摘 要：當(dāng)前，我國大力提倡發(fā)展素質(zhì)教育，對此，教育改革中針對素質(zhì)教學(xué)提出了相應(yīng)要求。在小學(xué)階段，學(xué)生正處于身心發(fā)展的黃金時期，如果在小學(xué)體育教學(xué)中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，而且，此舉符合我國素質(zhì)教育的教學(xué)要求。為了更好地讓素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)中去，學(xué)校以及教師這兩大主體應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，為素質(zhì)拓展訓(xùn)練營造一個良好的融入環(huán)境，最終推動我國小學(xué)體育教學(xué)實踐能夠順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練;小學(xué)體育教學(xué);重要舉措

一、 引言

小學(xué)階段的教學(xué)工作相比較其他階段的教學(xué)而言，學(xué)生家長更為重視，并且，學(xué)生在小學(xué)階段正處在成長的黃金期，此時，小學(xué)體育教學(xué)工作顯得尤為重要。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式，一味注重體能方面的教學(xué)，在學(xué)生的整體身體素質(zhì)上關(guān)注過少，因此，與當(dāng)前倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念不符，所以說，為了更好地促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，與素質(zhì)教育理念相協(xié)調(diào)，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)之中是關(guān)鍵舉措。素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的融入，具有諸多優(yōu)勢，包括對提高學(xué)生的思維創(chuàng)造性、學(xué)習(xí)積極性、身心發(fā)展的健康等多方面，不僅如此，素質(zhì)拓展訓(xùn)練之所以能融入小學(xué)體育教學(xué)中，關(guān)鍵在于其自身特性，符合當(dāng)前我國小學(xué)體育的教學(xué)實際。為了更好地讓二者有機(jī)融合，需要采取相應(yīng)措施，教學(xué)器具的準(zhǔn)備是基礎(chǔ)，最重要的是，小學(xué)體育教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尋求正確的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中科學(xué)合理地開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練。

二、 在小學(xué)體育教學(xué)中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的必要性

（一） 有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展

當(dāng)前，教育的目的不再是一味地向?qū)W生輸出知識，而更加強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，更加強調(diào)學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理健康，這在教育改革中也得到突出表現(xiàn)。之所以選擇將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)之中，在于其能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，具體來說，在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)過程中，雖然在身體素質(zhì)方面也能得到相應(yīng)提高，但是在其他方面稍顯遜色，而開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練之后，不僅讓學(xué)生得到了相應(yīng)的體育鍛煉，而且在訓(xùn)練過程中，心理素質(zhì)也得到了明顯提高，鑒于此，融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練后的小學(xué)體育教學(xué)模式與傳統(tǒng)模式相比，在對學(xué)生的身心發(fā)展上更具優(yōu)勢。

（二） 有利于學(xué)生參與體育活動的積極性

在小學(xué)階段的學(xué)生正處于興趣萌發(fā)期，而且他們對于學(xué)習(xí)的積極性高低往往取決于他們對其的興趣度如何，在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)活動中，訓(xùn)練項目比較固定，比如跑步、跳遠(yuǎn)等，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會感到枯燥乏味，而素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目種類豐富、模式多樣，能極大地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與體育活動的積極性，這樣一來，在小學(xué)體育課堂上，老師不必再逼著學(xué)，而是學(xué)生積極主動地去進(jìn)行體育鍛煉，這對促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)活動的進(jìn)展效果顯著，更有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，讓學(xué)生以一種積極的態(tài)度投入到體育鍛煉中去，這點也更加符合我國小學(xué)體育教育改革的初衷。

（三） 有利于提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力

素質(zhì)拓展訓(xùn)練除卻具有濃厚的趣味性之外，還具有益智的積極作用，對于學(xué)生的思維開發(fā)、想象創(chuàng)造等方面的提高具有重要意義。小學(xué)生正處于思維形成階段，因此特別需要這種益智性的體育活動來輔助其思維創(chuàng)造性的提高。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練的某些具體項目中，會設(shè)置相應(yīng)的挑戰(zhàn)活動，并且在挑戰(zhàn)過程中需要學(xué)生先進(jìn)行思考，發(fā)揮自己的想象，想出創(chuàng)造性的方法來應(yīng)對挑戰(zhàn)，這在很大程度上能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，并在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中得到進(jìn)一步提高。在激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)造性這一點上，傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)活動中并沒有得到明顯體現(xiàn)，所以說，從提高學(xué)生的思維能力角度考量，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到小學(xué)體育教學(xué)活動中是非常有必要的。

