杜彥紅

【中圖分類號(hào)】G633.3 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0088-01

讓著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”在長(zhǎng)期的低年級(jí)班主任工作中，使我深深地體會(huì)到養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。千里之行，始于足下，學(xué)生如果養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將受益終生。在要求方面，我以早讀為突破口。早上，我一般是第一個(gè)來到班級(jí)，為人師表，教師最大的特點(diǎn)就是榜樣作用，不勤快的老師，哪來勤快的學(xué)生？我要求學(xué)生進(jìn)入教室要做兩件事：1、把作業(yè)翻開交到組長(zhǎng)桌面;2、回到座位翻開書自由讀。不管學(xué)生早來還是遲來，都必須做這兩件事。要求不多，但是要求每個(gè)學(xué)生都能做到，還是挺難的，我用一個(gè)學(xué)期來讓學(xué)生養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，做得好的，當(dāng)然有獎(jiǎng)勵(lì)，我把認(rèn)真讀書的同學(xué)名字用紅色粉筆寫在黑板一角，讓其他同學(xué)爭(zhēng)相效仿，爭(zhēng)取自己的名字也寫在黑板上，如果有的同學(xué)認(rèn)為自己已經(jīng)得到獎(jiǎng)勵(lì)了，開始不認(rèn)真時(shí)，我就用白色粉筆把他的名字圈起來警告這個(gè)同學(xué)，如果再不認(rèn)真就要被取消獎(jiǎng)勵(lì)，如果還是沒有改觀，那我會(huì)用斜線畫去該生的名字。這些步驟全班同學(xué)都可以看到，非常透明，是否得到獎(jiǎng)勵(lì)，全憑個(gè)人表現(xiàn)，學(xué)生們情緒還是比較高漲。當(dāng)然這是獎(jiǎng)勵(lì)的方法，但是每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一些頑固的“老油條”不要求上進(jìn)，不稀罕老師的獎(jiǎng)勵(lì)，那就需要有對(duì)應(yīng)的懲罰措施。

早讀課是語文課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和延伸，學(xué)生在早讀課上既可以預(yù)習(xí)、鞏固、拓展課內(nèi)知識(shí)，又可以豐富課外知識(shí)。同時(shí)早讀又是比較特殊的，有別于一般意義上的閱讀，它應(yīng)以朗讀或誦讀為主要形式，需要學(xué)生在放聲的讀或背中品味出文章中的思想、情感、情趣、意韻等。讓早讀課精彩起來，讓學(xué)生在興趣的海洋里快樂地掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

一、“早讀”內(nèi)容

1.課文：主要是必讀與必背的篇目。要對(duì)即將學(xué)的，作一定的預(yù)習(xí);已學(xué)過的，作鞏固性的復(fù)習(xí)。其中尤以必背篇目為主。

2.作文：可以從同班、同級(jí)選出優(yōu)秀作文，通過誦讀，能夠讓優(yōu)秀作文中的順暢思路和優(yōu)美語言不斷地影響學(xué)生，使他們寫作時(shí)思路也跟著順起來，語言也跟著美起來。

3.課外閱讀：可以自選課外讀物，可以是散文，也可以是詩歌。讓學(xué)生閱讀這些文章，拓寬他們的視野，提高語感和文化素養(yǎng)。

二、聲情并茂的范讀

中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)朗讀教學(xué)總的要求是能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。一篇文章要讀出滋味，精彩的范讀必不可少，它能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，調(diào)動(dòng)朗讀的積極性。有了教師的范讀作用，學(xué)生很容易就能讀出文章的韻味。讀出《背影》的父子情深;讀出普希金對(duì)自由奔放大海的眷戀;讀出聞一多對(duì)丑惡的厭棄和對(duì)美好的禮贊;讀出《紙船》詩人深深地思念之情及他的孤獨(dú)、惆悵、憂傷的情緒;《黃河頌》讀出黃河的偉大氣魄，體會(huì)到詩歌歌頌我們偉大中華名族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志;讀出泰戈?duì)枴督鹕ā泛⒆訉?duì)母親深深依戀的感情，讀出母子親情;讀出《安塞腰鼓》雄偉奇壯，氣勢(shì)恢弘雄偉，能給人以磅礴的力量。

