陳 俠

教師在高校雕塑創(chuàng)作教學(xué)中，應(yīng)該依據(jù)知識點之間的差異以及環(huán)境文化之間具體內(nèi)涵變化，適時轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，指引學(xué)生準確定位，確定思路，進而理解并且可以熟練運用雕塑的基礎(chǔ)理論以及技法。然后再對其練習(xí)針對性的發(fā)散思維方式，提升藝術(shù)創(chuàng)作水平。著重培養(yǎng)學(xué)生認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立對社會以及對國家的責(zé)任和創(chuàng)作理念，鍛煉學(xué)生在雕塑創(chuàng)作中獨立思考的能力，結(jié)合所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)問題并處理問題。

一、注重理論教學(xué)與創(chuàng)作實踐的有機結(jié)合

在雕塑的創(chuàng)作教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注藝術(shù)創(chuàng)作教學(xué)的實踐重要性，要把理論教學(xué)和實踐教學(xué)在平時授課中緊密結(jié)合，鍛煉學(xué)生的基本功，進而提升學(xué)生的動手實踐能力。同時要引導(dǎo)學(xué)生主動參與實際創(chuàng)作活動，借助不同的教學(xué)方式鍛煉學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式，促使學(xué)生創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的雕塑作品。提倡學(xué)生運用新的創(chuàng)作技法去創(chuàng)作作品，增加作品整體的立體感，提升作品的整體水平。

二、注重互動式教學(xué)

在高校的雕塑創(chuàng)作教學(xué)中，教師應(yīng)該全面了解學(xué)生的實際水平，對學(xué)生進行針對性地教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，因人而異地進行教學(xué)。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)實際要求，合理結(jié)合實際情景，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，更為靈活地教學(xué)。改變教學(xué)氛圍，增強師生之間互動，這種教學(xué)模式，可加強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生思維全面發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

三、合理運用多媒體教學(xué)手段

在大學(xué)教學(xué)中，多媒體設(shè)備教學(xué)普及范圍已經(jīng)逐漸加大，這也使課堂更加充滿活力。多數(shù)高校教師逐漸開始將新型的教學(xué)模式融入課堂中，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的加入，使得授課時間減少的同時，課堂知識量卻大大增加，靈活性也得以提升。由此可知，將新型的多媒體教學(xué)融入課堂中，效果是優(yōu)異的。教師可以依據(jù)學(xué)生在實際創(chuàng)作中遇到的困難，借助新型設(shè)備對其進行著重講解，使課堂教學(xué)更加形象化、生動化，逐步帶領(lǐng)學(xué)生突破創(chuàng)作難關(guān)。多媒體設(shè)備還可以放映一些經(jīng)典作品供給學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞，教師可把雕塑創(chuàng)作過程借助視頻演繹給學(xué)生，讓學(xué)生更加深刻地去理解。例如，結(jié)合目前教學(xué)情況，教師可以借助屏幕軟件制作幻燈片，將雕塑課程中的一些重難點內(nèi)容做成視頻，上傳至學(xué)生可瀏覽的網(wǎng)站，學(xué)生利用課余時間就可自行下載瀏覽學(xué)習(xí)。若是學(xué)生瀏覽以后存在疑問，還可和教師進行交流，教師對其進行集中解答，高效利用課堂學(xué)習(xí)時間，提升學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

四、注重課外實踐活動

在高校的雕塑創(chuàng)作課程中，教師在固定時間帶領(lǐng)學(xué)生參加形式多樣的課外實踐活動，拓寬學(xué)生的見識，提升藝術(shù)修養(yǎng)。例如，可組織學(xué)生參加有關(guān)雕塑作品競賽，和有關(guān)企業(yè)建立長期合作關(guān)系，給學(xué)生建立校外實習(xí)基地，讓學(xué)生通過實際工作項目更加深刻地了解雕塑創(chuàng)作流程，將所學(xué)習(xí)的理論知識更好地結(jié)合到實踐創(chuàng)作中去。

結(jié)束語

高校雕塑創(chuàng)作課程的全面深化改革，探究出合理、全面的教學(xué)模式，是新時代下高校加強課堂教學(xué)水平、提升人才培養(yǎng)的至關(guān)重要的任務(wù)。革新高校藝術(shù)教育中雕塑創(chuàng)作流程化、機械化、傳統(tǒng)化的教學(xué)風(fēng)格，加強學(xué)生對于藝術(shù)創(chuàng)作的熱情，提升學(xué)生的創(chuàng)作意識，鍛煉學(xué)生自我創(chuàng)作的審美特點。教學(xué)過程中注重城市雕塑設(shè)計創(chuàng)作能力的鍛煉，以設(shè)計創(chuàng)作能力為中心進行教學(xué)，設(shè)計針對學(xué)生創(chuàng)新性思維的鍛煉。教師可借助課題形式進行授課，靈活地設(shè)置課題，采取多元、全面的課題建設(shè)，鍛煉學(xué)生在雕塑創(chuàng)作中的靈活性以及建設(shè)性。要著重彰顯雕塑課程和時代發(fā)展結(jié)合的特點，在課程學(xué)習(xí)中布置有關(guān)現(xiàn)代建筑以及城市特點、規(guī)劃等的立體性結(jié)合，建設(shè)出一種新型的教學(xué)載體，加強學(xué)生在環(huán)境美學(xué)的設(shè)計、社會學(xué)、彩色心理學(xué)、環(huán)境建筑學(xué)以及嘗試雕塑創(chuàng)作之間的緊密結(jié)合。在現(xiàn)今這個以教育為重的時代，高校教師更應(yīng)該加強對理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，將兩者合理結(jié)合，鍛煉學(xué)生之間以及師生實踐互動能力，合理借助新型媒體設(shè)備，舉辦課外實踐活動，使課堂形式不再單一，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度，教學(xué)效果也就會得到明顯提升，使學(xué)校成為同類院校的佼佼者，更好地為國家以及社會培養(yǎng)出高水平的雕塑創(chuàng)作設(shè)計型人才。