胡陽春

【摘 要】溝通交流是現(xiàn)在社會交際活動的基礎技能，語言表達行為能力的重要性不言而喻，它是每位兒童德智體美勞全面發(fā)展的必備基礎;幼兒教育更是承上啟下的關鍵時期，兒童的語言能力形成也都是集中在幼兒園教育期間;三年的幼兒園教育必須要讓每位兒童學會清晰的表達自己內心想法與及與他人流利溝通，只有完成這個基本要求，幼兒才能夠完美的進行幼小銜接;面對如此現(xiàn)狀，如何進一步的挖掘幼兒語言能力，已經(jīng)成了每一位幼兒教育工作者必須面對的難題，值得每位幼師去參與探索;就此，針對研究幼兒教育中的語言表達能力培養(yǎng)，筆者提出一些自己的觀點。

【關鍵詞】幼兒教育;少兒教育;基礎教育

【中圖分類號】G712 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0049-02

伴隨人們生活水平的不斷提高，義務教育不斷深入推進普及，廣大家庭已經(jīng)意識到了幼兒教育的重要性，諸多家長對幼兒教育的投入精力也越來越多;幼兒的語言溝通水平可以直接反映出幼兒的智商和情商，同時德智體美勞之間也是相輔相成的存在，所以幼兒語言能力的發(fā)展應該引起每位幼師工作者的注意;國內外諸多幼兒研究機構的科研成果都明確表明，幼兒在3-5歲期間是接受語言教育的理想時機，但此時的幼兒對周邊事物的認知度相對有限，詞匯量積累幾乎為零，幼師工作者要學會因材施教，采用通俗易懂的教課方式，比如結合互聯(lián)網(wǎng)多媒體、結合舞蹈手勢、結合身邊物品等途徑，對幼兒進行循循善誘，才可以挖掘出他們的語言能力，為日后的幼小銜接打下良好的基礎。

一、幼兒教育中幼兒語言表達的基本特點

幼師們可以根據(jù)幼兒們當前階段的發(fā)展特點進行深入的調查研究，通過比對目前使用的教學方式發(fā)現(xiàn)不足之處并加以調整和完善。當前階段幼兒語言主要有三個特點：第一，幼兒的模仿能力比較強，由于他們剛來到世上，并未獲取到很多的知識，學習的方式主要來自于模仿他人。所以作為幼師應該注意自身的言行舉止，讓幼兒接觸到的都是正面積極的語言和行為。第二，幼兒由于自身的生長發(fā)育原因，并且很多詞語和語言都是初次接觸，他們對于發(fā)音方式并沒有系統(tǒng)的認知，只能憑借自己聽到的來進行模范，所以在模仿發(fā)音過程中，就會出現(xiàn)很多發(fā)音不標準的情況，幼師這時就應該有效的糾正他們的發(fā)音，讓他們在學習的初期就有一個正確的發(fā)音。第三，在模仿的過程中，由于幼兒還沒有辨別能力，對于那些是適合他們的語言并不能分辨，所以幼師在教學過程中應該注重觀察那些語言方式是適合幼兒學習的，多使用此種方式跟幼兒進行溝通交流。結合以上的論點，幼兒的語言教育工作應該緊密的結合幼兒當前的特點，對幼兒開展有針對性的教育工作。

二、當前幼兒教育中語言教學存在的不足

1.幼師缺乏與幼兒的多方面互動，未能有效激發(fā)幼兒語言學習興趣。

目前，很多幼師對于幼兒的語言教育仍然使用的是傳統(tǒng)的集體教育法，讓幼兒通過集體受教育的方式來學習，這樣根本不利于幼兒的語言開發(fā)，特別是對于那些比較內向的孩子，并沒有很好的激勵他們去表達，而且長此以往就會削弱他們的學習積極性，更不愿意去表達了。所以在新課改下，應該避免這樣的教育方式，并讓幼師們認識到此種教育方式的弊端，主要通過互動的教學方式，鼓勵幼兒們多開口表達，發(fā)揮教學的真正價值。

