魏新月

一、主題墻創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容要圍繞主題

主題墻創(chuàng)設(shè)的色彩要協(xié)調(diào)，排列有序，整潔美觀，突出主題。在創(chuàng)設(shè)之前，首先要對(duì)題目的產(chǎn)生進(jìn)行思考：要結(jié)合孩子的年齡、興趣、知識(shí)能力等特點(diǎn)進(jìn)行主題墻創(chuàng)設(shè)，要讓幼兒成為主題墻飾的主人，讓孩子們感到自己是主題墻的創(chuàng)設(shè)者，這樣他們?cè)诨顒?dòng)中將會(huì)更積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。其次，教師要成為主題墻飾的觀注者，要從孩子的興趣出發(fā)，符合孩子年齡特點(diǎn)，要設(shè)計(jì)什么版塊，要找哪些內(nèi)容上墻，要用哪些材料等等。再次就是家長的支持和幫助也是主題墻飾與幼兒互動(dòng)的必要條件。

其次，就是每個(gè)板塊里呈現(xiàn)的內(nèi)容要緊密圍繞主題，并隨著主題活動(dòng)的開展而逐步豐富。展現(xiàn)出主題活動(dòng)的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)圖。如我班的主題活動(dòng)《動(dòng)物樂園》中，延伸出來的幾個(gè)平行單元里，增添了動(dòng)物的種類、各種動(dòng)物的特殊本領(lǐng)、以及由它們啟發(fā)進(jìn)行的科學(xué)創(chuàng)作等。整個(gè)主題墻的層層遞進(jìn)，形象記錄了課程的進(jìn)展過程，使主題內(nèi)容不斷豐富、深入和完善。很榮幸的是此主題墻飾參加了區(qū)級(jí)評(píng)選，并榮獲創(chuàng)作二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

二、主題墻飾材料的選取和創(chuàng)作

在創(chuàng)設(shè)主題墻的材料選擇上，應(yīng)本著盡可能豐富的原則，結(jié)合主題、地方特色、季節(jié)來選擇材料。因?yàn)槲覉@正在進(jìn)行“合理開發(fā)和利用廢舊材料，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的實(shí)踐研究”的課題研究，為了達(dá)到既美觀又材料豐富，我們決定選取大家身邊最常見的廢舊材料作為原材料。

在主題活動(dòng)《城市交通我最棒》中，我請(qǐng)幼兒大量收集身邊的廢舊材料，我們共同探討、挖掘廢舊材料的可利用價(jià)值，如用彩繩拉開做馬路，紙杯做交通信號(hào)燈，牙膏、藥盒拼成各式汽車，用雪碧瓶剪開做成綠化樹，用廢舊紙箱拆開做立交橋……用這些廢舊物的利用使我們的主題墻更加立體，更富有生命力，使幼兒在有限的空間里領(lǐng)略到更廣闊的自然。

三、主題墻飾中要以幼兒為主體

環(huán)境是隱性的教育資源，一般能起到暗示作用。主題墻的作用，不僅是對(duì)教師、家長，更重要的是對(duì)孩子。陳鶴琴說過：“通過幼兒的思想和雙手布置環(huán)境，可使他們對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí)?！笨梢?，幼兒的參與非常重要，所以，我們?cè)陂_展主題活動(dòng)時(shí)，要多與幼兒討論，結(jié)合幼兒興趣、意愿來布置主題墻。如十月份我利用放假時(shí)間，讓家長帶領(lǐng)孩子進(jìn)行一次秋游活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察周圍環(huán)境的變化……回到幼兒園后，我們圍繞“秋天”這一主題讓幼兒各抒己見，教師不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)：“你們發(fā)現(xiàn)了這么多秋天的秘密，怎樣讓幼兒園其他小朋友也知道呢？”“我們講給他們聽！”“我們還是制成畫帖在墻上吧！”于是大家積極醞釀——《多彩的秋天》主題便應(yīng)運(yùn)而生。孩子們有了豐富的感性知識(shí)，他們用通過秋游撿來的各種顏色的樹葉匯成了多彩的樹葉、又用彩紙折出秋天美麗的花朵、枯黃的小草、……大家共同創(chuàng)造了“秋天”的墻飾。在幼兒親手參與環(huán)境布置的整個(gè)過程中，他們通過觀察、構(gòu)思、動(dòng)手，不但獲得了新知識(shí)，其動(dòng)手能力和創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展。同樣，當(dāng)春天、夏天、冬天來臨時(shí)，我們也通過讓幼兒收集、交流、布置環(huán)境，隨著不同季節(jié)的來臨，教室的墻壁在孩子們手中不停地“說話”，而幼兒在布置中也深刻體會(huì)到了四季的含義和特點(diǎn)。

