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摘 ?要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宏觀時(shí)代背景下，人們的生活品質(zhì)日益提升，對(duì)身心健康方面的需求越發(fā)強(qiáng)烈。田徑教學(xué)作為高等教育體系中的重要內(nèi)容，其本身具有明顯的強(qiáng)身健體功能，并且有益于學(xué)生品質(zhì)與精神培育，對(duì)學(xué)生身心健康全面發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，但其在實(shí)踐中的種種問(wèn)題，卻限制了其價(jià)值創(chuàng)造。該文基于對(duì)田徑教學(xué)現(xiàn)狀的概述解析，著重就其在教學(xué)改革背景下的新型體系構(gòu)建進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：田徑教學(xué) ?現(xiàn)狀 ?改革 ?策略

中圖分類號(hào)：G82 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）08（c）-0111-02

習(xí)近平總書記曾在《致清華大學(xué)蘇世民學(xué)者項(xiàng)目啟動(dòng)的賀信》中提出，“教育決定著人類的今天，也決定著人類未來(lái)”，充分顯示了教育的戰(zhàn)略價(jià)值及地位，對(duì)人類社會(huì)發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。一直以來(lái)，大學(xué)生作為成長(zhǎng)中的一代，是未來(lái)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)與發(fā)展的中堅(jiān)力量，其相關(guān)培育工作開展得到了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。在新一輪教學(xué)改革背景下，進(jìn)一步完善與優(yōu)化田徑教學(xué)體系，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)人才戰(zhàn)略目標(biāo)的必要一環(huán)。

1 ?田徑教學(xué)現(xiàn)狀

黨的十八大報(bào)告指出，“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。自此，我國(guó)教育發(fā)展有了新的格調(diào)，教學(xué)改革勢(shì)在必行，并最終著落于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。現(xiàn)階段而言，在國(guó)家系列政策導(dǎo)向下，加之高校自身不懈努力，田徑教學(xué)日趨完善，并在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面創(chuàng)造了巨大價(jià)值，但是客觀維度上講，受多重因素影響，其在現(xiàn)階段的實(shí)踐中仍舊存在不少問(wèn)題亟待解決與優(yōu)化，構(gòu)建新型教學(xué)體系勢(shì)在必行。具體而言，田徑教學(xué)作為高等院校素質(zhì)教育的有機(jī)組成，其在育人方面的價(jià)值毋庸置疑，但是很多教學(xué)從業(yè)者對(duì)其基本目標(biāo)定位認(rèn)知不清，過(guò)度突出其競(jìng)技化功能，忽視了學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求，實(shí)際收效與預(yù)期目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。同時(shí)，相較于其他教學(xué)內(nèi)容，田徑教學(xué)表現(xiàn)得較為枯燥、單調(diào)，相關(guān)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)滯后，無(wú)法滿足學(xué)生多樣化需求，甚至滋生了其負(fù)面情緒。據(jù)可靠調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，很多學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的印象固化，興趣表現(xiàn)泛泛，導(dǎo)致其參與能動(dòng)性不足，阻礙了教學(xué)發(fā)展。另外，傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，單體的田徑教學(xué)方式方法，亦在一定程度上削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加之片面化的評(píng)價(jià)體系結(jié)構(gòu)，難以為之提供有效指導(dǎo)。

2 ?教學(xué)改革背景下的田徑教學(xué)體系構(gòu)建策略

教學(xué)改革的核心要義是促進(jìn)教育進(jìn)步，最終定義于為提高教學(xué)質(zhì)量而進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容、方法、制度等方面的改革。教學(xué)改革背景下的田徑教學(xué)體系構(gòu)建作為一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，涉及到多個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校、教師、學(xué)生多元主體參與，筆者基于上述分析，結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)性地提出了以下幾種踐行策略，以供參考和借鑒。

