洪惠珍

語(yǔ)感是人們對(duì)語(yǔ)言的一種敏銳感覺(jué)，是對(duì)語(yǔ)言直接地感知和領(lǐng)悟。語(yǔ)感能力是一個(gè)人語(yǔ)言素質(zhì)的直接反映?，F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)就是要達(dá)到“教是為了不教”的境界，使得學(xué)生面對(duì)語(yǔ)言文學(xué)，能創(chuàng)造性地感悟到“書(shū)不盡言，言不盡意”的東西，用有限知識(shí)孕育和啟迪最多的能力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語(yǔ)文課程“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。”這就確立了語(yǔ)感培養(yǎng)在語(yǔ)文素質(zhì)教育中的重要地位。因此，要推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感能力的培養(yǎng)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感呢？筆者談幾點(diǎn)自己關(guān)于語(yǔ)感培養(yǎng)的思考。

一、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言，引發(fā)語(yǔ)感

從教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)語(yǔ)感最有效最直接的途徑就是多讀。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà)，卻告訴了我們語(yǔ)感培養(yǎng)的真諦。正如好酒不品不知其味，好文章不讀不知其美。通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)范讀、默讀、朗讀等途徑，先零碎地感知對(duì)象，由感知形成表象。如在講讀白居易《錢(qián)塘湖春行》時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生感知語(yǔ)言文字，領(lǐng)略詩(shī)歌中所體現(xiàn)的美景：湖水初漲，云腳低垂，歡快地唱歌的黃鶯，銜著春泥的燕子，色彩斑斕的野花，剛生長(zhǎng)出來(lái)的小草。這些都會(huì)在學(xué)生腦中形成表象，令人感覺(jué)到濃郁的春的氣息，從而體會(huì)到作者對(duì)西湖春景無(wú)限向往和喜愛(ài)贊美的情懷。接著，還要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從整體上進(jìn)行把握，把這些零碎的表象綜合起來(lái)，形成一幅形象而優(yōu)美的“西湖早春圖”，從整體上感知語(yǔ)言的意蘊(yùn)，使語(yǔ)言所描繪的景象得到深層的理解，在領(lǐng)會(huì)美景的同時(shí)，觸發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的靈感。

朗讀吟誦能充分傳達(dá)文章情意，是感受語(yǔ)言的直接渠道。朗讀時(shí)應(yīng)要求讀出文章的輕、重、緩、急的節(jié)奏，讀出喜、怒、哀、樂(lè)的表情，使“文中之意皆出于我口，文中之情皆出于我心”。這樣的朗讀，就是所謂的“心領(lǐng)神會(huì)”。

二、品讀語(yǔ)言，生成語(yǔ)感

（一）分析語(yǔ)境，生成語(yǔ)感

中國(guó)有句古語(yǔ)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，但是有時(shí)讀得多并不意味著就一定會(huì)靈活而精確地表達(dá)情意。語(yǔ)言大師葉圣陶先生指出：一篇好作品，只讀一遍未能理解得透，要理解得透，必須揣摩?！按Α本褪且J(rèn)真研讀文章，分析語(yǔ)境。通過(guò)反復(fù)研讀，多問(wèn)幾個(gè)為什么，揣摩語(yǔ)境，品味作者獨(dú)到的語(yǔ)言運(yùn)用藝術(shù)，進(jìn)而生成敏銳的語(yǔ)感能力。

（二）富于聯(lián)想，生成語(yǔ)感

聯(lián)想是獲得語(yǔ)感的一個(gè)重要通道。語(yǔ)文教材中有許多課文，特別是文學(xué)色彩較濃的課文，大多具有生動(dòng)、鮮明的形象。但這些形象不是眼睛能直接看到的，即不是視覺(jué)形象。學(xué)生只有運(yùn)用聯(lián)想和想象把文字轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形象，才能獲得語(yǔ)感。學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，進(jìn)行廣泛的聯(lián)想和想象，把課文中的文字符號(hào)變?yōu)槎嘧硕嗖实牧Ⅲw畫(huà)面，有利于學(xué)生開(kāi)拓視野，培養(yǎng)創(chuàng)造能力;有利于學(xué)生進(jìn)入領(lǐng)會(huì)文章的更高層次，增強(qiáng)語(yǔ)感的廣度和深度。實(shí)踐證明成功地運(yùn)用聯(lián)想和想象，學(xué)生會(huì)更深刻領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，體驗(yàn)文章的情趣，從而獲得語(yǔ)感。