三、 素質(zhì)拓展訓(xùn)練之所以能夠融入小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢

（一） 素質(zhì)拓展訓(xùn)練與小學(xué)體育教學(xué)二者之間相輔相成

素質(zhì)拓展訓(xùn)練之所以能夠融入小學(xué)體育教學(xué)之中，在于二者之間相輔相成的重要關(guān)系。當(dāng)前教育改革所提出的素質(zhì)教育包含多種方面，關(guān)于小學(xué)體育中的素質(zhì)教育要求，具體體現(xiàn)為對身體素質(zhì)的提高，傳統(tǒng)的小學(xué)教育教學(xué)模式雖然能夠達(dá)到這一要求，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度在積極性上還有待提高，并且傳統(tǒng)的教學(xué)模式下的教學(xué)效果過于單一，基于此，需要對教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)改變，融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練正是改革措施之一。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展，并沒有與小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)造成沖突反而起到了良好的促進(jìn)作用，學(xué)生在相關(guān)訓(xùn)練之中不僅能夠得到身體上的鍛煉，提高身體素質(zhì)，更能在體育學(xué)習(xí)中感受到興趣所在，所以說，正是素質(zhì)拓展訓(xùn)練與小學(xué)體育教學(xué)之間的相輔相成，才共同推動了我國小學(xué)體育教育事業(yè)的良好健康發(fā)展。

（二） 素質(zhì)拓展訓(xùn)練對環(huán)境、體育器具的要求比較容易滿足

素質(zhì)拓展訓(xùn)練在形式、內(nèi)容上豐富多彩，因此，在小學(xué)體育教學(xué)的具體開展中，可以依據(jù)學(xué)校的實際情況來合理選擇。素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠良好地融入到小學(xué)體育教學(xué)中的一大突出優(yōu)勢，在于其對訓(xùn)練場所以及訓(xùn)練器具等方面的要求不高，一般來說，每個學(xué)校都有所具備，這極大地方便了素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展，學(xué)校也不用特地為此支出一部分經(jīng)費。另外，更重要的一點是，由于素質(zhì)拓展訓(xùn)練的門檻要求低，使得該種訓(xùn)練方式在小學(xué)體育教學(xué)中得到積極推廣并應(yīng)用，有關(guān)教師也借此可以進(jìn)一步豐富自己的教學(xué)設(shè)計，做到素質(zhì)拓展訓(xùn)練與具體教學(xué)工作完美融合。

（三） 素質(zhì)拓展訓(xùn)練的安全系數(shù)高

無論是哪個年齡階段的體育教學(xué)中，首要目標(biāo)都是保障學(xué)生的人身安全，在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，雖然在體育活動項目比較簡單，危險性也相對較低，但是學(xué)生安全仍然不能夠忽視。素質(zhì)拓展訓(xùn)練最大的特點在于，在訓(xùn)練內(nèi)容上不能一概而論，而需要根據(jù)班級學(xué)生的實際情況來決定，對此，體育教師可以在了解學(xué)生的身體狀況等基本情況之后，再制訂相應(yīng)的訓(xùn)練計劃，這在很大程度上能夠規(guī)避掉許多威脅安全的不利因素，而傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式中，教學(xué)內(nèi)容固定化，沒有很好地貼合學(xué)生實際，因此，在安全事故的發(fā)生概率上也會較高。所以，出于對體育教學(xué)活動的安全系數(shù)考量，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入進(jìn)來不失為明智之舉。

四、 促進(jìn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練更好融入小學(xué)體育教學(xué)中的重要舉措

（一） 打造一支優(yōu)秀的小學(xué)體育教師隊伍

素質(zhì)拓展訓(xùn)練能否良好融入小學(xué)體育教學(xué)中去，關(guān)鍵在于體育教師的教學(xué)觀念是否轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法是否正確、教學(xué)能力是否達(dá)標(biāo)等，對此，一支優(yōu)秀的體育教師隊伍，是推動小學(xué)體育事業(yè)良好健康發(fā)展的重要前提，也直接影響著素質(zhì)拓展訓(xùn)練的融入度高低。素質(zhì)拓展訓(xùn)練畢竟作為一種新型教學(xué)方式，之前的那一套小學(xué)體育教學(xué)模式與其已經(jīng)不再適用，所以，體育教師必須做出相應(yīng)的改變，做到更好地適應(yīng)，以達(dá)到熟練掌握并應(yīng)用該種訓(xùn)練方式。首先，體育教師需要先將自己的教學(xué)觀念進(jìn)行正確轉(zhuǎn)變，使其符合素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)要求;其次，進(jìn)行體育教學(xué)方法的調(diào)整，以便為素質(zhì)拓展訓(xùn)練方式提供一個良好的應(yīng)用前提;最后，也是最為重要的一點，體育教師必須努力提高自己的教學(xué)能力，使自身教學(xué)水平上升一個層次，從而可以保證素質(zhì)拓展訓(xùn)練方式應(yīng)用的科學(xué)合理性?？傊?，要想發(fā)揮素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的積極作用，一支優(yōu)秀的體育教師隊伍是重要前提之一。