2.1 轉(zhuǎn)變思想觀念

解放思想是解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力、解放和增強(qiáng)社會(huì)活力的關(guān)鍵一招，更是開創(chuàng)田徑教學(xué)發(fā)展新局面的必要前提。某種維度上講，解放思想的核心在于轉(zhuǎn)變思想觀念，實(shí)質(zhì)上是探索規(guī)律的過(guò)程，不僅要大膽嘗試，更重要的是需要理性和智慧。思想觀念是教學(xué)改革的“先行軍”，唯有在正確的認(rèn)知導(dǎo)引下，田徑教學(xué)體系構(gòu)建才更具科學(xué)性、實(shí)效性。在以往的田徑教學(xué)認(rèn)知中，很多教師更偏重于其競(jìng)技屬性，甚至一度將之相關(guān)課程競(jìng)技化，對(duì)其本身的健身功能關(guān)注不足。田徑教學(xué)作為高等教育重要的選修課程，其功能目標(biāo)圍繞學(xué)生需求開展，并非強(qiáng)調(diào)高超的專業(yè)性、技術(shù)性，而是要求根據(jù)學(xué)生年齡、性別、健康狀況等個(gè)性差異，確定不同的內(nèi)容、形式，應(yīng)偏重于其在強(qiáng)身健體及精神塑造方面的價(jià)值，突出學(xué)生身心健康全面發(fā)展。同時(shí)，隨著教學(xué)改革深化，教學(xué)理念較之以往亦發(fā)生了巨大變化，對(duì)教師角色功能進(jìn)行了重新定位，堅(jiān)持“以生為本”引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這就要求教師注重自主、創(chuàng)新型課堂氛圍的營(yíng)造，繼而有效激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，為終身體育意識(shí)的形成奠定基礎(chǔ)。正是源于上述先進(jìn)思想理念的牽引，應(yīng)對(duì)整個(gè)田徑教學(xué)體系進(jìn)行重構(gòu)，包括課程內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)模式等，需要認(rèn)真反思與對(duì)待。

2.2 豐富課程內(nèi)容

對(duì)于大部分學(xué)生而言，腦海中已然對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)形成固有形象，興趣泛泛，甚至滋生出了一些負(fù)面情緒，對(duì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開展不利，因此有必要對(duì)田徑教學(xué)的課程形式做出改變。具體而言，高?？蓢L試對(duì)田徑課程變換名稱，如體育綜合課程，選擇一些具有代表性的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，突出其健身價(jià)值和欣賞價(jià)值，以便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教學(xué)改革背景下，高校還需進(jìn)一步豐富田徑課程內(nèi)容組成，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，主動(dòng)迎合學(xué)生成長(zhǎng)需求。在具體的踐行過(guò)程中，高校及教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)深刻解讀田徑教學(xué)的宗旨，認(rèn)定其核心價(jià)值在于增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，同時(shí)促進(jìn)他們心理健康，著力于養(yǎng)成其良好的終身體育意識(shí)，并基于此，采用分層次教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異，明確各階段課程目標(biāo)，圍繞此中心設(shè)立科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，精心安排相關(guān)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。例如，可針對(duì)大一新生開展一些基礎(chǔ)性訓(xùn)練，包括跑步、健美操等，充分釋放他們的身體活性，使之養(yǎng)成長(zhǎng)期體育鍛煉的習(xí)慣。而對(duì)于大二學(xué)生，則最大限度地釋放其主觀能動(dòng)性，由其根據(jù)自己的喜愛(ài)偏好自由選擇田徑學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并有機(jī)地將籃球、足球、羽毛球等課程穿插進(jìn)來(lái)，滿足學(xué)生群體的多樣化需求。此外，高校還應(yīng)注重拓展學(xué)生知識(shí)視界，深入田徑運(yùn)動(dòng)精神及文化，有效散發(fā)其無(wú)限魅力，吸引學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與其中。

2.3 變革組織教法

“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，科學(xué)的方式方法選擇與應(yīng)用，能夠?qū)μ飶浇虒W(xué)起到事半功倍的效果，是教學(xué)改革工程的重要內(nèi)容。長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式影響，田徑教學(xué)方法運(yùn)用上存在一定的滯后性，偏重于田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，忽視了與學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)及需求的聯(lián)結(jié)。教學(xué)改革背景下，必須要扭轉(zhuǎn)思維理念，強(qiáng)調(diào)組織教法的創(chuàng)新，在宏觀維度上重視對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，包括興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等，以深化學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，并提高其活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。實(shí)際上，田徑是一項(xiàng)難度系數(shù)較高的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為了保證最佳教學(xué)效果，應(yīng)有機(jī)地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，夯實(shí)他們知識(shí)功底的同時(shí)，培育其各方面能力素質(zhì)，包括學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)能力、思維能力、合作能力以及解決實(shí)際問(wèn)題能力等。在具體踐行過(guò)程中，教師需緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，開設(shè)情景化課堂，將田徑教學(xué)知識(shí)重難點(diǎn)有機(jī)地融入其中，通過(guò)圖片、視頻等方式形象化地呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)輔以必要的講解，以幫助學(xué)生更好地理解與消化。此外，教師還需大力發(fā)展第二課堂，組織多樣化的文體實(shí)踐活動(dòng)，在示范正確技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，釋放學(xué)生主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們自由活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并針對(duì)性地予以指導(dǎo)。