三、積累語(yǔ)言，加強(qiáng)語(yǔ)感

現(xiàn)代的閱讀教學(xué)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力，使學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)體現(xiàn)個(gè)性化的思維。語(yǔ)感的形成不是一朝一夕的事，而是長(zhǎng)期語(yǔ)言實(shí)踐的產(chǎn)物。這就要靠持之以恒地閱讀，積累大量的語(yǔ)言素材，從而積淀語(yǔ)感。

積累語(yǔ)言最簡(jiǎn)單而有效的方法：

首先，指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記。摘抄名言警句、優(yōu)美句段、妙語(yǔ)趣文等，以備今后進(jìn)一步閱讀、引用和參考。為了使這些語(yǔ)言材料成為學(xué)生的“營(yíng)養(yǎng)”，要求學(xué)生用摘抄來(lái)的句子練習(xí)寫(xiě)片斷。這種練習(xí)不設(shè)禁區(qū)，體裁不拘，字?jǐn)?shù)不限。耳聞目睹的人、事、物都可以成為寫(xiě)作題材。

其次，指導(dǎo)背誦。素質(zhì)教育并不反對(duì)多背多記，多背多記反而有助于增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和提高學(xué)生的表達(dá)能力。現(xiàn)在，學(xué)生們雖然背誦了許多不懂或不太明白的東西，但這些東西或許會(huì)在以后的生活、工作、學(xué)習(xí)中重復(fù)出現(xiàn)。一旦碰到與之相關(guān)或相似的問(wèn)題，就會(huì)觸發(fā)聯(lián)想，反復(fù)推敲，理解掌握，并舉一反三。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)多讀，反復(fù)讀，多形式讀，讀中體會(huì)，以讀助解，筆者以為這個(gè)“讀”也包含著許多“記”的意思。沒(méi)有“讀書(shū)破萬(wàn)卷”哪來(lái)“下筆如有神”？通過(guò)讓學(xué)生堅(jiān)持多讀、多寫(xiě)、多背精粹語(yǔ)言，使他們掌握文章的表達(dá)技巧、譴詞造句、謀篇布局等方法并能靈活運(yùn)用。

隨著學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)量的不斷增加，語(yǔ)感能力也隨之提高，閱讀水平和寫(xiě)作能力就會(huì)更上一層樓。

四、訓(xùn)練語(yǔ)言，提升語(yǔ)感

語(yǔ)感作為一種能力，不是單靠教師的講解分析獲得，還需通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐習(xí)得。語(yǔ)感的形成在于感悟，這種感悟只能通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受積淀而生，如果沒(méi)有長(zhǎng)期反復(fù)地實(shí)踐，何來(lái)的積淀呢？因此，教師應(yīng)立足課內(nèi)，延伸課外，有計(jì)劃地組織一些語(yǔ)文活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐。

（一）采用“課前一文”的形式

每堂語(yǔ)文課擠出前5分鐘，依學(xué)號(hào)讓學(xué)生朗讀一篇新近報(bào)刊、雜志上摘選的優(yōu)美時(shí)文。要求是：選文必須在前一天交老師或語(yǔ)文科代表審核，并附上“推選說(shuō)明”，朗讀時(shí)必須用普通話(huà)。

（二）召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

讓學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把自己近期的讀物介紹給同學(xué)，談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì)，還要復(fù)述或背誦部分精彩片斷。可以每?jī)芍苷匍_(kāi)一次，每次發(fā)言人數(shù)不少于五人。

（三）舉辦讀書(shū)筆記展覽評(píng)比會(huì)

每隔一月舉行一次全班讀書(shū)筆記展覽，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)摩，從中評(píng)選出幾篇最佳讀書(shū)筆記，并讓獲得榮譽(yù)者介紹經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)踐證明，通過(guò)多角度地開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為提升語(yǔ)感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，培養(yǎng)語(yǔ)感方法很多，在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，作為語(yǔ)文教師應(yīng)從多角度、多方面尋找突破口，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。讓學(xué)生充分展示個(gè)性，靈活運(yùn)用語(yǔ)言，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。