三、“早讀”形式的多樣化

多種形式的讀書方式，目的是讓學(xué)生在讀書時(shí)保持一種亢奮狀態(tài);同時(shí)，能通過不同的讀書方式，加深對(duì)所讀內(nèi)容的記憶、理解，達(dá)到鞏固強(qiáng)化的作用。方法是可以先齊讀幾分鐘，有利于營(yíng)造讀書氛圍;再自由讀，讓學(xué)生各顯身手。適時(shí)來一次競(jìng)賽讀，個(gè)人對(duì)個(gè)人、小組對(duì)小組、前排對(duì)后排、男生對(duì)女生，有競(jìng)爭(zhēng)才有動(dòng)力，學(xué)生為了榮譽(yù)而全情投入，有時(shí)根據(jù)體裁特點(diǎn)可以分角色朗，讓學(xué)生感受人物形象把握人物的內(nèi)心世界。中學(xué)語文新教材中有許多故事性很強(qiáng)的課文，如《石壕吏》《寓言四則》等這樣的文章適合于學(xué)生的表演。在指導(dǎo)朗讀《石壕吏》這篇課文時(shí)，首先讓學(xué)生想一想說一說官差和老婦人說話時(shí)的語氣會(huì)怎樣？會(huì)有什么樣的表情？動(dòng)作又會(huì)怎樣？然后要求同桌之間互相試著表演，在表演的時(shí)候注意語氣、表情和動(dòng)作，結(jié)果獲得了很大成功。

慢慢的，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都能按要求做到時(shí)，我要開始放手。俗話說得好，要老師在場(chǎng)才能守紀(jì)律的班級(jí)不算好班級(jí)。老師不在教室，學(xué)生能那么自覺讀書嗎？能按要求守紀(jì)律嗎？孩子始終是孩子，自控能力還是比較差，那就需要找一個(gè)老師的代言人——班長(zhǎng)。班長(zhǎng)的選擇要慎重，此人必須要敢管、公正、對(duì)自己要求嚴(yán)格。物色好人選，也不是一蹴而就的，教師要善于向班干提要求，要求他如何管理班級(jí)，要求班干觀察老師管理的步驟和手段，更重要是要給權(quán)利他，如果他沒有權(quán)利，班里的同學(xué)他根本管不了。

無規(guī)矩不成方圓，我給學(xué)生定的規(guī)矩不多，但要求必須做到。這個(gè)早讀的習(xí)慣養(yǎng)成了，我發(fā)現(xiàn)原本浮躁的學(xué)生早上來到班級(jí)能靜下心來讀書，下午來到班級(jí)能靜下心來練字。豐富多彩的語文早讀活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作，師生間的互動(dòng)。經(jīng)過幾年的探索實(shí)踐，筆者開展了多種模式的早讀活動(dòng)，所帶的班級(jí)學(xué)生語文水平也有了顯著提高，很多同學(xué)寫起作文來得心應(yīng)手。從作文批改以及與學(xué)生交流中可以看出，學(xué)生大都能隨口說出一些名言、詩句，能夠恰如其分的應(yīng)用到自己的寫作之中。而且也提高了學(xué)生的閱讀能力，在一定的程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率?！傲?xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?！泵绹?guó)教育家約·凱恩斯的名言有力地說明習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)孩子的重要性。在未來的教學(xué)工作中，我將更重視培養(yǎng)學(xué)生的其他行為習(xí)慣，讓學(xué)生形成完善獨(dú)特的個(gè)性，提高學(xué)生的身心素質(zhì)。