽倡言自重論，使與會(huì)者大受感動(dòng)。作為文化機(jī)構(gòu)的南開大學(xué)，其歷史和地位大臣是了解的。它作為一所私立大學(xué)，社會(huì)聯(lián)系廣泛，眾多畢業(yè)生活躍于社會(huì)各界，勢(shì)力極大，此乃實(shí)情。鑒于此，我軍對(duì)該大學(xué)的行動(dòng)，在當(dāng)時(shí)的作戰(zhàn)上是不得已的，但是如果我方就此漠視不管，不僅對(duì)支那，就是對(duì)外也會(huì)造成很大影響。這對(duì)我方來說實(shí)為不得策。如果該校今后不再做不當(dāng)之事，待時(shí)局告一段落，對(duì)于該大學(xué)，不但外務(wù)省，作為帝國(guó)政府，也應(yīng)該盡可能給予南開大學(xué)的復(fù)興予以援助，我認(rèn)為這是非常必要的?！比欢?，這終究不過是日方的惺惺作態(tài)，最終自然是不了了之。當(dāng)然，后來由于天津日本中學(xué)校設(shè)在南開大學(xué)校內(nèi)，其必要的整修和建筑則是另外一回事了，并不能說明這是日方對(duì)南開大學(xué)的救濟(jì)或補(bǔ)救。

三 張伯苓的日本觀

張伯苓對(duì)日本的認(rèn)識(shí)，實(shí)際上有一個(gè)逐漸變化的過程。早年他曾目睹甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中日方的強(qiáng)大，后來他投身教育，試圖教育救國(guó)，又同嚴(yán)修一同赴日考察教育，此后又多次赴日考察?？梢哉f，他對(duì)日本是熟悉的，也有親身體會(huì)。盡管如此，在近代中日關(guān)系大背景下，他的日本觀實(shí)際上有一個(gè)演變過程。

1917 年8 月18 日，張伯苓曾與日本的平巖煊保有過一次談話，對(duì)于平巖所說的中國(guó)青年排日之觀念不能化除，張伯苓如此答道：“日本無利中國(guó)土地之心，我知之甚審，但未能家喻而戶曉，使咸知此意，共捐宿見也。然使中國(guó)人致有此種意見，亦未始無故。嘗見日人所著《吞并支那策》一書，此種原不過一種政策，固不足以代表一般心理，余蓋知之，然亦未必非激成排日觀念之一原動(dòng)力?！?/p>

1924 年4 月23 日，對(duì)于日本在中國(guó)辦理文化事業(yè)的辦法，當(dāng)時(shí)包括張伯苓在內(nèi)的中國(guó)文化人發(fā)表了一個(gè)《對(duì)于日本在我國(guó)辦理文化事業(yè)之宣言》，認(rèn)為日本如果只是在外務(wù)省里設(shè)一個(gè)對(duì)支文化事務(wù)局，有特定的官制，有特別會(huì)計(jì)，關(guān)于事業(yè)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算須逐年通過日本國(guó)會(huì)，那么是難以實(shí)行的。該宣言主張：應(yīng)“由中日兩國(guó)推選專門學(xué)者，組織文化事業(yè)理事會(huì)，籌畫決定并管理日本以庚子賠款辦理文化事業(yè)一切事物，理事人數(shù)中日各半，別設(shè)理事長(zhǎng)一人，由中國(guó)人充之，這是最低的限度。此項(xiàng)文化事業(yè)，非中日兩國(guó)通力合作不能成功，只要兩國(guó)朝野意見融洽，彼此相信不使他留有現(xiàn)在或?qū)砣瞧鸺m紛的種子，是最緊要的”。最后還說：“如果日本方面不能容納我們上面所述的辦法，我們決不愿參加這種事業(yè)。”

1927 年11 月，南開大學(xué)成立“滿蒙研究會(huì)”，以研究日益嚴(yán)重的滿蒙問題，期待尋找到徹底解決之策。對(duì)此，日本也非常關(guān)注。1928 年1 月18 日，吉林總領(lǐng)事川越茂曾給外務(wù)大臣田中義一的秘密電報(bào)《天津南開大學(xué)內(nèi)設(shè)置滿蒙研究會(huì)之件》，談到了南開大學(xué)成立滿蒙研究會(huì)的因緣、目的和相關(guān)情況，表明日方對(duì)此問題的重視。同時(shí)，日方對(duì)于1928 年4 月7 日至5 月9 日滿蒙研究會(huì)對(duì)東北的考察也非常關(guān)注。對(duì)于其行程，當(dāng)?shù)仡I(lǐng)事館都向日本外務(wù)省做了詳細(xì)報(bào)告。尤其對(duì)于張伯苓和滿蒙研究會(huì)主任傅恩齡（日本留學(xué)出身）的行動(dòng)特別注意，1928 年4 月17 日，奉天代理總領(lǐng)事峰谷輝雄在給外務(wù)大臣田中義一的密電中就附有天津總領(lǐng)事發(fā)來的機(jī)密領(lǐng)第一號(hào)《關(guān)于張伯苓行動(dòng)之件》。

