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        廣播電視編導(dǎo)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)改革簡析

        2019-11-11 12:46:32吳茜
        記者搖籃 2019年9期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)改革

        吳茜

        【摘 要】在現(xiàn)在的高校里,廣播電視編導(dǎo)方面的應(yīng)用型教學(xué)依然處于懵懂階段,缺少一些相對成熟的模式進(jìn)行引導(dǎo)。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,廣播電視編導(dǎo)教學(xué)應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)改革。本文主要探討在應(yīng)用型人才培養(yǎng)這一模式下,對廣播電視編導(dǎo)教學(xué)改革的相應(yīng)策略,以對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)加以完善。

        【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型? ?人才培養(yǎng)? ?廣播電視編導(dǎo)? ?教學(xué)改革

        隨著現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和文化媒體行業(yè)的不斷進(jìn)步,對于人才的需求愈發(fā)強(qiáng)烈,而現(xiàn)在的高校對于人才培養(yǎng)的方式太過傳統(tǒng)沒有創(chuàng)新,教學(xué)模式只是課本教學(xué)和模擬實(shí)踐,這樣的人才培養(yǎng)方式無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求,也跟不上行業(yè)變化的步伐,最終的結(jié)果就是人才培養(yǎng)質(zhì)量不能和人才需求成正比。所以,廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革成為必然趨勢?,F(xiàn)在高校已經(jīng)開始對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行思考,對出現(xiàn)的問題進(jìn)行改革,突出學(xué)生綜合能力和專業(yè)技能的培養(yǎng),調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)技巧,讓廣播電視編導(dǎo)專業(yè)隨著時(shí)代的需求向應(yīng)用型人才培養(yǎng)發(fā)展。

        一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本意義

        應(yīng)用型人才培養(yǎng)就是要?jiǎng)?chuàng)造符合當(dāng)前社會(huì)需求的人才,應(yīng)國家戰(zhàn)略需求和科技創(chuàng)新需要,創(chuàng)造大批具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。在進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的時(shí)候,通常學(xué)生基礎(chǔ)都要非常扎實(shí),不僅僅在課本理論上,在專業(yè)素養(yǎng)的掌握上也要非常全面。應(yīng)用型人才培養(yǎng)能夠讓學(xué)生將理論有效地運(yùn)用在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中,在社會(huì)中創(chuàng)造價(jià)值。應(yīng)用型人才培養(yǎng)核心就是“用”,主要意義就是活學(xué)活用,以知識為基礎(chǔ),以社會(huì)為目標(biāo),進(jìn)而與社會(huì)的需求相吻合。

        二、廣播電視編導(dǎo)教學(xué)改革相關(guān)策略

        1.以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)對課程進(jìn)行改革

        以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)對課程進(jìn)行改革,在改革過程中不能違背教育規(guī)律,學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷積累的過程。在學(xué)校的一些基礎(chǔ)課的教學(xué)中,要努力完善課堂內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,同時(shí)合理開設(shè)專業(yè)課程。課程設(shè)置的改革對學(xué)生來說有著本質(zhì)上的意義,學(xué)生在學(xué)校里不僅要學(xué)到知識,更要積累一定的經(jīng)驗(yàn)來提升自身的能力。應(yīng)用型人才培養(yǎng)主要就是對其專業(yè)能力的培養(yǎng),在教學(xué)過程中可以把培養(yǎng)專業(yè)能力的課程分為幾部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。每一部分要針對相應(yīng)的崗位進(jìn)行學(xué)習(xí),讓教學(xué)形成系統(tǒng),按照現(xiàn)實(shí)生活中的工作步驟進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在模擬學(xué)習(xí)的過程中了解到應(yīng)用型人才對于社會(huì)的意義,促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多方向全方面的發(fā)展。

