趙曉燦

引言

時代的不斷進步，社會變化加劇，學生學習環(huán)境的變化，使學生的思想與行為都發(fā)生了轉變，現(xiàn)階段大學生，由于思想比較成熟，使用高校工作的傳統(tǒng)模式對其進行管理與指導，已經(jīng)完全無法滿足學生的變化，運用心理學知識對學生進行必要指導，可以保障高校工作的正常進行。本篇文章是筆者對于心理學對高校學生工作的重要性講解、在高校工作中學生的現(xiàn)狀以及將心理學理論知識運用于高校工作的具體實施過程。

一、在高校學生工作中心理學的應用價值

高校學生是一個比較敏感的群體，學生成長到一定階段，就會產(chǎn)生各種各樣的心理問題，然后將其通過一定方式表現(xiàn)出來。而如果教師只是使用傳統(tǒng)的方式對學生進行教導，可能對于高校工作教學效果的提升會起到逆反的作用。新時代的學生由于思想比較成熟敏感，教師需要不斷創(chuàng)新教育方式，轉變自身的教學思維，以學生的角度去思考學生的問題出現(xiàn)的原因。而心理學的產(chǎn)生就為教師的教學提供了一種簡單有效的途徑。運用心理學知識對學生進行指導，教師可以更加深刻地了解學生的心理變化與成長。高校學生還處于過渡時期，身體有了一定程度的發(fā)育的同時，心理也在逐步成熟 ，對于自我的認識也更加深刻。而思想的過度封閉可能會造成與他人的關系處理會比較有難度，學生極其容易沖動，在心理狀態(tài)與行為表現(xiàn)上會出現(xiàn)一定差距。因此，教師就需要利用心理學對學生進行教導，加強與學生的交流，了解學生的心理狀況，教會學生去正確面對自己的性格與心理狀態(tài)上的問題。在成長中，教師需要給予學生一定的鼓勵與幫助，幫助其建立正確的價值觀念與世界觀、人生觀。面對如此煩雜的教學環(huán)境，教師也需要積極的調整自身的心態(tài)，勇敢地迎接壓力與挑戰(zhàn)，加強自身的知識儲備，提升自己的教學能力，培養(yǎng)自身的組織管理能力與高超的表達能力。另外，教師綜合素質提升對于學生也至關重要，教師首先需要提升自身的素質，面對精神壓力，教師也可以運用心理學理論來增強自身對于心理學的認識，完善對自我的認識，將壓力通過心理學的學習排解掉。高校工作需要做到與學生加強互動，進而為學生提供更好的教育。

二、高校學生工作中面臨的學生心理的問題

1.學生認識不足

現(xiàn)階段，大部分學生會認為考證或者是出國可以讓自身看起來有更好的社會價值。因此，學生就會為了所謂的目標權利拼搏 。有部分學生甚至會在課余時間去參加培訓班，這在一定程度上會增加學生學習的壓力，高強度的精神壓力會造成學生高度的精神壓力，導致學生經(jīng)常會產(chǎn)生負面情緒，例如煩躁不安、失眠等，學生在心理狀態(tài)產(chǎn)生了不同程度的傷害。

2.擇業(yè)壓力大

時代的發(fā)展，面對如此嚴峻的就業(yè)環(huán)境，學生的精神壓力就會變大，壓力的緊迫使其對自己的人生失去目標，者在一定程度上就會造成學生行為的偏差，再加上一部分學生整天癡迷網(wǎng)絡游戲，長時間的生物鐘失調、飲食不協(xié)調等，也可能會產(chǎn)生心理問題。面對如此殘酷的社會環(huán)境，這部分網(wǎng)癮少年可能會更加覺得力不從心，游戲與現(xiàn)實的巨大差異會使學生迷失自己，失去對于自己的信心，變得沉默寡言。

3.自控力欠缺

大學生正處于發(fā)育的階段，雖然其生理技能基本成熟，可是其對社會的認識還處于初級探索階段，缺乏社會經(jīng)驗。對于社會的認識也處于初級階段，對于社會與人性的判斷而言缺乏主觀認識。遇到困境退縮不前，性格橫沖直撞，不能對自身有一個比較全面的認識，缺乏人生目標的確立，心理問題日趨嚴重。另外，由于其自控能力的欠缺，會出現(xiàn)一系列不良行為。