（二） 提高教學(xué)活動的科學(xué)合理性

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練方式必須要有一定的科學(xué)性、合理性，反之，如果在應(yīng)用過程中缺乏了科學(xué)合理性，那么素質(zhì)拓展訓(xùn)練這種方式的優(yōu)勢就難以發(fā)揮最大化，基于此，提高小學(xué)體育教學(xué)活動的科學(xué)合理性是重中之重，繼而才能為素質(zhì)拓展訓(xùn)練方式提供一個良好的應(yīng)用環(huán)境。具體分為三個方面，第一，體育教師在制訂教學(xué)計劃事需要保證科學(xué)合理性，即應(yīng)當(dāng)以班級學(xué)生的實際身體素質(zhì)情況以及相關(guān)能力作為依據(jù);第二，在教學(xué)活動的呈現(xiàn)上注重科學(xué)合理性，即教學(xué)內(nèi)容主次分明，對重點教學(xué)內(nèi)容要有所明確強調(diào);第三，在教學(xué)器具的使用上注重科學(xué)合理性，要學(xué)會利用現(xiàn)有的教學(xué)器具，合理規(guī)劃使用。以上三點都是提高教學(xué)活動科學(xué)合理性的重要舉措，更是良好引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練方式的重要前提。

（三） 將相關(guān)體育基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行進(jìn)一步完善

盡管素質(zhì)拓展訓(xùn)練方式的應(yīng)用，對教學(xué)場所、教學(xué)器具的要求不高，但是仍然是建立在完善的體育基礎(chǔ)設(shè)施上進(jìn)行的，所以，在小學(xué)體育教學(xué)過程中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練方式之前，必須對相關(guān)體育基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行進(jìn)一步完善，使其符合教學(xué)要求。體育活動本身就帶有一定的危險性，容易在教學(xué)過程中發(fā)生安全事故，對此，為了盡可能地降低事故發(fā)生率、提高教學(xué)活動的安全系數(shù)，學(xué)校在完善體育基礎(chǔ)設(shè)施的同時，也要做好安全防護(hù)設(shè)施的安裝工作，比如設(shè)置安全圍欄、鋪設(shè)安全防護(hù)墊等，為學(xué)生的人身安全提供一定的保障。

（四） 立足于素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用實踐

素質(zhì)拓展訓(xùn)練的融入對小學(xué)體育教學(xué)工作而言具有重要意義，體育教師必須立足于應(yīng)用實踐，不要將其僅僅停留在表面。一般說來，體育教師在確定好素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用計劃之后，需要先進(jìn)行相關(guān)實踐，來測評該種教學(xué)設(shè)計能否應(yīng)用到教學(xué)過程中去、有無需要改進(jìn)的地方、能否適合對學(xué)生開展等，總之，應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練方式之前的準(zhǔn)備工作，體育教師務(wù)必要保證其充分合理性，要建立在一系列實踐的基礎(chǔ)上，在最終確定素質(zhì)拓展訓(xùn)練的項目、流程等方面的內(nèi)容，從而保證其在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的合理性、正確性。

五、 結(jié)束語

綜上所述，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)中是時代發(fā)展之必然，是教學(xué)活動與素質(zhì)教育理念相契合的重要體現(xiàn)。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式下的不足之處，并且更有利于讓學(xué)生在體育課堂上，獲得創(chuàng)造性、學(xué)習(xí)積極性的提高，促進(jìn)學(xué)生的身心素質(zhì)的良好健康發(fā)展?？偠灾刭|(zhì)拓展訓(xùn)練與小學(xué)體育教學(xué)二者的融合具有諸多優(yōu)勢，但是，需要輔之以正確的融合舉措，相關(guān)教師應(yīng)該從自身做起，明確素質(zhì)拓展訓(xùn)練的深刻含義，形成正確的教學(xué)理念，從而推動小學(xué)體育教學(xué)工作順利進(jìn)行。

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作者簡介：

武巍，甘肅省天水市，甘肅省天水市麥積區(qū)社棠中心學(xué)校。