對(duì)于中日兩國(guó)對(duì)對(duì)方的研究和應(yīng)如何開展相處，張伯苓在1930 年2 月發(fā)表的《日本研究談》一文中如此說道：“日本人為甚么對(duì)于中國(guó)研究得這樣清楚明了？就為的是怕中國(guó)的緣故?！氲玫絻烧呦嗷シ鲋恼婢瘢谌毡臼紫纫υO(shè)法消融中國(guó)人對(duì)于日本的嫌惡心理，進(jìn)而使中國(guó)達(dá)到能諒解程度。在中國(guó)便要努力設(shè)法了解日本的全內(nèi)容，欲求了解，惟有研究。”然而，美好的愿望，被殘酷的現(xiàn)實(shí)所擊破。一年多之后，日本就悍然發(fā)動(dòng)了“九一八”事變，東北三省淪喪，中國(guó)也開始了長(zhǎng)達(dá)十四年的抗戰(zhàn)。1930 年6 月20 日，張伯苓在《益世報(bào)》發(fā)表《日本何以強(qiáng)，中國(guó)何以弱》一文，基于他多次去日本考察的認(rèn)識(shí)，他說：“余于此二十余年內(nèi)，前后赴日凡十三次，每次無不驚訝其進(jìn)步之速！如一部大機(jī)器，晝夜轉(zhuǎn)運(yùn)不息，且牽引各種機(jī)器一起動(dòng)作，以致全國(guó)無曠土、無游民?！闭且?yàn)橛羞@樣的認(rèn)識(shí)，他對(duì)于使用抵制日貨的方法來抗日并不贊成?！熬乓话恕笔伦兒?，對(duì)于包括南開大學(xué)學(xué)生在內(nèi)的學(xué)生所倡導(dǎo)的抵制日貨運(yùn)動(dòng)，他在1931 年10 月發(fā)表文章說：“至于抵制日貨，過去九次的成效等于零”，又說：“按南開有位教授的調(diào)查，九次的抵貨聲中，日本絲毫沒有吃虧，販賣者也仍獲得大利，直接吃虧者乃是買客?！庇纱怂f道：“日本誠(chéng)然可恨，但為什么自己不能自強(qiáng)？”他希望“我們就要借這個(gè)機(jī)會(huì)徹底覺悟，終身不忘，永遠(yuǎn)繼續(xù)的做去”，并說：“要真的愛國(guó)，便要忍苦耐勞，立定志向，為國(guó)家辦一些事業(yè)，無論辦教育、政治、經(jīng)濟(jì)、商業(yè)……都可以。”

長(zhǎng)城抗戰(zhàn)之際，張伯苓曾接受《申報(bào)》特派記者采訪，他在談話中說：“我人對(duì)此嚴(yán)重局勢(shì)，僅有三路可行：一為直接交涉，二為收復(fù)失地，三為誓死抵抗。然以目前國(guó)際之惡劣局面，縱政府欲遷就交涉，人民亦必堅(jiān)決反對(duì)。至于收復(fù)失地，在軍事上、經(jīng)濟(jì)上，均尚無充分之準(zhǔn)備，無從談起，殆無可諱。故唯一之康莊大道，厥惟拼命抵抗而已。為自衛(wèi)而抵抗，為正義而戰(zhàn)爭(zhēng)，終必有博得最后勝利之一日?！?/p>

