田秀玉
班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分,是實施素質教育的重要力量。近年來,學校加大對班主任的培訓,通過多種方式,為班主任拓展學習的空間,搭建展示的平臺。
1.交流分享,提高班主任班級管理能力
定期開展班主任經驗交流會,不斷提高年輕班主任的班級管理水平。例如,針對個別班級中發(fā)現(xiàn)的管理不到位現(xiàn)象,學校組織年輕班主任到有經驗的班主任所帶的班級參觀學習,交流經驗。如到一年級的一個班級參觀,學習班主任是怎樣進行如廁管理的;到三年級的一個班學習,觀察班主任是怎樣教學生管理自己的物品的。慢慢地,班級管理情況得以改善,年輕班主任的班級管理水平有了明顯提升。
每學期召開班主任研討大會,先后開展了“班級管理對學習的影響”“品味教育人生,交流教育故事”“班主任與家長溝通交流的藝術與技巧”“家校合作共同育人”“我的教育困惑”“問題學生的教育”等主題交流活動。大到班級管理的整體思路,小到學生個人養(yǎng)成的細節(jié)管理,教師們分享自己的所思所想、實踐經驗,相互啟發(fā)、借鑒,整體提升了班主任的班級管理能力。
2.課題引領,提升班主任班級文化建設能力
班級文化建設是班級建設中非常重要的一部分。為提升班主任的班級文化建設能力,學校連續(xù)三年申報了德育工作項目“班集體建設模式的研究”,組織教師開展班級建設模式的探索,并邀請專家進校指導。
在專家的指導下,學校在班集體建設模式上積累了一些經驗,形成了各具特色的班級文化:各班都有自己的班規(guī)、班訓、班徽;各班圍繞同一主題(如安全教育)召開不同形式的班會課等。除此之外,學校還完成了主題教育活動的設置、問題學生教育方案等工作的研究,班集體建設模式初步形成。在此過程中,班主任的班級文化建設能力也到了提升。
3.協(xié)作互動,增強班主任家校溝通能力
為增強家校溝通的實效性,學校組織班主任做好家長教師協(xié)會工作,召開各具特色、不同層次的家長會,讓班主任與家長共同交流,解決家長在家庭教育方面的困惑。
例如,開展以“成長的約定”為主題的新生家長會,舉行“與閱讀相伴,和幸福相約”家長培訓會。針對低年級學生的特點和家長的需求,學校與朝陽區(qū)家庭教育指導中心合作,請來豆豆媽媽工作室的老師給二年級全體家長作主題為“家校合作培養(yǎng)孩子好習慣”的專題講座,從孩子行為的兩面性、好習慣的重要性、家校合作模型、家長的十大困惑、了解情緒規(guī)律等方面指導科學的育兒方式,不僅提高了家長的育兒水平,也增強了教師的家校溝通能力。
一系列的舉措,拓展了班主任的成長空間,提升了班主任的專業(yè)能力。今后,我們將探索更多促進班主任隊伍建設的方法和渠道,使其更好地服務于學生的成長。
編輯 _ 汪倩