三、心理學對高校學生工作的推動作用

1.加強對于學生的認識

高校工作的基礎是培養(yǎng)學生對于自身的認識，做到以學生為主體。在高校工作中，教師要對心理學中的理論充分運用，使用公平理論與學生創(chuàng)建平等關系，拉近與學生之間的距離，便于之后工作的順利開展。在對學生進行教育時，需要以學生為主進行考慮，組織一些對于學生發(fā)展有益的活動。在開展活動的過程中，對學生有更深層次的了解與認識。對于部分精神壓力過大的學生，教師可以運用心理學知識對其進行教導，緩解學生的精神壓力，也可以給學生提出必要的建議。由于不同學生的心理問題也不同，教師需要做到耐心地教導每一位學生，做到公平地對待所有學生，促進高校工作順利進行。

2.培養(yǎng)集體意識

將心理學運用到高校學生工作當中，對于心理學的開展有著積極的作用，需要制定生涯規(guī)劃，制訂規(guī)劃中需要表明可以達到某個階段的目標，實現(xiàn)工作效率的提升，避免在高校工作中出現(xiàn)不良情緒，對自己的發(fā)展造成嚴重影響。運用心理學理論對于學生可以進行鼓勵，提升其工作的積極性，挖掘其更深層次的潛能。在工作過程中，教師可以對學生的需求加強了解，與學生加強交流與互動，加強對于彼此的信任，激勵機制的有效性對于學生工作生活會有很大程度的加強和促進作用。學生在大學生活中，對于班級的集體意識可能會比較薄弱，而高校工作中，要強化學生的班級意識，就需要依靠社團、宿舍等方法，培養(yǎng)學生的集體意識。經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有部分人會被班級孤立，被集體排斥，這就很容易導致學生出現(xiàn)一些不好的情緒。而心理學的學習，可以讓學生對于已經(jīng)產(chǎn)生的問題進行思考，面對自己的問題，找出問題發(fā)生的原因，然后采取必要的應對措施。教師需要抱著積極的心態(tài)去面對每一名學生，對大學生進行耐心觀察，了解其長處，并對其進行鼓勵，提升學生的自信，進而培養(yǎng)學生正確的價值觀，塑造大學生健康的人格，增強學生的團隊合作意識。

3.加強對學生指導

心理學的理論對于學生的成長會有積極的促進作用。在日常工作中，高校工作的順利進行，教師需要運用到心理學的期望理論，這對于學生建立期望目標會有大的作用，教師需要將期望理論與高校工作結合，進而對學生進行教導。教師在對學生有了充分認識之后，需要根據(jù)學生的性格與自身特征來制定屬于學生的期望目標，然后可以讓學生進行參考，學生在已經(jīng)制定的目標之上對其進行完善。由于教師的期望目標以及學生對于自身的認識一般會有一定的差距，學生可以以自己目前的能力對自己科學定位，進而達到自己的期望目標。另外，教師也需要對學生進行必要的指導，由于社會發(fā)展速度的增快，面對如此競爭激烈的就業(yè)環(huán)境，學生很容易對于未來的就業(yè)就會失去信心，精神壓力的加大，會讓學生變得焦躁。面對這種情況，教師需要對學生額外關心，與學生加強交流，了解學生的心理渴望，運用心理學觀念對學生進行必要引導。樹立學生正確的就業(yè)意識與擇業(yè)觀念，讓學生對于心理學加強認識，可以指導學生制訂未來發(fā)展規(guī)劃。

結束語

大學生正面臨著的社會環(huán)境變化多端，教師需要對學生加強教育，提升學生對于自身的認識，可以使用心理學理論知識，讓學生明確自身的心理問題，面對社會就業(yè)與自身的負面心理問題，對學生進行耐心指導，提升學生自信心，消除學生的心理障礙，進而培養(yǎng)學生正確的價值觀與就業(yè)觀念，加強學生對于社會的認識。