2.幼兒語言教育的培養(yǎng)方法不夠完善。

根據(jù)各階段幼兒們的特點，幼兒在這個階段是有非常強的表達欲望的，他們希望通過自己與家長或幼師的溝通互動，得到家長或幼師對他們的關注。幼師們就可以根據(jù)這個階段的幼兒特點，給幼兒們創(chuàng)造一個輕松愉快的教學氛圍，積極主動的和幼兒們進行溝通和交流。而很多幼師們不能做到這些，是因為幼兒人數(shù)較多，為了維持班級內的課堂秩序，幼師們通常會用比較嚴厲的態(tài)度去和幼兒溝通，這樣就大大降低了幼師的在幼兒心中的親和力，不僅不利于幼兒的心理發(fā)展，而且對幼兒的語言表達也會產(chǎn)生一定的阻礙。

三、促進幼兒語言教育的有效策略

1.因地制宜創(chuàng)造語言情景，激發(fā)幼兒語言學習愛好。

由于幼兒年齡的局限性，幼兒們毫無生活經(jīng)驗可言，生活情境積累不多且單一，知識面也極其的狹隘，難以自主在腦海中構建學習環(huán)境;幼師工作者應靈活的為幼兒創(chuàng)造語言學習環(huán)境，融入多種多樣的生活知識點，利用幼兒的好奇心，從而調動他們的語言學習興趣。舉個簡單的例子，聽故事是每位孩子喜歡的事情之一，幼師可以借助講故事，為幼兒描述出一個語言情景，再將相應的語言詞匯融入到語言情景當中，讓每位幼兒扮演故事中存在的角色，并把這些對白詞匯加以練習，就一定能夠熟記于心。如今科技發(fā)展迅速，幼兒園的軟硬件設施也不斷得以完善，幼師工作者的授課方式手段也變得多種多樣，幼師應該靈活應用先進易懂的教學手段，不斷變換學習情境，不要局限于傳統(tǒng)的授課方式;只有這樣，才能夠將原本枯燥乏味的教學知識點轉變?yōu)樯鷦拥慕虒W模式，從而呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒充分實現(xiàn)學習興趣的激發(fā)。

在幼兒進行角色扮演的過程中，幼師們應當時刻關注幼兒的語言行為，明確幼兒在角色扮演過程中遇見的困難，并且及時幫助幼兒排解難點，從而為幼兒教學活動的有效展開提供必要的基礎保障。例如，幼師可以組織幼兒進行《寶寶在哪》的角色扮演，扮演媽媽的幼兒應當向扮演警察的幼兒進行描述，描述寶寶的特征，而警察叔叔則根據(jù)媽媽的描述，幫助媽媽進行寶寶的尋找。在這一情境中，幼兒的語言能力得到了充分的鍛煉，并且進一步實現(xiàn)了詞匯的豐富，所以幼師應當注重對教學情境的創(chuàng)設，致力于為學生創(chuàng)設特定的語言情境，這樣能夠有效提升語言教學的有效性。

2.重新擬定培養(yǎng)方法，展開個性化的語言教育。

因幼兒的個體能力有所差異，所以幼師應當注重對幼兒的個體關注，杜絕“大鍋式”的教育，這就對幼師提出了更高的要求。幼兒語言教學應當具有較強的針對性，只有這樣才能滿足幼兒的成長需要。幼師應當堅持從實際出發(fā)，實事求是的原則，對現(xiàn)有教學中存在的問題作出改進。這對上文所述的培養(yǎng)問題，幼師應當對其進行調整，以寬容且耐心的態(tài)度對待幼兒，杜絕恐嚇，只有這樣才能保證幼兒心理的健康發(fā)展。為了滿足幼兒的語言教學需求，幼師還應當制定個性化的語言教育方案，從而促進幼兒的發(fā)展。因此，幼師應當加強對幼兒的關注，深入到幼兒中，了解幼兒的語言基礎以及學習能力，然后展開教學方案的制定。

四、結束語

對于幼兒教育而言，語言教育至關重要;語言表達能力是幼兒智力開發(fā)的關鍵，幼師應當認清語言教育的重要性，并且在教學過程中秉持以育人為根本的基本準則，只有這樣才能滿足幼兒不斷增長的語言學習需求，促進高質量的幼兒語言教育得以實現(xiàn)。幼師還應當引入先進的教學手段以及合理的教學方法，從而為高效課堂的打造提供保障，實現(xiàn)幼兒能力的全面發(fā)展。

參考文獻

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