        常規(guī)教學(xué)一般只是模擬教學(xué),因?yàn)闆]有現(xiàn)實(shí)的場景,更沒有職場帶來的壓力,學(xué)生就無法感受到那種緊迫感,也無法體驗(yàn)到工作帶來的動(dòng)力,這樣的教學(xué)是無法和真實(shí)工作相吻合的,那樣教學(xué)意義就無法滿足教學(xué)需要。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下,沒辦法真正地走出課堂,即使課本理論已經(jīng)熟記于心,但是如果進(jìn)行實(shí)戰(zhàn),則不免敗下陣來,那么學(xué)生的自信心會(huì)受到很大打擊。而如果是以應(yīng)用型為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)改革,將真實(shí)工作、真實(shí)項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容,通過真實(shí)的場景讓學(xué)生近距離感受,那么教學(xué)效果必然有大幅度提高。

        2.對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化

        實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該通過導(dǎo)師的正確引導(dǎo)來對應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)。導(dǎo)師在教學(xué)時(shí)要著重于學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng),把理論和現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合。從學(xué)生需求的角度出發(fā),對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo),對學(xué)生提出的問題,耐心地解答。還要重視滿足學(xué)生的實(shí)踐需求,組織相關(guān)部門成立實(shí)習(xí)基地,便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。對學(xué)生作品中出現(xiàn)的問題加以指導(dǎo),全程引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性去解決問題。鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)比賽,利用比賽來提高臨場應(yīng)變能力,同時(shí)在比賽中學(xué)習(xí)他人作品的長處,對自己存在的不足及時(shí)改正,從而提升教學(xué)效果。學(xué)校還要鼓勵(lì)學(xué)生多方面發(fā)展,讓實(shí)踐教學(xué)得到延伸。

        3.完善相關(guān)考核體系

        在常規(guī)課堂考試中,學(xué)校主要以學(xué)生成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn),忽略了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,在學(xué)習(xí)成績壓力下,有的學(xué)生漸漸產(chǎn)生厭學(xué)心理,甚至抵觸課堂,這樣的情況下則很難提升學(xué)生的能力。應(yīng)用型培養(yǎng)則改變了教學(xué)模式,以學(xué)生多方面綜合水平為考核目的,注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展??梢酝ㄟ^教師、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生三個(gè)方面對綜合水平進(jìn)行考核,這樣的考核形式更加公平。例如,教師可以組織學(xué)生成立小組,以小組為單位,進(jìn)行作品創(chuàng)作,團(tuán)隊(duì)作品讓教師和實(shí)習(xí)單位相關(guān)人員共同評判,給予具體指導(dǎo)。學(xué)生之間也可以進(jìn)行討論,激勵(lì)創(chuàng)作水平的提升。在論文撰寫方面,教師要鼓勵(lì)其作品的創(chuàng)新,保證作品有較高閱讀水準(zhǔn)的同時(shí),還要有創(chuàng)新思維。

        4.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)

        在教學(xué)改革時(shí),亟須加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),改變常規(guī)培養(yǎng)方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體會(huì)自身專業(yè)的特質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)對廣播電視編導(dǎo)從業(yè)者來說,是基本功,必須具備堅(jiān)實(shí)而系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識、較強(qiáng)的廣播電視藝術(shù)創(chuàng)作能力和較高的文學(xué)素養(yǎng),才能更好地迎合社會(huì)需要。

        三、結(jié)語

        總的來說,廣播電視編導(dǎo)需要以學(xué)校培養(yǎng)方向和人才需求為目標(biāo),對本身專業(yè)特點(diǎn)做詳細(xì)分析,針對相應(yīng)問題,提出解決辦法,從而推動(dòng)廣播電視編導(dǎo)教學(xué)體系創(chuàng)建,轉(zhuǎn)變以前教學(xué)內(nèi)容、就業(yè)方向不明確的狀態(tài),在實(shí)踐教學(xué)中讓廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能夠很快融入到社會(huì)里,并且適應(yīng)相應(yīng)崗位的要求,提升廣播電視編導(dǎo)專業(yè)就業(yè)率,從而培養(yǎng)與當(dāng)代社會(huì)需求相吻合的應(yīng)用型人才。

        (作者單位:福州外語外貿(mào)學(xué)院)

        【參考文獻(xiàn)】

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        [6]張瑞.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視閾下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)論文改革[J].傳播與版權(quán),2018(08):146-148.

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