中日關(guān)系日趨緊張，尤其是隨著日本加緊對(duì)華北的控制，在華北策動(dòng)自治運(yùn)動(dòng)，中日之間摩擦不斷，使得整個(gè)華北地區(qū)陰云密布，戰(zhàn)爭(zhēng)大有一觸即發(fā)之勢(shì)。天津作為華北地區(qū)的商業(yè)重鎮(zhèn)，又是日本在華北的兵站基地和各種陰謀活動(dòng)的策劃地，更是充滿著緊張的氣氛?！短凉羺f(xié)定》《何梅協(xié)定》的簽訂，更使得兩國(guó)關(guān)系趨于緊張。在此背景下，張伯苓和南開大學(xué)也并沒有完全拒絕日本人，對(duì)于來華考察的日本工政會(huì)和日本工業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體，仍舊予以接待。他在1935 年11 月3 日南開大學(xué)招待會(huì)上所致的歡迎辭中如此說道：“日本工政會(huì)及其他工業(yè)團(tuán)體代表這一次到敝國(guó)來，我想對(duì)于敝國(guó)工業(yè)一定給一個(gè)很大很好的影響。敝國(guó)工業(yè)界趁這種好機(jī)會(huì)，時(shí)間雖然很短，受了諸位的啟迪，我想一定很有感動(dòng)，得著諸位工業(yè)上的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，此后敝國(guó)工業(yè)界所獲的益處，一定很大，所以盼望諸位多多指教?！睂?duì)于東亞的和平，他如此認(rèn)為：“倘若是中日兩國(guó)國(guó)民有了真正的認(rèn)識(shí)和了解，而且這種真正的認(rèn)識(shí)和了解普遍于中日兩國(guó)的國(guó)民，不幸的事件當(dāng)然可就再無發(fā)生之余地了?！?/p>

也因此，1936 年9 月11 日《大公報(bào)》天津版又有報(bào)道：“津市商會(huì)定于今（十一）日午后四時(shí)，在八里臺(tái)南開大學(xué)秀山堂招待來津之日本工業(yè)學(xué)術(shù)考察團(tuán)大河內(nèi)博士等一行九人，同時(shí)又與新任日駐津總領(lǐng)事堀內(nèi)干城洗塵，并邀本市教育名流張伯苓及日駐津各領(lǐng)事等多人作陪，商會(huì)方面則有主席紀(jì)仲石、王文典、祁云五等三人，藉謀發(fā)展工業(yè)，聯(lián)絡(luò)感情。”

然而，樹欲靜而風(fēng)不止。日本并沒有停下侵略的腳步，最終于1937 年7 月7 日制造“七七事變”，發(fā)動(dòng)了全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。至此，張伯苓才放棄一切幻想，認(rèn)清了日本的真面目。同年7 月15 日，他在廬山仙巖飯店發(fā)言說：“決不能向日本人屈服！打爛了南開可以再重建，國(guó)家一旦滅亡了，還談教育？”1937 年7 月30 日凌晨，日軍轟炸南開大學(xué)。30 日下午2 點(diǎn)，“日炮隊(duì)亦自海光寺向南大射擊，其中四彈，落該院圖書館后，刻已起火”?！皟扇諄砣諜C(jī)在天津投彈，慘炸各處，而全城視線，猶注意于八里臺(tái)南開大學(xué)之煙火，緣日方因二十九日之轟炸，僅及于兩三處大樓，為全部毀滅計(jì)，乃于三十日下午三時(shí)許，日方派騎兵百余名，汽車數(shù)輛，滿載煤油，到處放火，秀山堂、思源堂（上為二大廈，均系該校之課堂）、圖書館、教授宿舍及鄰近民房，盡在煙火之中，煙頭十余處，紅黑相接，煙云蔽天，翹首觀火者，皆嗟嘆不已。”這次轟炸，使南開大學(xué)損失慘重，當(dāng)時(shí)初步統(tǒng)計(jì)財(cái)產(chǎn)損失300 萬元，占當(dāng)時(shí)全國(guó)高等學(xué)校全部戰(zhàn)爭(zhēng)損失的十分之一。不僅如此，“日軍野蠻轟炸南開大學(xué)后，立即對(duì)校園進(jìn)行了軍事占領(lǐng)。日軍的第27 師團(tuán)搜索隊(duì)病馬廠（包括病馬血清研究所）、通信隊(duì)及第二中隊(duì)（裝甲車編制）都曾長(zhǎng)期駐扎南開大學(xué)，并把校園的一部分改為野戰(zhàn)病院農(nóng)場(chǎng)，日本天津中學(xué)也設(shè)在校內(nèi)”。