2.4 完善評(píng)價(jià)機(jī)制

所謂教學(xué)評(píng)價(jià)即是指對(duì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程及效果進(jìn)行客觀衡量和科學(xué)判斷的一種活動(dòng)，涉及到所有教學(xué)因素的有效參與，包括學(xué)校、教師以及學(xué)生等，為教學(xué)改革實(shí)踐提供了方向性指引。教學(xué)改革背景下，構(gòu)建完善的田徑教學(xué)評(píng)價(jià)體系尤為重要，是保證該項(xiàng)工程科學(xué)化、針對(duì)性地發(fā)展的基礎(chǔ)。具體實(shí)踐中，高校及教師應(yīng)緊密滲透素質(zhì)教育理念引導(dǎo)，在以生為本、因材施教的原則導(dǎo)向下，逐步摒棄傳統(tǒng)單一且片面的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，有機(jī)地將課堂理論與戶外實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)多元化主體共同參與，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，繼而結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)性地采取有效解決方案。綜合來(lái)講，教學(xué)改革指引下，高等教育的核心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具體到田徑教學(xué)項(xiàng)目上，既要強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提升，又要注重養(yǎng)成學(xué)生良好的品格和意志，以使之更好地迎合未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)。因此，高校應(yīng)進(jìn)一步修整和完善田徑教學(xué)考核項(xiàng)目?jī)?nèi)容，關(guān)注學(xué)生體能、心理、素養(yǎng)以及能力等綜合表現(xiàn)情況，并設(shè)置科學(xué)的指標(biāo)權(quán)重，客觀反映學(xué)生真實(shí)水平，指導(dǎo)他們更好地自我學(xué)習(xí)與發(fā)展。同時(shí)，注重學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中的互動(dòng)參與，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等方式，從不同維度視角審查學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，保證反饋結(jié)果客觀、真實(shí)，并讓學(xué)生欣然接受。

2.5 提升師資水平

以素質(zhì)教育為牽引的教學(xué)改革新形勢(shì)下，對(duì)教師身份角色進(jìn)行了重新定位，強(qiáng)調(diào)他們?cè)谔飶浇虒W(xué)中的主導(dǎo)作用，其作為田徑教學(xué)體系構(gòu)建的組織者、參與者以及實(shí)施者，進(jìn)一步加強(qiáng)其專業(yè)化水平建設(shè)至關(guān)重要。如上這些田徑教學(xué)體系構(gòu)建目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都始終脫離不開專業(yè)化師資團(tuán)隊(duì)的有力支持。近年來(lái)，隨著高等教育普及化、大眾化，生源數(shù)量急速增長(zhǎng)，對(duì)高校田徑教學(xué)支撐環(huán)境提出了更高要求，教師亦面臨著前所未有的工作壓力和挑戰(zhàn)。為此，新時(shí)期，高校必須要深刻意識(shí)到師資戰(zhàn)略地位，結(jié)合自身辦學(xué)發(fā)展實(shí)際，協(xié)調(diào)好各項(xiàng)建設(shè)資源投入，適度加大對(duì)師資專業(yè)化發(fā)展的支持，并充分發(fā)揮自身人才培育主陣地優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充師資力量，以減輕單體教師的壓力，使之有更多的時(shí)間和精力從事教研發(fā)展。同時(shí)，針對(duì)性地定期或不定期組織教研培訓(xùn)活動(dòng)，深入教學(xué)改革精髓，明確田徑教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向及任務(wù)要求，及時(shí)更新教師思想理念，豐富他們的學(xué)識(shí)涵養(yǎng)，分享有效實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升其綜合素養(yǎng)能力，使之為田徑教學(xué)體系的完善建構(gòu)做貢獻(xiàn)。除此之外，對(duì)于教師個(gè)人而言，亦需加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，了解教學(xué)改革提出的新要求、新挑戰(zhàn)，積極參加各類學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，緊跟行業(yè)發(fā)展前沿，在不斷的工作踐行中積累經(jīng)驗(yàn)，并有效運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。

3 ?結(jié)語(yǔ)

總而言之，教學(xué)改革背景下的田徑教學(xué)體系重新建構(gòu)十分重要和必要，其作為一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，對(duì)各方面參與及構(gòu)成要素提出了要求，應(yīng)始終堅(jiān)持以先進(jìn)、科學(xué)的思想理念為先導(dǎo)，依托高素質(zhì)水平師資隊(duì)伍支持，不斷豐富課程項(xiàng)目、創(chuàng)新組織教學(xué)，并結(jié)合完善的評(píng)價(jià)機(jī)制信息反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)性地采取更多有效的發(fā)展策略。筆者希望學(xué)術(shù)界大家持續(xù)關(guān)注此課題研究，結(jié)合實(shí)際情況，提出更多有效的田徑教學(xué)改革建議。

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