四、主題墻飾中要體現(xiàn)教師、幼兒、家長之間的互動(dòng)

每一個(gè)主題墻飾的創(chuàng)設(shè)，不僅是課程內(nèi)容的體現(xiàn)、教學(xué)活動(dòng)的反映，更是幼兒學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄。因此我們要努力創(chuàng)設(shè)與幼兒相互作用的主題環(huán)境，讓幼兒名副其實(shí)地成為環(huán)境設(shè)計(jì)的主動(dòng)者。在園本教材中有《地球是我們的家》的主題探究活動(dòng)，我以“地球媽媽”流淚的話題引導(dǎo)幼兒討論，“地球媽媽為什么流淚？”“我們應(yīng)該怎樣讓地球媽媽開心起來？”幼兒帶著問題，像一個(gè)個(gè)環(huán)保小記者，跟隨爸爸媽媽利用周末來到郊外，用相機(jī)拍下許多污染河水的照片。大家還上網(wǎng)查找了許多有關(guān)環(huán)境污染的圖片，“機(jī)動(dòng)車排放的廢氣”“小河成了垃圾場(chǎng)”“樹木被砍伐光了”等等。幼兒通過各種途徑獲取的資料，把資料展示在環(huán)保主題墻上，用文字的形式記錄下來，附在幼兒搜集來的材料旁邊。隨著主題活動(dòng)的深入，主題墻在幼兒的參與中不斷補(bǔ)充，我又以小組合作的形式請(qǐng)大家設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志，休息時(shí)孩子們圍在一起津津樂道地相互評(píng)價(jià)著大家設(shè)計(jì)的環(huán)保標(biāo)志牌……看到這些，讓我真切體會(huì)到環(huán)境是無聲的老師這句話的含義。幼兒在參與主題墻布置中，興趣始終是濃厚的。

其次是與家長的互動(dòng)。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，只要充分利用雙方的教育資源，才能最大限度地發(fā)揮作用，形成教育合力，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展。在主題教育中，我們可以把有關(guān)主題的內(nèi)容拉出來，請(qǐng)家長和幼兒共同尋找答案，有的家長可能是某一方面的專家，將家長了解的知識(shí)記錄下來，可作為主題墻的內(nèi)容。我們認(rèn)識(shí)到只有讓家長參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)中來，才能讓家長認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的意義，家長才能成為環(huán)境教育的支持者、理解者、欣賞者、響應(yīng)者、參與者、創(chuàng)造者。

五、充分發(fā)揮主題墻飾的教育價(jià)值

因?yàn)橹黝}墻是讓孩子們自己創(chuàng)設(shè)和布置的，而且材料基本上源于廢舊材料，因此，它體現(xiàn)出了幼兒的自我發(fā)現(xiàn)，自我選擇，自我設(shè)計(jì)的同時(shí)，也體現(xiàn)了對(duì)幼兒的環(huán)保教育。老師在主題活動(dòng)中對(duì)孩子的正確引導(dǎo)，同時(shí)還能體現(xiàn)家長的支持和幫助，這樣的主題墻是幼兒、家長、教師溝通的平臺(tái)，是孩子們自主探索的天地。

高質(zhì)量的主題墻飾能促進(jìn)主題活動(dòng)的深入開展，也能更好的引發(fā)幼兒的參與積極性，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展。它有審美價(jià)值，更蘊(yùn)藏著不可估量的教育契機(jī)。它是孩子、教師、家長共同的心聲。我想只要我們每次都能充分認(rèn)識(shí)主題墻這種“隱性課程”的重要性，并落實(shí)到行為上，那主題墻飾一定會(huì)讓孩子們收獲匪淺的。

總之，幼兒園主題墻是幼兒在園生活的不可或缺的組成部分，又是一個(gè)長期不斷研究探索的過程。瑞吉?dú)W的教育思想告訴我們“墻壁是會(huì)說話的”，我們應(yīng)該讓墻壁來說話，讓主題墻真正對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展發(fā)揮作用。