張 莉

中國書法因為有著悠久的發(fā)展歷史，是很具有中國特色的文化標(biāo)識，所以書法教學(xué)中要凸顯出其中的文化特色、民族精神和意志。書法學(xué)習(xí)能使學(xué)生了解作為炎黃子孫要具有怎樣的氣度和修養(yǎng)，人們常說“字如其人”其實也就是在講學(xué)生對中國書法文化的理解有多深，也從側(cè)面體現(xiàn)出這個人的綜合素質(zhì)。所以書法教學(xué)中首先要讓學(xué)生理解寫好中國書法的重要性，激發(fā)學(xué)生對書法研究和探索的激情。

一、小學(xué)生書法教學(xué)凸顯文化素質(zhì)教育的重要性

1.能提高小學(xué)生對民族文化的認同感和理解能力

書法教育不是為了培養(yǎng)一批“小書法家”，主要是讓學(xué)生理解規(guī)范、美觀、正確的書寫習(xí)慣，既是一種自律自尊的表現(xiàn)，也是為了讓他們理解中國文字的魅力，把傳統(tǒng)文化繼承下去。因為書法不僅是一種文字形式，更體現(xiàn)了美學(xué)、歷史文化以及中國古代思想文化等諸多方面的信息，所以在孩子接觸到書法教育時，要及時拓寬他們對書法文化的理解范圍，而不是僅僅強調(diào)書寫能力的提升。其次，學(xué)習(xí)書法能更好地鍛煉小學(xué)生的分析能力、審美能力。

2.能提升學(xué)生愛國激情和文化自信

文字起源于人類文化的不斷進步，同時人類文化也因文字傳承和發(fā)展了下來。從夏商期間的甲骨文算起，中國書法經(jīng)歷了四五千年的發(fā)展演變，體現(xiàn)出極具燦爛的中華文明和旺盛的生命力。引導(dǎo)學(xué)生了解書法藝術(shù)的背景文化，就不得不結(jié)合各時代的詩、詞、歌、賦、書畫作品等各種形式的文化創(chuàng)作。因為書法文化是人文歷史發(fā)展的結(jié)晶，所以教師要在書法教學(xué)的過程，不斷地滲透中國文化的發(fā)展歷程。小學(xué)生了解了書法藝術(shù)的背景文化，也會被幾千年的文化遺產(chǎn)所折服，民族自信心與自豪感油然而生。

3.有利于培養(yǎng)小學(xué)生的道德品質(zhì)和文化修養(yǎng)

在我國，書法作品講究的是書品與人品的統(tǒng)一，蘇軾說過“古之論書者，兼論其平生；茍非其人，雖工不貴”。由此可以看出古代人的審美標(biāo)準(zhǔn)，以人品論書品，全方位品評書法藝術(shù)才是正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。在當(dāng)下發(fā)展迅速的時代背景下，學(xué)生也難免被浮躁心理干擾，通過學(xué)習(xí)名家經(jīng)典的學(xué)書故事和為人處世的原則，比如，王羲之的勤奮刻苦、顏真卿的威武不屈等等，逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修身立品，不斷地完善自己和提升自己。

二、小學(xué)生書法教學(xué)提升文化素質(zhì)教育的策略

1.采用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生了解書法文化的興趣

興趣是最好的老師，只要學(xué)生自己愿意去品、去悟，那么學(xué)生的書法造詣一定會得到提升。教師要開動腦筋，靈活運用一些符合小學(xué)生心理特點的教學(xué)方法，為他們打開書法文化的大門。例如，教師可以結(jié)合一些歷史知識，以講故事的形式讓學(xué)生了解碑帖文化。所有的碑帖文字，都包含這一段傳奇的歷史故事，這些傳奇足以滿足學(xué)生的獵奇心理，引起他們的興趣。如蘇軾的《寒食帖》，教師在為學(xué)生介紹時，可以借助現(xiàn)代的多媒體教學(xué)，為學(xué)生展示碑帖圖文或者還原故事。碑帖又被火燒過的痕跡，是因為他在活燒圓明園時，險被摧毀，后來在日本收藏家手中，幾經(jīng)翻轉(zhuǎn)才被國人重金購回。通過這樣的歷史小故事不僅使學(xué)生了解文化發(fā)揚民族繼承是很重要的，同時也引發(fā)學(xué)生的愛國熱情，知道祖國強大是多么自豪的事情。

2.學(xué)校營造書法教學(xué)氛圍為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好環(huán)境

營造書法教學(xué)的氛圍要注意軟環(huán)境和硬件條件相結(jié)合。首先，硬件條件包括是學(xué)校要落實素質(zhì)教育的政策和方針，不能只喊口號，要貫徹在教學(xué)實踐中。注重師資力量的培養(yǎng)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，必須打造高素質(zhì)的教師隊伍，才能保障教學(xué)質(zhì)量的提升。書法教育結(jié)合德育、歷史文化、文學(xué)知識以及邏輯思維等各方面的綜合知識體系，所以書法教學(xué)不僅僅是專業(yè)的書法教師的責(zé)任，只有各科教師率先垂范，注意板書、批改作業(yè)的細節(jié)問題，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，那學(xué)生了解書法文化也不會太困難。

結(jié)論

總之，書法教育是一項綜合的人文教育，小學(xué)階段的書法教學(xué)重在培養(yǎng)興趣，拓寬學(xué)生對書法文化的理解。不能只強調(diào)書寫技巧和能力，因為單一的強調(diào)書寫習(xí)慣，提高書法訓(xùn)練強度，會讓學(xué)生產(chǎn)生壓力，并且狹義地認為書法就是一項體力作業(yè)，不需要思考和探索，那樣書法教育就失去了本來的意義。小學(xué)生的書法學(xué)習(xí)既是經(jīng)典藝術(shù)的傳承，更是幾千年來優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，在潛移默化中不斷提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。