對(duì)于日方對(duì)南開大學(xué)的轟炸，當(dāng)時(shí)的日人也多有記載。如當(dāng)時(shí)正在天津日本小學(xué)校任職的松本正雄在回憶錄中如此寫道：“每次黑煙升起，不久便會(huì)傳來爆炸聲。編隊(duì)向南開大學(xué)飛去，俯沖濺起水霧，不久南開大學(xué)的屋頂慢慢倒下。我們站在陽臺(tái)數(shù)著落下的炸彈，地面沒有反擊，轟炸悠然進(jìn)行，成為目標(biāo)的建筑物一批批倒塌，危機(jī)終于解除?！蹦祥_大學(xué)轟炸后的情景，即便是日本人看后也感到可怕：“廢墟讓人不寒而栗。建筑的房頂已經(jīng)脫落，磚塊堆積如山。我看到里面的白墻，總感覺殘?jiān)珨啾冢路鹨坏赖乐本€將秋天的天空切割開來，給人一種陰森森的感覺?！薄按藭r(shí)已經(jīng)被毀壞得面目全非，圓屋頂原樣掉落在地上，瓦礫中散落著已經(jīng)焦黑的英語書，書頁隨風(fēng)而起?！睂?duì)此，張伯苓并沒有絕望，他在1937 年7 月30 日接受《中央日?qǐng)?bào)》記者采訪時(shí)說道：“敵人此次轟炸南開，被毀者為南開之物質(zhì)，而南開之精神，將因此挫折，而愈益奮勵(lì)。故本人對(duì)于此次南開物質(zhì)上所遭受之損失，絕不掛懷，更當(dāng)本創(chuàng)校一貫精神，而重為南開樹立一新生命。”7 月31 日，他又一次在談話中說道：“南開是被日軍燒掉了。我?guī)资甑呐Χ纪炅恕５侵灰獓?guó)家有辦法，能打下去，我頭一個(gè)舉手贊成。只要國(guó)家有辦法，南開算什么？打完了仗，再辦一個(gè)南開?！焙髞?，張伯苓又在戰(zhàn)時(shí)陪都重慶建立了南開中學(xué)，繼續(xù)保留著南開的火種。而他因此也對(duì)日本有了更加切身的認(rèn)識(shí)。

小 結(jié)

張伯苓從軍界轉(zhuǎn)入教育界，是因?yàn)槿毡?。正如他在《基督教與愛國(guó)》一文中所說：“我在北洋學(xué)校，親見旅順、大連為日本割去，青島為德人奪去。當(dāng)我到劉公島的時(shí)候，我看見兩個(gè)人：一個(gè)是英國(guó)兵，一個(gè)是中國(guó)兵?！@兩個(gè)兵若是一比較，實(shí)有天地的分別。我當(dāng)時(shí)覺得羞恥和痛心，所以我自受這次極大的刺激，直到現(xiàn)在還在我腦海里很清楚的。我當(dāng)時(shí)立志要改革我們的中國(guó)人，但是我并非要練陸軍、海軍同外國(guó)相周旋。我以為改造國(guó)民的方法，就是辦教育?！焙髞硭吹饺毡驹诙淼路ㄈ龂?guó)干涉之下歸還中國(guó)而深受刺激，說道：“念國(guó)家積弱至此，茍不自強(qiáng)，奚以圖存？而自強(qiáng)之道，端在教育：創(chuàng)辦新教育，造就新人才。及苓將終身從事教育之救國(guó)志愿，即肇始于此時(shí)?！贝撕笏闩c嚴(yán)修合作，創(chuàng)辦了南開系列學(xué)校。不過，張伯苓最初的教育宗旨是學(xué)習(xí)日本，這與當(dāng)時(shí)整個(gè)中國(guó)都在學(xué)習(xí)日本、出現(xiàn)留日熱潮有關(guān)。最初完全照搬日本的教育體制，采用日本教科書，并輔以日本教學(xué)用具，聘請(qǐng)日本教師示范教學(xué)等等。后發(fā)現(xiàn)日本教育之不足，才開始轉(zhuǎn)學(xué)于歐美教育。

不過，由于張伯苓多次赴日本考察教育及其他，使得張伯苓對(duì)日本具有非常矛盾的心理。最初張伯苓并不支持學(xué)生利用抵制日貨等手段反日，他甚至還在派遣南開學(xué)生赴日考察、留學(xué)等事情上申請(qǐng)日方的補(bǔ)助，這也與他對(duì)日本的深刻認(rèn)識(shí)有關(guān)。他認(rèn)為日本之所以能夠強(qiáng)大，就在于重視教育。后來，伴隨著中日關(guān)系的日趨緊張，日本不斷擴(kuò)大對(duì)中國(guó)的侵略，南開大學(xué)也因此舉步維艱，張伯苓的思想逐漸發(fā)生了變化，認(rèn)清了日本軍國(guó)主義的本質(zhì)，全力支持中華民族的抗戰(zhàn)。